一年级上册数学教案-6.1 认识立体图形 北京版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-6.1 认识立体图形 北京版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-22 07:05:00 | ||
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文档简介
认识图形
一、教学目标：
1．通过观察、分类等活动，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，并能从众多图形中辨认和区别它们。
2．经历观察、想象和交流的过程，初步建立空间观念，发展语言表达能力，积累认识几何图形的数学活动经验。
3．初步感受数学与实际生活的联系，体验学习数学的乐趣。
二、教学重点和难点：
重点：能正确辨认长方体、正方体、圆柱和球，在动手实践活动中发展学生的空间观念。
难点：能正确辨认两个面是正方形的长方体。
三、教具准备：
每组一套立体图形盒子、积木，贴片，彩印图，一元硬币十个。
四、问题：
摸一摸，说一说你有什么感觉？（初步感受图形的不同）→怎样分类？（在动手操作中体会物体形状的不同）→汇报交流（再次深入了解图形，在对比中，找到图形的特点，更好的辨认立体图形，抽象出立体图形）
五、教学过程：
（一）激趣引入
同学们你们搭过积木吗？今天老师也给大家带来了一些用积木搭的作品，我们一起来欣赏。这里藏着我们要认识的新朋友，这节课我们就一起来认识它们。（板书：认识图形）。
（二）活动中探究新知（摸看→分类→辨别→抽象）
1．摸一摸、看一看
看看我们小筐里的物品，请你选择一件，先仔细看一看物品的形状，再摸一摸，然后和同组说一说你的感觉。（圆圆的，平平的，尖尖的）看来你们对它们都有不同的感觉。
2．分类
观察你们小组的物品，想一想，能不能试着把这些物品分类？
小组内，先说一说按什么标准分类，再动手分一分。
3．汇报
说一说你们组按什么标准分的，分成了几类？
预设：①颜色：我们按颜色分类，分成了四类，红色一类，黄色一类，绿色一类，蓝色一类。②大小：我们按大小分类，大的一类，小的一类。③材质：我们按材质分的，纸质的一类，木质的一类，塑料的一类。④形状：我们按形状分的，这一组的形状一样…
刚才这一组是按形状分的，每一类的形状到底是什么样子的呢？我们一类一类的来看一看。
（1）认识长方体
我们先来看看这一类，你能给大家介绍介绍长方体（这一组）的样子吗？（它们都有长长的面）
不管大的、小的、长的、短的，它们的形状相同，都有长长的面，像这种形状的物体叫长方体。
记一记长方体的样子。
从不同角度观察长方体，只要是这个形状的不管怎么放都是长方体。
以后见到这形状的物体，那我们就可以说，牙膏盒的形状是长方体的，药盒的形状是长方体的，积木的形状是长方体的。找2人说一说，同组说一说。
观察一下，咱们屋子里什么物体的形状是长方体的。
（2）认识正方体
这两个跟它们一样吗？你能介绍一下它们的样子吗？（不一样，它们是正方体，每个面都方方正正的，而且每个面大小一样）
不管是这么大的，还是这么小的，它们的形状相同，都方方正正的，像这种形状的物体叫正方体。
记一记正方体的样子。
从不同角度观察。
想一想生活中有哪些物品的形状是正方体的。
（3）辨认长方体和正方体
它的形状是什么？（它的形状是正方体。）它们紧紧粘在了一起，现在它的形状是什么？（它的形状是长方体。）不是正方体吗？怎么又成长方体了？
苹果块的形状是什么？（苹果块的形状是正方体。）如果一刀切成两块，小苹果块的形状是什么呢？（小苹果块的形状是长方体，小苹果块的形状是正方体。）为什么是长方体了？
