(共23张PPT)
《少年英雄》
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说：是一种文体，表示议论。
作者论述了创造“少年中国”是中国少年的责任。
梁启超 是19世纪资产阶级改良主义者，戊戌变法代表人物之一，力图通过变法实现国家的强大。戊戌变法失败后逃亡日本，继续从事政治活动。他是鸦片战争后，我国向西方寻求救国真理的知识分子代表人物之一。
作者简介
初读课文
听读课文朗诵，注意听准字音，感受作者的思想感情。
河出伏流，一泻汪洋 潜龙腾渊，鳞爪飞扬
乳虎啸谷，百兽震惶 鹰隼试翼，风尘吸张
奇花初胎，矞矞皇皇 干将发硎，有作其芒
天戴其苍，地履其黄 美哉 与国无疆
我会读
我们以前学习文言文是怎样疏通文意的？
借助工具书和课下注释文义，以前文言文单音词多，我们现在是双音词多，可以采用结合语境组词法
小组细读课文，合作学习：
1.试着疏通文义，不懂的地方做好记号；
2. 这篇课文与以往我们学过的抒情类的课文有什么不同呢？
默读第一自然段,边读边思考：
1.这个自然段是围绕哪句话来写的？用横线画出来。
2.在作者心中，少年应该建设一个什么样的中国呢？在文中圈画出你认为正确的答案。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
总
分
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
排比
都是“少年……则国……”的句式。
这样表达有什么效果呢？
少年 中国
完成下列表格。说一说，从表格中你能看出什么？
智
富
强
独立
自由
进步
胜于欧洲
雄于地球
智
富
强
独立
自由
进步
胜于欧洲
雄于地球
少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任。
译文：所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上，年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。
为什么梁启超认为少年中国的强盛要靠少年呢？
那年是庚子年，当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。帝国主义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，攻陷了天津和北京等地。
当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。
社会背景
戊戌变法失败迫使梁启超逃亡日本，但他并没有就此放弃变法图强的努力，到日本的当年就创办了《清议报》，通过媒介竭力推动维新运动的继续。当时帝国主义制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”。
为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。作者认为创造出这个“少年中国”是中国少年的责任
少年智则国智
少年富则国富
少年强则国强
少年独立则国独立
少年自由则国自由
少年进步则国进步
少年胜于欧洲则国胜于欧洲
少年雄于地球则国雄于地球
少年智则国智
少年富则国富
少年强则国强
少年独立则国独立
少年自由则国自由
少年进步则国进步
少年胜于欧洲则国胜于欧洲
少年雄于地球则国雄于地球
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年（ ）则国（ ），
少年（ ）则国（ ），
少年（ ）则国（ ），
少年（ ）则国（ ），
少年（ ）则国（ ），
少年（ ）则国（ ），
少年（ ）则国（ ），
少年（ ）则国（ ）。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
谢谢
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部编版三年级上册课件 第11课《少年中国说》第一课时
教学课题 11.少年中国说
教学目标 1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。2. 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学重点 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教学难点 学习本课写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教法与 学 法 朗读法、合作学习法等。
教学准备及手段 图片、PPT等
教 学 过 程
一、音乐导入。1. 播放音乐《少年英雄》，再语言引入。 2．揭题（板书课题），理解“说”。3.介绍作者。二、初读课文。1. 听读课文朗诵，注意听准字音，感受作者的思想感情。（播放朗读视频）2.认读词组，纠正错音。3. 回忆方法：我们以前学习文言文是怎样疏通文意的？4.小组细读课文，合作学习：（1）试着疏通文义，不懂的地方做好记号；（2） 这篇课文与以往我们学过的抒情类的课文有什么不同呢？三、学习第一段1．默读第一自然段,边读边思考：这个自然段是围绕哪句话来写的？用横线画出来。2.了解中心句及总分结构。3. 在作者心中，少年应该建设一个什么样的中国？4.本段在表达上有什么特点？这样表达有什么效果？5.完成下列表格。说一说，从表格中你能看出什么？6.为什么梁启超认为少年中国的强盛要靠少年呢？四、背诵第一段。1.（诗歌形式呈现）男女生分读；师生合作读。2.填空式背诵。3.全班齐读（背景音乐）。五、总结。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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