20 雪孩子 教案

20 雪孩子
教材分析：?
《雪孩子》一文改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。?
教学目标：?
学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。?
2、了解故事内容，关注雪孩子的语言和动作，感受雪孩子的?勇敢善良。?
3、感受“很轻很轻的”和“美丽的”这两个形容词，体会雪?孩子纯洁美好的心灵。?
教学重、难点：?
教学重点：了解故事内容，关注雪孩子的语言和动作，感受雪孩子的勇敢善良。?
教学难点：体会雪孩子纯洁美好的心灵。?
教学过程：?
一、配乐配图，带入情境。?
师：雪，淡淡的，淡淡的，白色的点落下来，像鹅毛一样轻盈，轻轻的，轻轻的，随风飘动。放眼望去，整个世界白茫茫一片，像一幅水墨画，完美地体现了雪的柔情与美丽。孩子们，下雪啦，雪花落在你的鼻子上，你有什么感觉？雪花落在你的衣服上甚至你的衣领里，你有什么感觉？雪花落在你的手心上，你有什么感觉？（学生们自由发挥说感受）?
师：孩子们，下雪啦，你们最想做什么呢？（堆雪人、打雪仗等）你们都喜欢堆雪人呀，你们看，雪人听见你们的喜欢也来到了我们的课堂，这节课我们就来学习一篇和雪人有关的课文---雪孩子。（板书课题，齐读课题）?
二、初读课文，认识“默读”这种朗读方式。?
1、自由读文，要求:读准字音，读通句子。标清自然段序号。?（读文有要求，我会认真听）（指名读要求）?
2、这篇文章较长，一共有多少个自然段？（14个）?
对于这么长的文章，每次读起来要花费很长的时间，今天老师教给大家一个朗读长文章的好办法---默读。（介绍口诀）?
三、学习课文，随文识字。?
1、下面请同学们认真听老师读课文的1—4自然段，边听边用眼睛看课文，想一想你从这4个自然段中知道了什么？（教师读文，学生体会默读—用眼睛看）?
2、指名说自己从这4个自然段中知道的内容。?
【预设：小白兔的妈妈要出门办事，小白兔嚷着要和妈妈去。小白兔的妈妈给小白兔堆了个雪孩子，让他陪小白兔。（之所以妈妈能堆出雪孩子是因为雪一连下了几天---为下文故事的发展做铺垫。）小白兔和雪孩子玩得很开心。】?
根据孩子们的回答进行讲解，重点讲授小白兔与雪孩子玩得很开心。?小白兔和雪孩子玩得很开心。---你是怎么知道的？引入原文内容（小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听）。?
这一唱一跳多么开心呀！大家看“唱”这个字，你怎么记住它呢？（学生说记忆方法）讲授笔顺，学生书空并书写在练习本上，要求写3个字，写后展示2—3名学生的字迹。展示后进行组词，再由“唱歌”一次引回到文章中去。（小白兔会给雪孩子唱什么歌呢？）?
3、多么可爱、漂亮的雪孩子呀！可是他却不见了！发生了什么事情呢？
请同学们默读课文的5---8自然段。（强调默读就是不出声的读）
?4、指名回答问题。?
【预设：学生答—雪孩子因为救小白兔才不见的。教师—小白兔怎么了？学生—小白兔的家着火了，可是他却不知道，还在睡觉。（小白兔怎么会睡得这么香?—玩得累了、屋子暖和—铺垫）。教师适时播放课件中的图片。】?
5、看到小白兔的家着火了，雪孩子的心情如何？（着急）?
你是从哪里看出雪孩子的着急的？?
（预设1、雪孩子的语言—“不好了！小白兔家着火了！”“小白兔！小白兔！你在哪里？”通过语言感受“着急”的心情。指导朗读—你能
读出雪孩子的“着急”吗？语气急促、声音响亮些就更能体现出“着急”了。）?
（预设2、雪孩子的动作—奔、冲、冒、抱、跑。通过动作感受“着急”的心情。师：你能给这一段文字加个小标题吗？--勇救小白兔。）?
6、此时，在你的心里，这是一个什么样的雪孩子呢？（可爱、勇敢、善良等）?
7、这么勇敢令人喜爱的雪孩子在救完小白兔后化成了水，他要消失了吗？引读课文第14自然段。他变成了什么？（变成了一朵美丽的白云）介绍雪变成白云的过程。(?“很轻很轻的”和?“美丽的”更突显了雪孩子纯洁美好的心灵。)?
四、发挥想象，升华主题。?
1、看着雪孩子变成了白云，小白兔的心里会想些什么呢?(学生们自由发挥说)?
2、想一想，雪孩子还会回来吗??
3、通过这节课的学习，你懂得了什么？（懂得在别人需要帮助的时候要伸出援手。）?
五、推荐阅读：?
《第一场雪》《夏天的雪》。