二年级下册数学教案-4.4 大小比较北京版（表格式）

课题 大小比较 课型 新授课 执教者 李丽
导学目标
1?加深对万以内数的认识，掌握万以内数的大小比较方法。
2?能熟练地进行万以内数的大小比较，初步培养学生的判断、推理能力。
3?培养学生认真仔细的习惯，培养学生学习数学的兴趣。


导学重难点关键点
教学重点：比较万以内数的大小的方法。
教学难点：位数相同的数的大小比较。
教师学生课前准备
教具：多媒体课件、计数器、卡片等实物。
学具：白纸
导
学
流
程 教师活动 诱导、引导、疏导、指导、辅导 学生活动

导入
环节
一、复习导入
师拨计数器
师;前面同学们认识了计数器，那老师拨数，请同学们读数、写数。
课件出示习题
师：请同学们比较下列各数，并说说你是怎样比较的?
9○16 46○48 76○67 97○100
学生;看计数器读数、写数。
学生：解答并讨论比较的方法。
导
学
流
程
课堂
探索
二、课堂探索
师：百以内的数同学们都会比较，那万以内的数同学们也能比较吗？今天我们一起研究大小比较。（板书课题）
例1 位数不同
1.出示课件（比较3200和514的大小）
师：3200是几位数？514是几位数？你知道了什么？
（引导学生并板书例1、位数不同）
师生一起小结：3200是四位数，超越了1千，514是三位数不够1千，所以3200﹥514
2.反馈练习 999○1000 1374○895
例2 位数相同
1.出示课件（比较4850和5200的大小）
师：观察两个数，你发现了什么？
（引导学生并板书例2、位数相同）
师：4850的最高位是千位，有4个千，5200的最高位是千位，有5个千。
师生小结：两个数都是四位数，比较最高位千位，4个千比5个千小，所以4850﹤5200。
出示课件（比较3300和3250的大小）
师：同学们看这组数，最高位都是3，这可怎么比较呢？（板书3300○3250）
引导学生从最高位依次往下比。
师：最高位千位相同，看百位，百位上哪个数大，这个数就大；假如百位也相同，看十位……
反馈练习 7435○6890
3174○3471 4321○4312
4.补充完成14页空格。
师生小结
师：通过例1例2的学习，我们一起来看看是怎样比较数的大小呢？
引导总结并板书：
①位数不同：位数多的数大
②位数相同：从最高位依次往下比
巩固发展
课件出示练习题。
写一写，比一比。
师:同学们在本子上写一个万以内的数，同桌间相互比较，大者获胜。
把下面的卡片正确地贴在数轴上。（4张一组，请两组学生在黑板上展示）

学生：3200是四位数，514是三位数，位数不同。
学生：练习后总结，四位数比三位数大。
学生：发现两个数位数相同，比较大小并尝试总结方法。
学生：发现两个数最高位相同，讨论比较方法。
学生：理解总结万以内数的大小比较方法。
学生：做练习，并说出比较的方法。




评价
总结
师:通过这节课，你学到了什么？
师：有几种情况？你是怎样比较的？
作业:课本第18页第3题。
学生：万以内数的大小比较。
板书设计 　
大小比较
位数不同：位数多的数大
位数相同：从最高位依次往下比
教学后记（反思）

通过本堂课的学习，学生们已经能够比较万以内数的大小，个别学生对位数不同的比较还不够熟练。