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统编版一年级《ang
eng
ing
ong
》基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级《语文》部编版
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第四组
教学主题：拼音单元
课??时：第1课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求?
??基于识字写字：正确书写8个复韵母，9个鼻韵母等……；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节；认读“游泳、过马路”等词语。朗读儿歌《过马路》等
学情分析
对于学生而言，后鼻韵母的读音是学习的难点，韵尾-ng是关键。
教材分析
本课的学习内容有复韵母的音、形、书写学习，还有儿歌和生字的学习，复韵母的发音时是本课教学的难点，除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。教师要尽可能创设情境，让学生模仿跟读，反复练习，直至能读准这几个复韵母。
评价任务
1.正确认读后鼻韵母ang
eng
ing
ong
2.正确、熟练地拼读声母和ang
eng
ing
ong
组成的音节。
课题
ai
ei
ui
单元
拼音单元
学科
语文
年级
一年级
学习
目标
1.正确认读后鼻韵母ang
eng
ing
ong
2.正确、熟练地拼读声母和ang
eng
ing
ong
组成的音节。
重点
难点
环节
教师活动
评价要点
导入新课
活动一
课前谈话
组织教学
谈话组织教学
小朋友们，在上课之前小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。让我们一起读起来吧！
[教师播放儿歌，学生边读边拍手]
复习导入
上节课，我们认识了前鼻韵母和整体音节，老师先来考考你们
讲授新课
板块—：正确认读ang、eng、ing、ong
听“摇篮曲”，说说仿佛看到了什么。
教师语：在上课之前，我们先来听一首歌吧，会唱的小朋友可以跟着一起唱哦。
观察情境图，说说画面。
教师语：快快用你的小眼睛，看看图上都有什么？
要点:围绕4个后鼻韵母能说出这些事物—一月亮、台灯、猫头鹰、挂钟。根据学生回答，及时板书相关后鼻韵母。
3.认读后鼻韵母。
（1）说说4个后鼻韵母和第12课的前鼻韵母有什么异同。
教师语：昨天我们学习了前鼻韵母，你还记得吗？前鼻韵母的共同之处是什么呢？
教师语：快来看一看，今天要学的鼻韵母和我们昨天学的鼻韵母有什么不一样呢？
提示：韵尾不一样。
前鼻韵母-n
后鼻韵母-ng
（2）学习韵尾“-ng”的发音。
活动设计:教师示范发音，用手势帮助提示舌头的变化；学生模仿发音；借助发音图正音；
开火车检查发音。
（3）学习ang、eng、ing、ong的发音。
提示:ang先发a，接着舌根抬高，舌头后缩，舌尖抵着下牙床，气流从鼻腔出来，发出ang
发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出eng
发ing时，先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出ing
发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来，发出ong
（4）游戏互动前鼻后鼻对对碰（通过前后鼻韵母一对对比较，体会发音不同）
比如:出示“an-ang”一组卡片，同桌对对读。
我是an，我是ang
我是前鼻韵母an，我是后鼻韵母ang
小小嘴巴
an
an
an张大嘴巴
ang
ang
ang
出示“en-eng”一组卡片，同桌对对读。
我是en我是eng
我是前鼻韵母en我是后鼻韵母eng
扁扁嘴巴
en
en
en舌根顶顶
eng
eng
eng
出示“in-ing”一组卡片，同桌对对读。
我是in
我是前鼻韵母in我是ing
尖尖嘴巴
inin
in我是后鼻韵母ing
硬硬舌头ing
ing
ing
发音有困难的学生，可以借助已经认识的字或者熟悉事物的读音降低发音难度。
学生多维度练习:齐读、指名读、分组读、男女生读，教师纠正发音。
四声练习，按顺序读，打乱读。
