人音版三年级音乐上册（简谱）第1课 《聆听 捉迷藏》教学设计

三年级上册第六课《捉迷藏》教学设计
教学目标：
1、通过学唱歌曲《捉迷藏》，进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。激发儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
2、通过表演《捉迷藏》，引导学生学习以动作表现来表现体验自己的情感。
3、鼓励孩子积极地进行歌词创编，唱自己心中的四季童谣。
二、教学重难点：
1、附点八分节奏；
2、三拍子强弱；
3、一字多音；
4、创编歌词。
三、教学过程：
（一）导入
A激趣
1、师：同学们，一年有四季，春、夏、秋、冬(点1，出示图片),你最喜欢哪个季节？为什么？(指名四人交流)
2、师：是的，春华秋实、夏雷冬雪，每一个季节都是大自然奏出的华彩乐章！同学们对四季的喜爱，吸引了季节娃娃们的到来，你听---（用Da哼唱第一乐句）
3、师：是一群怎样的季节娃娃？（高兴的；蹦蹦跳跳的）为什么会有这样的感受呢？（表扬：你有一双会听音乐的耳朵呢！）
4、哼唱第一乐句：你能轻快、活泼地唱一唱吗？（点2，附点第一乐句）
B、附点八分节奏：
1、师：而造成这种跳动感的关键是什么？再听老师唱一次，就能发现原因了。（Da哼唱无附点乐句） 生听辨，交流。（音的长短、断音和连音演唱的方法不同）（表扬：你的耳朵真是灵敏！）
2、引导比较，发现附点节奏 师：看！（点3，无附点乐句）第一次演唱时旋律中出现了许多这样的节奏！(点4，变色)我们称之为“附点节奏”
3认识、念念附点八分节奏 师：顾名思义，意思就是在原音符后附加了一个点，使音符的时值增加了本身的一半，例如，这一拍中的“3”（板书），原来是八分音符，唱半拍（板书划半拍线），加了附点后，从半拍变成了？（板书划拍线条）3/4拍。而同一拍中的“5”从半拍缩短成了1/4拍。来，我们唱一唱（唱音符）因为小点点附在八分音符后面，我们就叫它附点八分节奏（先后板书八分,附点,节奏）来认识一下！（生看着板书念）；
哼唱第一乐句：
师：它唱起来前长后短（板书节奏，划拍示范）生集体轻声慢划拍唱两次——加速念两次——指第1小节慢速领唱，生跟——集体试唱第2小节，生跟——指名试唱3、4小节，纠正第3小节，提醒第三拍上的附点八分节奏不要忽略，再示范纠正——能连起来念吗？慢速齐唱——稍快齐唱——分男女生两组哼唱——齐唱，不熟悉音符的还是用哒唱。
、新歌教学
A学习副歌
1、初听：轻快的旋律、把我们带到了季节娃娃的快乐世界！咦？他们在做什么？（点5，歌谱）生聆听交流，师揭题（点6，题目）。
2、再听 师：让我们用拍手的方式加入他们的游戏吧！注意音乐的节奏哦（点7，笑脸）师轻轻示范前奏，集体看谱随音乐拍手伴奏 (表扬:你的三拍子拍得真好!强弱弱的节拍特点非常明显!啊，身体也会跟着节奏摆动呢)提醒一边拍一边注意突出强弱弱的特点，控制速度。
师：啊！甜甜的笑容！连眼睛都在笑呢！因为这个音乐的情绪非常？生交流（点8，轻快活泼）
三听：可调皮的四季娃娃究竟藏在哪呢？学生聆听，指名回答。
B、学习歌曲B乐段
师：原来藏在这几个地方！那你能有节奏地来回答刚才的问题吗？（点9，图片歌词；若不明白可示范）集体轻声试念；指名念；男女声按节奏念；四大组按节奏接龙各念一句。