看来正方体和长方体经过拼、切可能会发生变化的。
（4）认识圆柱
你能来介绍介绍你手里的物品吗？（茶叶桶和积木的形状是圆柱，它们都能滚来滚去，有两个圆圆的面。）那老师手里的这支铅笔，能和他们放在一起吗？（能，因为它也是有两个圆圆的面，可以滚来滚去；它们的形状一样。）
不管大的、小的、细长的，它们都能滚来滚去，有两个圆圆的面，像这种形状的物体，都是圆柱。
记一记圆柱的样子。
一元硬币的形状是什么呢？（一元硬币的形状是圆柱。）
我这里还有一个物体，它有两个圆圆的面，也可以滚来滚去，它是圆柱吗？（是；不是）它叫圆台，我们说的圆柱，上下两个圆圆的面大小要一样。
你们说它是圆柱吗？（出示三棱柱、四棱柱、六棱柱、八棱柱）如果棱继续变多，它的样子就会很接近圆柱。
（5）认识球
最后这一类小淘气，它们圆圆的，总是滚来滚去的。大家看看这个大家伙，可以和它们放在一起吗？（可以，因为它和它们的形状一样。）
不管是大篮球，还是小玻璃球它们的形状都是一样的，像这种形状的物体都是球。抽象出立体图形，名称：球。
那请你看看这个是球吗（出示橄榄球）
小结：回顾一下，我们刚刚都认识了哪些立体图形，它们都长得什么样，你们记住它们的样子了吗？好，我们休息一下，做个小游戏。
（三）多种形式练习，巩固对图形的认识
1.小游戏。
（1）请你仔细听一听，猜一猜，盒子里可能是什么立体图形？（可能是球，为什么？可能是圆柱，为什么？）
（2）摸一摸，猜一猜。请你摸一摸把它的样子用自己的话告诉大家，大家来猜一猜。
2.说一说，它的形状是什么？（手势判断）
表述完整，它的形状是……
3.教材67页第2题，连一连。（1）题目要求（2）谁跟谁连（3）反馈。
4.教材67页第4题，数一数，填一填。（方法指导：①无标记②标记）
5.今天我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，在我们的生活中有好多物品的形状是我们今天学习的立体图形，我们一起来欣赏。希望同学们到生活中去继续寻找它们，相信你还会有新的发现。
（四）总结、收获
通过今天的学习，你有哪些收获？
一、教学目标：
1．通过观察、分类等活动，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，并能从众多图形中辨认和区别它们。
2．经历观察、想象和交流的过程，初步建立空间观念，发展语言表达能力，积累认识几何图形的数学活动经验。
3．初步感受数学与实际生活的联系，体验学习数学的乐趣。
二、教学重点和难点：
重点：能正确辨认长方体、正方体、圆柱和球，在动手实践活动中发展学生的空间观念。
难点：能正确辨认两个面是正方形的长方体。
三、教具准备：
每组一套立体图形盒子、积木，贴片，彩印图，一元硬币十个。
四、问题：
摸一摸，说一说你有什么感觉？（初步感受图形的不同）→怎样分类？（在动手操作中体会物体形状的不同）→汇报交流（再次深入了解图形，在对比中，找到图形的特点，更好的辨认立体图形，抽象出立体图形）
五、教学过程：
（一）激趣引入
同学们你们搭过积木吗？今天老师也给大家带来了一些用积木搭的作品，我们一起来欣赏。这里藏着我们要认识的新朋友，这节课我们就一起来认识它们。（板书：认识图形）。
（二）活动中探究新知（摸看→分类→辨别→抽象）
1．摸一摸、看一看
看看我们小筐里的物品，请你选择一件，先仔细看一看物品的形状，再摸一摸，然后和同组说一说你的感觉。（圆圆的，平平的，尖尖的）看来你们对它们都有不同的感觉。
2．分类
观察你们小组的物品，想一想，能不能试着把这些物品分类？
小组内，先说一说按什么标准分类，再动手分一分。
3．汇报
说一说你们组按什么标准分的，分成了几类？
