手术台上的指示

《手术台上的指示》教学设计之一
日晖新村小学 张黎敏
教材分析：
1975年，总理的病情急剧恶化。本文记叙的是手术后的周总理念念不忘云南锡矿工人，指示医务人员去矿区为矿工防治矽肺的故事。课文通过总理和李大夫的对话展开，总理的语言和神态描写表现了总理热爱人民的伟大胸怀和无私精神，李大夫的表现间接突出了总理的品格。
学情简介：
这篇课文内容比较简单，学生基本都能通过预习读懂：躺在病床上的周总理想到的不是自己的病情，而是战斗在第一线的锡矿工人。但是学生对周总理这个人物的了解还是比较缺乏的。
教学目标：
1、认识生字6个。注意“肺“的右半部分是竖，读准“千里迢迢”，借助地图理解词意。
2、抓住描写总理的语句，体会他一心为人民的崇高品德
3、有感情地朗读课文。
4、用上描写周总理神态、动作的词语，复述课文
教学设计：
根据教学目标我制定了以下五个教学板块
一、从“指示”入手，揭示课题
1、出示“指示”一词，让学生借助字典说说什么是“指示”
2、一般指示都是在哪里发出来的？
　　　3、出示课题
　　　　　说明：“指示“的意思是上级为指导下级工作，发出的口头或书面建议。学生根据已有的知识经验，所想到的发出指示的地点可能会是办公室或是施工现场，而课题却是“手术台上的指示”。通过两者的对比，引发学生的学习兴趣。
　　二、整体感知课文
　　　　自由读文，说说周恩来总理在手术台上发出了什么指示？他是在什么情况下发出这个指示的？
　　　　说明：本文情节比较简单，学生能通过预习自己读懂内容。但是三年级学生概括能力还比较差，教师要引导他们整体、简要、准确地把握文章的主要内容。
　　三、抓住描写总理的语句，体会他一心为人民的崇高品德
　　　1、默读课文，划出描写总理怎么说的句子。
　　　2、出示三句句子并联系上下文讨论，哪些地方最令你感动？
　　　　　手术以后，周总理躺在手术台上，慢慢地睁开眼睛，发出微弱的声音：“请把李大夫请来。”
　　　　　周总理轻轻地喘了一口气，吃力地动着嘴唇：“云南锡矿工人……矽肺的情况……你知道吗？”
　　　　　周总理躺在手术台上，慢慢地睁开眼睛，吃力地动着嘴唇：“你们要去解决……解决这个问题……现在就去！”周总理说得很慢、很轻，但很坚决。
　　　3、抓住周总理神态、动作，联系上下文品读句子。
　　　　1）体会总理病重
　　　　2）抓住“千里迢迢”，先指导读准字音；再出示地图体会北京和云南之间路途遥远；病重的总理身在北京，心系云南，从而体会他无私、崇高的品格。
　　　4、指导读好句子
　　　　　说明：故事内容较为简单，但是教学要求是要让学生用上描写周总理神态、动作的词语，把这个故事有声有色地讲给别人听。那就必须指导学生关注主人公的具体表现。文中对总理的描写主要是通过语言展开的，教学时无需过多的讲解，指导学生借助周总理说话时的神态、动作读出语气，通过学生的反复朗读，老师的引读，体会总理热爱人民的伟大胸怀和无私精神。
　　　　　这里还可以适当补充一些总理病重的资料。
　　　　　学生讨论交流时要适时板书描写总理神态的词句，以便复述课文和积累词句。
　　四、复述课文。
　　　　借助周总理神态、动作的词语，复述课文
　　　　说明：在前面反复读句的基础上，借助板书进行复述，应该是水到渠成。
五、课外拓展：
周总理深受人民爱戴，大家可以在课后找找有关资料，对我们敬爱的总理做进一步的了解。
