人教版八年级上册物理3.2《熔化和凝固》教学设计

《熔化与凝固》
课题
八年级物理（人教版上册）第四章第二节《熔化和凝固》
作者及工作单位
?梅江区乐育中学
黄鹰
教材分析
本节是一节以实验探究为基础，并在探究的基础上得出结论课。探究式学习是国家课程标准明确提出的一种学习方式。而本节课的探究活动是学生接触的第一个较为复杂探究实验(主要是要用到水、酒精灯、铁架台、温度计等)，所以在教学中应注意加强指导，使学生在探究过程中通过亲身体验了解探究这种学习方式。
学情分析
对于熔化与凝固，学生在日常生活经常见到，如水结成冰、冰熔化成水等。但对这些常见的物理现象用物理学的知识来解释，从其中总结出物理规律倒是其它科目所没有的；且本节的学习方法主要是实验探究，是学生第一次较为系统的接触。因此本节概念上学生接受不难，难在于掌握实验探究的方法。
教学目标
一、知识与技能1、通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转化的。2、通过实验探究知道熔化、凝固的含义。3、通过比较海波与石蜡的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化与凝固过程的区别。并会用图线描述熔化和凝固的过程。二、过程与方法1、通过探究感知固体发生熔化都需要吸热。2、通过对海波、石蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。3、通过探究活动中数据的处理，了解图像是一种比较直观的表示物理过程的方法。4、通过探究活动体会一种新的学习方式，并感知探究的过程。三、情感、态度与价值观1、通过探究活动，形成对自然现象的关心和乐于探索自然现象的情感。2、通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中形成实事求是的科学态度。3、在探究过程中提高协作能力和团队精神。通过记录交流产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。
教学重点和难点
重点：探究物质熔化的过程；熔化时有没有熔点是晶体和非晶体的一个重要区别。难点：探究物质熔化的过程。?
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、?熔化与凝固的概念?
?引入：我们已经知道在一定条件下物质的状态会发生改变。在我们是自然界中、生活中、工业生产中有很多利用物态变化的例子
?积极发言，说出自己所看、所知的有关物态变化的例子????
?引出：熔化与凝固的定义。??
2、探究——物质的熔化与凝固?
将学生分组，观察教材图4.2-1所示的实验装置，并思考下列问题，分组讨论后回答。1、在做海波熔化实验时，为什么不用酒精灯直接加热，而要把试管放在有水的烧杯中，再用酒精灯隔着石棉网加热？2、烧杯中的水量多少恰当？3、温度计的液泡在什么位置合适？为什么？4、要记录什么数据？怎样记录数据？
认真观察，并积极发言、讨论
对实验器材、实验装置、实验的操作步骤的了解
3、进行实验，观察物质的熔化过程
导学生作好实验记录，并指导学生用图象来描述实验
认真进行实验，并注意观察，做好实验数据的记录
感知实验探究的过程
4、分析实验现象（第二课时）
让每小组的同学说出自己观察到的现象，并用记录好的数据说明。
在黑板是写出自己的实验数据，并作图，说出自己观察到的实验过程。
学会总结、分析，并从中得出结论。利用海波的熔化图象，使学生认识熔点的概念，及晶体与非晶体的区别。
5、练习（第二课时）
P85，第1,2,3,4题
巩固知识
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
一、物态变化1、物质由固态、液态、气态三状态之间的转化化物态变化。2、熔化：物质从固态变成液态的过程。3、凝固：物质从液态变成固态的过程。二、熔点和凝固点1、固体按熔化时特点的不同分为晶体和非晶体。晶体都有一定的熔点和凝固点，而非晶体没有2、熔点：晶体熔化时的温度叫熔点。3、凝固点：晶体凝固时的温度叫凝固点。（以下是第二课时板书）三、熔化吸热，凝固放热
1、晶体在熔化过程中，温度保持不变。晶体熔化必须有两个条件：（1）晶体必须达到熔点
（2）需要吸热2、非晶体在熔化过程温度一直上升，没有一个固定的熔化温度，即没有一定的熔点。3、晶体在凝固过程中，温度保持不变。晶体凝固也必须有两个条件：1.晶体必须达到凝固点
2.需要放热
4、非晶体在凝固的过程中不断地放出热量，同时温度持续下降。四、实验探究结论：无论是晶体还是非晶体，在熔化过程中均要吸收热量，在凝固过程中均要放出热量。只是晶体在熔化和凝固过程中，吸热和放热时温度都不改变，而非晶体在熔化时不断吸热升温，凝固时不断放热降温。?
学生学习活动评价设计?
?评价的内容评
价
者合作学习主动公开自己的见解并有与他人合作的愿望学习小组提出问题并合作探究能合作归纳和反思遇到学习上的难题能主动请教他人敢于提出不同的见解勇于修正自己的错误自主学习课前预习、能看明白课本、并尝试完成习题每天自觉复习,独立解决问题（包括完成作业）能独立提出问题能运用知识去解决生活中的问题能对自己的学习进行自我评价、反思、矫正总
评
分
教学反思
1、本实验探究器材多且复杂（远比“探究凸透镜成像的规律”复杂），所以在进行实验探究前一定要对实验步骤很明确，在实验过程中还要做到分工协作，如一个同学读温度值，一个同学记录，还有其他同学要认真观察物质的变化情况。2、记录温度数据的间隔必须合适，如30秒记录一次较好。3、要学会能想方法控制水温，不让水温升得太快。
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