版块二：学习整体认读音节ying。
（1）借助情境图“猫头鹰”“婴儿”等的发音，认读ying让学生明白“猫头鹰”的“鹰”“婴儿”的“婴”就是整体认读音节ying的第一声。
（2）说说生活中“ying”的四声调在哪里。
提示:可以说词语，如“英雄”的“英”、“萤火虫”的萤”、“电影”的“影”、“坚硬”的“硬”也可以说句子、诗句、名字等，不局限学生的思维开火车认读ying的四声。
（3）区别ing和ying
提示:ing是后鼻韵母，不能直接给汉字注音；ying是整体认读音节，可以给汉字注音。
板块二：拼读音节
1.拼读两拼音节。
（1）两拼音节以学生自主练习为主，教师对读错的音加以纠正。
（2）根据不同的声调、不同的音节进行组词、说话练习。
2.互动游戏:“购物”
操作方法:教师在卡片正面写上音节词，反面画上相应的简笔画，正面朝学生贴在黑板上。请一人做售货员，一人上去购物。如出示“tai
deng”，就说:“t-ai
deng，我要买台灯。”售货员把卡片揭下让大家看图画，如果拼读对了，全班齐说:“台灯台灯买回家。”如果拼读错了，全班齐说:“买不了，买不了。”换下一位同学重新购物。
能够事物（评价目标一）
在示范读、自己练习读、全班读等多种形式的练习下，能够读准复韵母的读音（评价目标一）
诵读儿歌，加强记忆之后，能够读准带调韵母，并记住标调规则（评价目标一）
能准确拼读两拼音节和三拼音节（评价目标二）
能读准音节词，音节词，用音节词说话（评价目标二）
课堂小结
将49页的音节读给爸爸妈妈听，读准。家长抽查。
尝试预习儿歌《过马路》，和爸爸妈妈一起读通
板书设计
21世纪教育网
www.21cnjy.com精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
ang
eng
ing
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听到铃声嘴闭紧
走进教室脚步轻，
双手交叉耳贴臂，
小脚踏平真安静。
前鼻韵母
整体认读音节
听一听
看一看
快快用你的小眼睛，看看图上都有什么？
窗外
绿色条纹
钟表
台灯
猫头鹰
这要学习的5个鼻韵母都有什么相同的地方？
都有韵尾-n
今天要学的鼻韵母和我们昨天学的鼻韵母有什么不一样呢？
韵尾-n,前鼻韵母
韵尾-ng,后鼻韵母
韵尾-ng
[舌头后部高高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。]
ang先发a，接着舌根抬高，舌头后缩，舌尖抵着下牙床，气流从鼻腔出来，发出ang。
四声练习
发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出eng.
四声练习
发ing时，先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出ing.
四声练习
发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来，发出ong.
四声练习
前鼻后鼻对对碰
小小嘴巴
an
an
an张大嘴巴
ang
ang
ang
扁扁嘴巴
en
en
en
舌根顶顶
eng
eng
eng
我是an，我是ang
我是前鼻韵母an，我是后鼻韵母ang
尖尖嘴巴
ing
ing
ing
硬硬舌头ing
ing
ing
这个钟表真别致啊，这是什么小动物呢？
整体认读音节
猫头鹰
婴儿
说说生活中有哪些“ying＂
萤火虫
电影
樱花
四声练习
小i见大y，摘掉帽子敬个礼
复韵母，不能给汉字直接注音
整体认读音节可以直接给汉字注音
说话练习
上课
，是
的。
说话练习
上课
，是
的。
说话练习
上课
，是
的。
说话练习
上课
，是
的。
说话练习
上课
，是
的。
互动游戏:“购物”
操作方法:教师在卡片正面写上音节词，反面画上相应的简笔画，正面朝学生贴在黑板上。
请一人做售货员，一人上去购物。如出示“tai
deng”，就说:“t-ai
deng，我要买台灯。”
售货员把卡片揭下让大家看图画，如果拼读对了，全班齐说:“台灯台灯买回家。”
如果拼读错了，全班齐说:“买不了，买不了。”换下一位同学重新购物。
1.
将49页的音节读给爸爸妈妈听，读准。家长抽查。
2.
尝试预习儿歌《过马路》，和爸爸妈妈一起读
谢谢
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