三年级上册数学教案-5.4 几何小实践（轴对称图形）沪教版

教学设计
教学内容
轴对称图形
课型
新授
教学目标
行为表现
行为条件
表现程度
标记★为评价内容
核心概念
行为动词
轴对称图形基本特征
理解
观察
感知
初步
轴对称图形、对称轴
发现
操作
辨析
自主
★
轴对称图形
运用
创造
正确
教学重点
理解和掌握轴对称图形的特点。
教学难点
掌握判断轴对称图形的方法。
教学环节及对应目标
师生活动设计
设计意图
评价关注点
活动一：
对应目标1
让学生欣赏一组图片，问：为什么那么美？
问：什么是对称图形，生活中有这样的图形吗？
判断：按这样的剪法，能剪出右边的图形吗？
256540254635（海星图）
让学生通过观看图片、寻找生活中的对程图形，感受对称美，感知对称图形的基本特征。
感受左右相同或上下相同就是对称，并能用语言表达。
活动二：
对应目标2
判断学过图形的对称情况，小组交流并反馈。
教师演示、板书：
对折 完全重合
操作：用两个完全相同的平行四边形拼出轴对称图形。
判断火车、松树、五角星是否轴对称图形，用方格纸验证。
数学学习有别于生活经验。通过对折判断是否对称，并找出对称轴，还可借助方格纸验证对称，体现数学的严谨性，并为下节课画对程图形打下伏笔。
感知单个的图形并非轴对称图形，但是两个完全相同的图形可以拼出一个轴对称图形，放在方格纸上验证，并指出对称轴。
将生活中的对称提升至数学中的对称，即轴对称图形和对称轴。
活动三：
对应目标3
1、小组合作
选一个图形画对称轴
记录对称轴数量
图形
对称轴数量
在寻找对称轴过程中还有什么发现。
2、猜一猜，是什么图形？
3、创作一个轴对称图形，介绍作品及制作方法。
通过有限的课堂时间获得无限的思维空间。
鼓励学生的“发现”与“创作”。
附：★评价一
评价维度：学业成果
评价内容：轴对称图形
实施环节：活动二第4题
评价
观察点
学生能否根据图形特点判断其是否轴对称图形。
评价属性：客观评价（√）
主观评价（ ）
评价主体：教师（√ ） 同伴（ ） 自评（ ）
评价说明
（包括：任务描述
评价标准
实施方法
记录工具等 ）
任务描述：
判断火车、松树、五角星是否轴对称图形，用方格纸验证。
评价标准：
对的打“√”，错的打“×”。
记录工具：
做在学习单上，举手反馈表示。
改进教学的评判标准
正确率高于80%，达标，进入下个环节教学；
正确率低于80%，不达标，需要增补练习。
课时内改进教学的增补内容
评价结果的记录与诊断