说明：为了让学生更好的理解人们对周总理的爱戴，更好的体会周总理“鞠躬尽瘁，死而后已”的伟大品格。就有必要让学生更贴近人物，对人物的生平有一定的认识。课后可以布置学生们搜集有关总理的资料（图片、故事、生平、名言等）。当这些资料汇到一处时，这些多个角度的不同信息，让学生们更完整地认识了一个有血有肉的伟大人物的形象。
《手术台上的指示》第一课时教学设计
执教：姚剑春
教学要求：
　　　1、初读课文带动字词学习，了解周总理在手术台上念念不忘边区广大矿工健康的小故事。
　　　2、通过朗读体会人物的品质，通过对标点的理解加深这种情感体验，深切感受周总理生前对人民无比热爱的高尚情怀，激发学生对周总理的敬爱和缅怀之情。
　　教学重点：
　　　　通过朗读品析人物品质，感受周总理生前对人民无比热爱的高尚情怀，激发学生对周总理的敬爱和缅怀之情。
　　教学过程：
　　一、导入
　　　　1、以多媒体《十里长街送总理》引入课文：
　　　　2、人们为什么如此爱戴他，那还得从他生前的一桩桩小事说起，今天我们就学习其中的一个故事。
　　二、初读课文
　　　　1、注意这些生字词语在课文中的读音：（出示生字词语）
　　　　2、多媒体填空：课文讲的是____________（谁）在______________（哪里）发出__________________（什么）指示。
　　　　　　（检查交流）
　　三、精读课文
　　　　周总理长年担负着处理党和国家日常事务的繁重任务，往往一天要工作20甚至20多个小时，身体超负荷工作，1972年查出患有严重疾病，直到1975年不能再拖了才进行手术。手术后身体十分——（虚弱）
　　　1、请你读读课文，用“——”划出说明总理当时身体虚弱的句子，想一想怎么读？
　　　　　● 品析句子（出示多媒体）
　　　　　● 手术以后，周总理躺在手术台上，慢慢地睁开眼睛，发出微弱的声音：“请把李大夫请来。”
　　　　　● 周总理轻轻地喘了口气，吃力地动着嘴唇：“云南锡矿工人……矽肺的情况……你知道吗？”
　　　　　● “你们要去解决……解决这个问题……现在就去！”
　　　　　● 周总理说得很慢、很轻、但很坚决。
　　　　　　　一读，体会“虚弱”，师——李大夫，生——总理
　　　2、周总理在病重时一心想着的是谁？你怎么知道的，用浪线划出有关句子。
　　　　　● 品析句子（出示多媒体）
　　　　　● 正在同癌症作斗争的总理，一点也没有想到自己，想到的却是边疆地区的广大矿工。
　　　　　● “你们要去解决……解决这个问题……现在就去！”（结合练习，深化——时时刻刻牵挂着广大矿工的健康。）周总理说得很慢、很轻、但很坚决。
　　　　　● 周总理轻轻地喘了口气，吃力地动着嘴唇：“云南锡矿工人……矽肺的情况……你知道吗？”
　　　　　● 矿工兄弟的病痛在煎熬着他的心啊！
　　　　　　用你的朗读来再现当时手术室里感人的一幕。
　　　　　　二读，体会“对人民无比的爱”
　　　　　　师——李大夫，生——总理
　　　　　● 听着你的朗读，眼前仿佛出现了那催人泪下的情景，虽然周总理身材并不高大，但此时此刻我觉得周总理是那么高大，那是什么——（（出示多媒体）一颗爱人民的心）。
　　　3、他的心牵挂着人民，他整个心都被人民的幸福、健康占据着，惟独没有自己的一席之地，他这种全身心地关怀无不感动着在场的每一个人。（全文朗读）
　　　　　三读，情感深化
　　　　　角色朗读，师——总理，生——李大夫
　　四、总结
　　　　周总理生前像这样的小事举不胜举，他那无私的爱深入我们的心，让我们怀着敬意结束我们今天的学习。
　　　　（朗读《十里长街送总理》）
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