师：咦？怎么四季娃娃们的位置有的（动作示意“高”），有的（动作示意“低”）特别是秋娃娃，一下子比夏娃娃低了许多！（指示，点10，词谱）哦——原来一个是中音5，一个是低音5，（指点）；听——一手动作表示音高位置，一手弹琴，生模唱：再范唱乐句，生轻声跟唱——四季连唱（提醒一口气唱一句）——轻声填词，师随机纠正——正常速度自然的音量唱。
师：四个娃娃中，谁最调皮可爱啊？为什么呢？生自由说（任一季节都可，只要说出理由）那就请你调皮可爱地唱唱这一句吧！——引导评价；
启发：可以怎么做？(带上表情、动作) 随机引导：一字多音唱法指导： 说到秋娃娃， 追问（或动作引导）：好像在做什么？(偷看；偷笑)落在哪一拍上？ 师弹琴范唱——生学唱，指导：注意此拍为？（弱拍）所以不要唱得太强哦！——生再唱：把秋娃娃调皮的样子表现出来！加神态动作唱（表扬：真可爱！） 5、师：用歌声和动作把四个娃娃找出来吧！齐唱——各组随琴按序分唱四季——点伴奏音乐，师示范：加上动作神态演唱——生连唱B乐段
C、学习歌曲A乐段
师：你来躲我来捉，四季娃娃有没有找到对方呢？
2、（点11，A乐段歌谱），生答后，范唱：年年躲藏季季找呀——可是却总是一个来了一个已经走了，所以——却仍然乐此不疲地玩捉迷藏游戏——所以长不大，就是说他们，却一直谁也找不到谁。
3、唱法指导：
师伴奏先集体唱一遍，问：你有什么发现？（曲调相似,节奏相同） （点12，节奏句），复习附点节奏：手指附点八分节奏问：这个叫什么？念一小节——念全句——用音符或Da随琴轻声哼唱，唱好附点节奏——填词唱，把轻快活泼的感觉唱出来！（提示：断音唱法轻快有强弱有表情有动作）
、表演歌曲
师：请用歌声来唱唱惹人喜爱的四季吧！（点13，完整歌谱）生随琴完整唱
2、师随机评价纠正： 附点：前长后短，轻巧 音准：用动作示意 一字多音：轻、快（探出头来张望的速度？用动作示意） 凡指出后要再唱一次以纠正
3、师：比一比，哪一组更像活泼调皮的四季娃娃！分两组各唱一唱段（原唱伴奏）一组唱，另一组不出声地表演（表扬：动听的歌声、生动的表情，大家的表演太棒了！）
4、综合表演：还可以怎样做可以更生动地表现轻快活泼的音乐情绪？ *断音唱法：师范唱生比较哪种更具有跳动感—学唱 *三拍子：提醒唱出3/4拍的强弱关系；身体也应跟随强弱弱节拍摆动 *表情：嘴角上翘，眉毛上提，眼神好像在说话，做到“眉目传情”活泼生动 *伴奏：拍身体 *动作表演 好，来试试：原唱音乐下学生先试一次——伴奏音乐，学生演唱
（四）创编（机动）
1、（点14，四季图）师：一年四季各有特色，在每个人心中都留下一个个美好瞬间。请你用一句或者几句话来描绘一下印像中的四季吧！生自由交流（师随着生的回答，师用如“??是春天”；或者“夏天什么??”的句式范唱，给学生一个范本）
2、下面，激活我们的大脑，来编一段属于我们自己《四季歌》歌词吧！（点15，无词谱）要求：只要一段，前后四人小组讨论，可以只歌唱一个季节，也可以歌唱四个季节。编好了试着唱一唱，准备展示。
3、学生分组合作讨论创编，师巡视指导。
4、分组演唱展示。一组展示时另几组表演。
（五）结束
1、结束语：春天，是手中高高放飞的风筝；夏天，是那甘甜多汁的红瓤西瓜；秋天，是那秋风中如蝴蝶般飞舞的落叶；冬天，是那临寒独自开的梅花。还有更多更多，正等待着我们去发现去歌唱！我们要学着给生活带来美，更要善于在生活中发现美！对吗？
2、师生再见。生唱着捉迷藏回自己的教室。