二年级下册数学教案-6.2 解决问题西师大版

课题：解决问题
教学内容：
教学目标：
1、知识与技能
学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
2、过程与方法
经历用时间有关的知识解决简单的实际问题，形成初步的推理能力。
3、情感态度和价值观
感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
学情分析：
通过《认识时间》例1和例2的学习，绝大部分学生已经能够比较准确地认识几时几分，但是总体来说，时间这个概念比较抽象，加上二年级的孩子积累的数学生活经验十分有限，在学习本课内容的时候很难做到“步骤完整，理由充足”。
教学重难点 ：
教学重点：能合理推测事件发生的时间。
教学难点：培养学生的推理能力，使推理活动做到“步骤完整，理由充足”。
教学过程：
一、创设情境，唤起学生生活经验。
1、出示佩奇校园生活图，说说佩奇都做了哪些事，并根据做事的时间分析他先干了什么再干了什么？然后呢？ （板书：先……再……然后……）
2、说一说这些事情是按什么顺序排列的。（板书：时间的先后顺序）
3、了解了佩奇的校园生活，一起看看佩奇的周末是如何度过的。
【设计意图：学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。设计学生喜欢的小猪佩奇的生活情境，让学生利用已有的知识经验，分析生活中相关联事件发生的时间，巩固认读钟面上时刻的知识，体验做事的时间先后安排，从而引入新课的学习。】
二、呈现主题图，尝试解决问题。
1、收集信息和问题。
看图找到了那些信息？要解决什么问题呢？（板书：找）
【设计意图：观察是思维的前提，学生需要从图片中搜索有关信息才能展开思考。教师需要让学生在解决问题前学会明确问题的方向，找准关键所在。】
2、梳理信息，合作学习。
（1）提问：怎样能清楚的知道他先干了什么再干了什么？这些事按什么顺序排呢？（板书：排）
（2）完成任务一：排一排。把佩奇做的事情和时间按时间先后顺序摆在表格里。再和同桌互相说一说佩奇做事的先后顺序。
【设计意图：引导学生对繁杂的数学信息进行梳理，有序排列，为学生的推理提供条件。】
（3）引导学生分析踢球这件事在什么事情之后？什么事情之前？从而确定佩奇去踢球的时间段。（板书：定）
（4）完成任务二：选一选。根据确定的时间段，选出佩奇去踢球的时间。选完后和周围的人说说你的想法。
【设计意图：教师需要“以生为本”。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法和解决问题的策略，要让学生充分表达自己的意见，以互相交流讨论的形式开展学习，有助于学生在数学活动中相互学习，积累经验。】
3、解决问题。
分享解决问题的方法。师总结：
方法一：先把事情按时间先后顺序排列，然后在备选答案中直接推理出正确答案，这样的方法叫直接推理法。（板书：直接推理法）
方法二：排除掉了不可能的时间从而确定正确答案，这样的方法叫排除法。（板书：排除法）
4、检验答案。
检验9时15分这个时间去踢球是否合适。（板书：验）
【设计意图：推理活动强调“步骤完整，理由充足”，考虑学生不同的认知水平和接受能力，在教学中教师可以引导学生采用不同的表征手段，表达、交流、思考、解决问题的过程及结论。】
5、发散思维。
你觉得佩奇还有可能在什么时间去踢球？10时25分合适吗？
师总结：选答案时不仅要看是否在合适的时间段内，还要考虑是否合理。
【设计意图：让孩子们结合实际情况去考虑，理解并非所有时间段内的时刻都有可能的，实际去踢球的时间段肯定小于理论上的时间段，为练习做铺垫。】
6、总结解题步骤。
回顾解题步骤：第一步看图找到有用的信息和问题，第二步把事情按时间先后顺序排序，第三步确定时间段和答案，第四步检验答案是否合理。（板书课题：解决问题）
三、巩固练习，深化理解。
1、佩奇看电影。
四人小组讨论佩奇开始看电影的时间。
教师启发学生按照解决问题的步骤逐步分析、推理并解决问题。
2、佩奇家停电。
根据停电通知猜猜佩奇家住哪个小区。
【设计意图：练习的设计应考虑与学生生活经验相结合，将创设的学习情境完整地贯穿于整个教学过程中。练习中抓住能解决问题的实质：事件的先后与时间的合理安排，进行推理学习和认识时间知识的运用。教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。】
四、课堂总结。
这是佩奇一天的时间安排，说一说你的周末生活。
我们要珍惜时间，养成合理安排时间的好习惯。
【设计意图：通过结合生活经验说一说自己的时间安排，使学生感受时间就在身边，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。】
板书设计：