二年级下册数学教案- 6.2.2 笔算三位数加两. 三位数（进位）加法冀教版

笔算三位数加两、三位数（进位）加法
遵化市新店子镇魏家井联小　刘淑梅
教学内容：河北教育出版社《数学》二年级下册第58－59页。
教学目标：
1.使学生经历自主尝试三位数加两、三位数的进位加法的过程。
2.学会三位数加三位数进位加法的笔算方法，能正确进行计算。
3.在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得积极的情感体验，增强学好数学的自信心。
教学重点：
掌握进位加法的计算方法，并能正确进行竖式计算。
教学难点：
理解连续进位加法的计算方法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、“同学们，老师今天带领大家继续到数学王国里去走一走，去那里看一看新鲜而有趣的事情，大家喜欢吗？”下面老师先出几道口算题，看谁算得又快又准。
1. 比比谁算得又快又准确。
9＋6＝ 5＋6＝
4＋8＝ 7＋7＝
二、情境导入
希望小学组织同学们到公园参加“绿色环保”行动，下面是三个年级师生捡废弃饮料瓶的数量
年级 四年级 五年级 六年级
饮料瓶（个） 69 114 189
你能提出哪些用加法计算的问题？
1、四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？
2、四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？
3、五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？
三、探究新知
出示例题，学生读题，要求“四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？
”你会列式吗？
学生回答后教师板书：69+114=？（个）
提问：你会用竖式算出69加114的和吗？大家来试一试吧。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
交流计算方法（让学生重点说说个位9加4得13应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。
四、讨论交流
放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，
讨论：四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？
五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？
总结计算方法：学习心得：谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：
1、相同数位对齐，从个位加起；2、个位相加满十，要向十位进1 ，十位相加满十，要向百位进1。（哪位相加满10，向前一位进1）3、本位相加时，如果有进位必须加进位数。
五、学以致用
（1）先找出错在哪里，再改正过来
采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。不要求做得快，只强调全做对，并认真检查出错误在哪里。
（2）动脑筋，拓展思路
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。
（3）疑难解析，知错能改

7 3 6
2 9 5
六、总结
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。笔算三位数进位加法时，先把相同数位对齐，从个位加起，哪位相加满十就向前一位进1，前一位上的数相加，再加上进位的1，得数写在和的相应位置
七、板书设计
笔算三位数进位加法时，先把相同数位对齐，从个位加起，哪位相加满十就向前一位进1，前一位上的数相加，再加上进位的1，得数写在和的相应位置
八、教学反思
在教学中，第一，练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来实现。第二，缺少良好的计算习惯。我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的，第三，对学困生的指导还不够本节课我坚持以学生独立思考，自主探究，合作交流即先学后教的课堂模式，但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点、学生问题的解决用时过长，造成整堂课前松后紧，节奏慢的局面。而且部分学生认为问题简单，自己都会，就没有用心的听讲，导致计算过程中以前怎么错的现在还是这么错的，特别是在对向前进 “1”的处理，不是多加一次，就是忘记加了。在以后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每堂课的得与失，争取一节课比一节课上的好。