预设：①颜色：我们按颜色分类，分成了四类，红色一类，黄色一类，绿色一类，蓝色一类。②大小：我们按大小分类，大的一类，小的一类。③材质：我们按材质分的，纸质的一类，木质的一类，塑料的一类。④形状：我们按形状分的，这一组的形状一样…
刚才这一组是按形状分的，每一类的形状到底是什么样子的呢？我们一类一类的来看一看。
（1）认识长方体
我们先来看看这一类，你能给大家介绍介绍长方体（这一组）的样子吗？（它们都有长长的面）
不管大的、小的、长的、短的，它们的形状相同，都有长长的面，像这种形状的物体叫长方体。
记一记长方体的样子。
从不同角度观察长方体，只要是这个形状的不管怎么放都是长方体。
以后见到这形状的物体，那我们就可以说，牙膏盒的形状是长方体的，药盒的形状是长方体的，积木的形状是长方体的。找2人说一说，同组说一说。
观察一下，咱们屋子里什么物体的形状是长方体的。
（2）认识正方体
这两个跟它们一样吗？你能介绍一下它们的样子吗？（不一样，它们是正方体，每个面都方方正正的，而且每个面大小一样）
不管是这么大的，还是这么小的，它们的形状相同，都方方正正的，像这种形状的物体叫正方体。
记一记正方体的样子。
从不同角度观察。
想一想生活中有哪些物品的形状是正方体的。
（3）辨认长方体和正方体
它的形状是什么？（它的形状是正方体。）它们紧紧粘在了一起，现在它的形状是什么？（它的形状是长方体。）不是正方体吗？怎么又成长方体了？
苹果块的形状是什么？（苹果块的形状是正方体。）如果一刀切成两块，小苹果块的形状是什么呢？（小苹果块的形状是长方体，小苹果块的形状是正方体。）为什么是长方体了？
看来正方体和长方体经过拼、切可能会发生变化的。
（4）认识圆柱
你能来介绍介绍你手里的物品吗？（茶叶桶和积木的形状是圆柱，它们都能滚来滚去，有两个圆圆的面。）那老师手里的这支铅笔，能和他们放在一起吗？（能，因为它也是有两个圆圆的面，可以滚来滚去；它们的形状一样。）
不管大的、小的、细长的，它们都能滚来滚去，有两个圆圆的面，像这种形状的物体，都是圆柱。
记一记圆柱的样子。
一元硬币的形状是什么呢？（一元硬币的形状是圆柱。）
我这里还有一个物体，它有两个圆圆的面，也可以滚来滚去，它是圆柱吗？（是；不是）它叫圆台，我们说的圆柱，上下两个圆圆的面大小要一样。
你们说它是圆柱吗？（出示三棱柱、四棱柱、六棱柱、八棱柱）如果棱继续变多，它的样子就会很接近圆柱。
（5）认识球
最后这一类小淘气，它们圆圆的，总是滚来滚去的。大家看看这个大家伙，可以和它们放在一起吗？（可以，因为它和它们的形状一样。）
不管是大篮球，还是小玻璃球它们的形状都是一样的，像这种形状的物体都是球。抽象出立体图形，名称：球。
那请你看看这个是球吗（出示橄榄球）
小结：回顾一下，我们刚刚都认识了哪些立体图形，它们都长得什么样，你们记住它们的样子了吗？好，我们休息一下，做个小游戏。
（三）多种形式练习，巩固对图形的认识
1.小游戏。
（1）请你仔细听一听，猜一猜，盒子里可能是什么立体图形？（可能是球，为什么？可能是圆柱，为什么？）
（2）摸一摸，猜一猜。请你摸一摸把它的样子用自己的话告诉大家，大家来猜一猜。
2.说一说，它的形状是什么？（手势判断）
表述完整，它的形状是……
3.教材67页第2题，连一连。（1）题目要求（2）谁跟谁连（3）反馈。
4.教材67页第4题，数一数，填一填。（方法指导：①无标记②标记）
5.今天我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，在我们的生活中有好多物品的形状是我们今天学习的立体图形，我们一起来欣赏。希望同学们到生活中去继续寻找它们，相信你还会有新的发现。
（四）总结、收获
通过今天的学习，你有哪些收获？