第四章第一节 流动的组织——血液 教学设计：
教学目标：
知识目标：
1、说出血液的成分；
2、说出血浆以及各种血细胞的功能；
能力目标：
运用血液相关知识，分析生活实际问题以及解读血常规化验单。
情感态度价值观：
体验血液对人体的重要性。
教学重点：血液的成分及其功能；运用知识分析并解决实际问题。
教学难点：引导分析实际问题。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境创设 以贴近生活的实例引入到血液的话题中。（前阵子进行的疫苗注射，注射完毕后用棉签压住注射处目的是什么？人受伤出现伤口通常要做的第一件事是什么？失血过多会导致什么后果？） 学生根据问题回答，逐渐进入讨论血液的问题情境中。 用一连串的问题吸引学生的注意力，激发学习兴趣，同时为血液功能的讲授做铺垫。
二、引入新课 血液之所以这么重要，都与它的功能有关系。要了解一种物质的功能就必须要分析它的组成。我们一起来学习血液的知识。
三、分析血液的组成成分以及功能 为什么把血液称为流动的组织？（1它是结缔组织——2它是会流动的；）观察已分层的血液，提出问题：试管中的血液为什么会分层？播放视频，学生思考：血液的组成。 血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板整理出血液组成，教师引导分析功能。按照形状数量—特点—功能的顺序，分析血液各种成分。如：血浆中含有水分、葡萄糖、氨基酸、无机盐、尿素等，因此功能应该是运载红细胞，运输生命活动所需要的营养和体内产生的废物。）在讲述三种血细胞的形态和功能的时候，穿插与之相关的实际生活的例子。 观察，思考，根据原有的生活经验回答。认真观看视频，找出血液组成的相关信息。学生将所学血细胞的功能，运用到实际生活中。 学生的回答可能无序凌乱，但不急于纠正，先给予评价。继续激发学生的学习热情。用视频引入血液组成的讲解，更多的时间让学生来说出血液的组成。引导学生由组成成分分析推断其功能。联系生活实际，运用知识，解决实际问题。
四、知识应用 根据上述所学的各种血细胞的功能对课本血常规化验单加以分析。（解释红细胞、白细胞、血小板的英文缩写。） 应用所学知识，分析红细胞数量较少、白细胞数量增多、血小板数量较少导致的疾病。 能够解读血常规化验单，并且对可能产生的血液疾病提出辅助治疗方法。
五、课堂总结与随堂测验 总结：血液的组成，各种功能。（用列表格的方法总结三种血细胞的数量、形状、有无细胞核、功能）展望：STS部分测验：让学生静思回顾后做几道测验题。 再次巩固知识体系，系统的掌握血液的相关知识。 总结知识结构，随堂测验检测课堂听课效率，了解学生知识掌握的程度。并提出对学生深入研究血液以期造福人类的期望。
【表1】
血细胞 数量、形状 细胞核 功能
红细胞 数量多、呈两面凹的圆饼状 无 运输氧
白细胞 数量少、圆球形 有 包围吞噬病菌
血小板 数量少、不规则 无 加速凝血、促进止血
板书设计：
人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
血浆
红细胞
血液的组成
血细胞 白细胞
血小板(共16张PPT)
课前准备！
（学具准备、知识准备）
第一节 流动的组织——血液
实验观察试管中的血液，思考：
你观察到了什么？
为什么会出现分层？每层是什么颜色？
水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐
尿素
（营养物质）
（废物）
成分
葡萄糖、氨基酸、无机盐等约占3%
血浆蛋白约占7%
水约占90%
血浆
红细胞
在显微镜下的红细胞
在电子显微镜下的红细胞
白细胞
在电子显微镜下的白细胞
在显微镜下的白细胞
血小板
血小板促进止血过程
血小板
血细胞 形状 细胞核 功能
红细胞
白细胞
血小板
两面凹的圆饼状
圆球状
不规则
吞噬病菌
无
有
运输氧
无
加速凝血促进止血
选择：下列哪项不是血浆的功能
A、运载血细胞
B、运输体内产生的废物
C、运输氧
D、运输维持人体生命活动所需要的物质
用光学显微镜观察人血的永久涂片时，经常可以看见（ ）
A.红细胞和血小板
B.白细胞和血小板
C.血小板
D.红细胞和白细胞
思考题1
小明不小心摔倒，伤口流血，过几分钟血凝固了，这是因为（ ）起作用，
第二天伤口开始红肿，这时候伤口中正在进行什么生理活动？
最后小明的伤口化脓了，这些白色的脓是什么物质呢？
血小板
白细胞正在吞噬病菌
死亡的白细胞
思考题2
一个红细胞的寿命大约为120天，而大部分白细胞的寿命只有几天，你能解释其原因吗？
思考题3
中国足球队在备战的时候有意选择昆明（海拔高）作为训练基地，根据血液的有关知识，你认为最主要原因是什么？
拓展题
干细胞的研究是21世纪最重要的研究领域。干细胞存在于健康人的骨髓和新生儿的_________中，具有_________功能。这些干细胞能够分化为_________、_________和_________。
脐带血
造血
红细胞
白细胞
血小板
