人音版二年级音乐下册（简谱）第4课《草原就是我的家》教学设计

《草原就是我的家》
1教学目标
1、通过多种艺术形式的欣赏和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特点，让学生热爱我们的大自然，热爱我们的草原。
2、指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲。并掌握简单的蒙古族基本舞蹈动作。
3、能够尝试为歌曲创编舞蹈动作，发挥学生的创造能力和合作能力。
2学情分析
由于二年级的学生对音乐知识和音乐技能的掌握水平还较低，有待于教师从音乐基本要素入手，降低难度，迅速渐进，帮助他们积累音乐经验。另一方面这一学段学生以形象思维为主，好奇好动，模仿力强，形体灵巧，嗓音自然，适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学。
3重点难点
1、重点 能用自然优美的歌声唱歌，会创编协调大方的舞蹈动作来表现歌曲。
2、难点 能唱准歌曲中含有大跳的音准和附点八分音符的时值并试着用不同的速度演唱歌曲。
4教学过程
教学活动
活动1【练习】一、开嗓练习。
孩子们，现在进入我们的练声时间，一问一答分组开嗓练习
1、师生合作开嗓练习
2、用师生问好歌作师生合作开嗓练习
活动2【导入】二、谈话导入
1、孩子们，谁能告诉老师我们刚刚听的歌曲叫什么名字？春天来了，你们想不想去郊游啊，蒲老师今天做一次导游，带你们去一个美丽的地方，但是，我们今天选择的交通工具啊不是坐车而是骑马，所以，只有会骑马的孩子才能去哦。你们会吗？谁来给老师模仿一下？（生自由模仿）播放歌曲《草原就是我的家》
2、抽个别孩子到前面来带领。
老师发现孩子你模仿的骑马动作做得非常到位，不如就由你带领其它的小伙伴我们一起去郊游？既然是骑马，怎么能少了马鞭呢
活动3【讲授】三、了解体验蒙古风情
师：我们到站了，看看我们到了什么地方？
生：内蒙古大草原
师：看了刚刚的视频短片，请孩子们说说看我们的内蒙古大草原给你的印象是什么呢？
生：（生回答漂亮，热闹）
师：说得真好，这个美丽而热闹的地方就是蒙古族人民的居住地。孩子们知道蒙古族吗？谁来把你们知道的告诉大家？
蒙古族的简介：
生：自由回答（师补充：我国一共有56个名族，蒙古族是我国少数名族之一，蒙古族人民生活处处离不开马，喜欢喝马奶、喜爱赛马，舞蹈中常有骑马的动作，歌曲中也常唱到马。他们还喜欢骑在马背上拉马头琴）所以说呢，蒙古族还有一个很响亮的名称“马背上的民族”
除此之外蒙古族人民还非常的热情好客，勤劳善良，能歌善舞。更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，就是孩子们刚刚视频短片中所看见的那个最热闹的场面。我们再来看看他们都干些什么（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）
这些动作做起来都有它相应的节奏感，现在，我们就来学一学这些动作体验一下它的节奏美吧！(课件展示三幅画面，请学生作出相应的表演。表演时播放跟歌曲相应的配音）
模仿马蹄声、射箭声、摔跤声：
1、首先我们来模仿一下骑马的动作，感受一下马蹄声带给我们的节奏美吧
2、模仿射箭声
3、模仿摔跤声（1、全体学，2、抽两名学生上台表演，其余孩子在下面用“嘿嘿”的声音为其加油）
活动4【讲授】四、新歌授之
1、欣赏歌表演，再次感受歌曲
孩子们，这么热闹这么漂亮的草原你们想不想用歌声把它唱给更多的人听？
生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈
好，接下来我们就来聆听一下我们今天将要学唱的内蒙古名歌《草原就是我的家》，由于蒙古族呢是一个能歌善舞的名族，所以老师还为它配上了好看的舞蹈，请孩子们边听边欣赏吧！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）
师：好了，孩子们，我们初步感受了内蒙古名歌以及蒙古族舞蹈接下来我们首先来学唱内蒙古民歌好吗？
2、熟悉歌词。
师：首先请孩子们看看歌词中有没有不认识的生字？（教师带领学生按节奏读歌词）
那孩子们能不能在按节奏读歌词的基础上用小手把四二拍的强弱规律用拍手的方式表现出来呢？
注意哦：红色的字我们在拍的时候声音要拍得重一点，蓝色的字要拍得轻一点
（孩子们真棒！不仅按节奏读出了歌词，还把我们四二拍的强弱规律用拍手的方式表现了出来，希望孩子们在接下来的课堂中能够表现得更棒,好吗？
3、学唱歌曲
（1）再次聆听歌曲
（2）接下来我们就随琴用“la”音模唱一下这首歌
模唱完第一遍后告知孩子（这是一首节奏非常明快的歌曲，在唱的时候我们要用自信的声音，欢快的情绪来演唱它。明白了吗？让我们带着自信欢快的情绪用“la”音模唱一遍吧）
（3）再用“la”音模唱一遍（啊！老师已经感受到了你们的欢快、热情。你看，歌词宝宝也迫不及待的想加入孩子们的队伍啦，下面就让我们填入歌词来小声的唱一唱吧。）
（4）随琴小声填词哼唱
（5）填入歌词稍大声唱
（6）师：孩子们，在唱的时候，你认为那一句不太好唱？或者说哪一句你还唱不准呢？》（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）
生：第三句。（八度音程大跳和附点）
(附点用挥动马鞭的动作来解决，八度用雄鹰展翅来上下挥动解决)
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨
活动5【练习】五、比一比、赛一赛
4、比一比、赛一赛，看看谁是我们班的小小歌唱家
分组唱，分男女唱，个人唱（纠正个别同学的演唱情绪）(欢快、自信）
师评价可以从：表情、是否整齐、音准上面进行点评
活动6【活动】六、体验不同速度的不同情感
师：下面，就让我们唱着歌儿、骑着马儿来慢慢的游览一下草原风光吧！（慢速度）孩子们请看，他们在干嘛呢这么热闹？让我们快马加鞭去看一看吧！（快速度）
师：孩子们，让我们再次用歌声为他们加油助威吧！（快速度）
师：孩子们，看了紧张而激烈的赛马比赛，接下来让我们继续游览草原风光吧(慢速度)
活动7【活动】七、创编舞蹈
这么好听的歌曲，我看有的孩子都忍不住跳了起来了，那就让我们为它配上好看的舞蹈吧？由于蒙古族的舞蹈孩子们平时很少接触，所以老师可以给你们一个编舞小提示（孩子们可以根据歌词的内容去编排动作，还有老师给你们的马鞭也可以利用起来）现在请孩子们和相邻的小伙伴，可以是两人一组，也可以是三人、四人一组合作为这首歌创编舞蹈吧。
听歌曲创编舞蹈动作
1、小组合作
2、小组或个人展示
3、“小老师”带领全班孩子表演
活动8【作业】八、课堂反馈
1、情感反馈。
师：孩子们，这节课你们学得开心吗？因为什么而开心呢？生答。
2、知识反馈。
师：是啊。这节课我们一起游览了草原、唱了草原、跳了草原。知道了漂亮、热闹的草原就是蒙古族小朋友的家，最后让我们骑上小红马驰骋在这美丽的草原唱起来、跳起来、让我们一起来赞美家乡、赞美草原吧！