二年级下册数学教案- 6.4.1 连加冀教版

课题：连加
主讲人：黄素琳
教学内容
冀教版数学二年级《连加》
教学目标
1、使学会计算连加的两步式题、掌握连加竖式的简便写法。
2、使学生感受连加在实际生活中的运用。
教学重点
理解连加竖式的简便写法和运算顺序。
教学难点
进位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。
教学过程
出示情境图。师_???_你们看这是什么？（南瓜地）你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘南瓜呢_???_（想）如果想要去帮助就得先通过农民伯伯的小小测验。
一、旧知铺垫
1 、竖式计算_???_ 78+14= 指名板书
（列竖式时要注意什么？）相同数位要对齐，个位对个位，十位对十位；从个位算起；个位相加满十向十位进“1”。
2 、口算_???_ 9+8+3= 7+7+5 = 7+6+1学生口算
二、情境引入 学习新知
师：看来同学们对以前的知识掌握的真是不错，都通过了农民伯伯的测验，下面我们就到南瓜地里去看看吧！（出示摘南瓜情境图 ）
1 、引导学生分析条件和问题。
师_???_从画面中我们能获得哪些数学信息_???_
生_???_第一组摘了 28 个南瓜，第二组摘了 34 个南瓜，第三组摘了 22个南瓜。
师_???_那你们能提出了什么数学问题_???_ 怎么解答？
生：第一组和第二组一共摘了几个南瓜？28+34=
生：第一组和第三组一共摘了几个南瓜？28+22=
生：第三组和第二组一共摘了几个南瓜？34+22=
生_???_三个小组一共摘了多少个南瓜_???_
师_???_要想求三个小组一共摘了多少个南瓜应该怎么样列式_???_
2 、列式计算
学生口述后教师板书_???_ 28+34+22=
师：为什么要用加法计算？
生：因为要求3个小组合起来摘了多少个，所以要用加法运算。
3 、组织学生讨论_???_
师_???_这道题要按怎样的顺序计算_???_请和你的同桌讨论一下。
点名学生回答。（生答教师板书）
生：要按照从左到右的顺序计算，先算28+34=62，再算62+22=84
28+34+22=84（个）
先算 后算
4、同学们，请观察上面两条竖式，它们有没有相同的地方？能不能合在一起写呢？四人小组讨论讨论，并尝试把你想到的方法写在练习纸上第一题的方框里。
教师巡视。
5、谁来把你的解题方法汇报一下。
拿一生的答案投影并请他上台说说他的思路。（有两个62……）
6、师：说得真棒！我们的同学都非常爱动脑筋的，你还能想出其他方法去计算吗？老师给你们一个提示，我们原来都只把两个加数加起来，看看我们的综合算式，有几个加数？（3个）能不能把它们一起写呢？把你的想法写在学习单第一题的右面的方框内。如果还想不出的同学可以翻开书本27页找找看。
学生汇报。（可以把能凑十的数先算。）
师：这两种写法和原来的分步计算有什么不同？你们更喜欢哪一种？
生：比分布计算更简便。
师：非常好，学了这些方法同学们都可以选择适合自己的方法计算。
三、巩固练习
师：同学们，新知识学会了吗？（学会了）李大爷给我们设计了3个关卡，通关了的同学就能拿到李大爷准备的奖励。准备好挑战第一关了吗，完成学习单第二题。
教师巡堂，展示学生答案，集体订正。
师：看来同学们的确掌握的不错，那我们马上出发到数学小诊所完成第二关吧！
课件出示3个错题，点名学生回答错误之处。并让学生在学习单第二题上改正。
师：恭喜你们，成为了一名纠错小医生！事不宜迟，马上挑战最后一关！
教师巡堂，集体订正。
师：你们都太棒了，都很勇敢地接受李大爷的挑战。恭喜闯关成功的同学，你们下课之后可以来领李大爷准备的小礼品。
四、全课小结
师：计算连加时应注意什么？
对于学生的回答，教师应给予充分的肯定。
教学设计
连加

一共摘了多少个？
28+34+22=
简便写法：
答：一共摘了84个。
连加的计算顺序是从左到右算。