(共25张PPT)
浙教版信息技术
八年级
第11课
while循环的应用实例
新知导入
上节课我们学习了while循环结构程序设计，这节课我们通过实例进一步理解应用while程序结构，来解决实际问题。让我们一块学习吧！
新知讲解
编程实现“猜数游戏”。
在给定某数后，让用户进行猜测并输入数，计算机给出相应提示，如偏大、偏小或正确。
若所猜测的数正确，则输出猜测次数，否则继续猜数。
新知讲解
在游戏中，
首先要给定一个要猜测的具体数(变量num)
，
然后读入用户的输入数(变量guess)
。
让计算机反复对输入数与给定数进行比较，
并提示如下相关信息：
一、问题分析
“偏大”(guess>num)
“偏小”(guess“正确”(guess=num)
新知讲解
根据以上问题分析，需将输入数与给定数进行反复比较，在这个过程中不能
确定比较的次数，
因此需用while循环语句来实现。
二、算法设计
新知讲解
其算法用自然语言描述如下：
初始：给定数num=66，
计数器i=0.
输入：输入数guess.
循环处理：比较guess与num大小，
若不相等，
则i=i+1。
输出：猜测次数i+1。
新知讲解
其算法用流程图表示，如图所示。
新知讲解
根据设计的算法，假设要猜测的数为66，计数器变量i初始值为0。
三、编写代码
新知讲解
num=
66
#给定的具体数为66
i=0
#计数器置初值0
#循环猜数
While
True：
guess=int(input("请输入猜测数：")
)
If
guessprint("偏小")
i=i+1
elif
guess>num：
print("偏大")
i=i+i
else：
print("正确，
共猜测次数："，
i+1)
break
其程序代码如下
新知讲解
按“F5”键，输入猜测数，观察运行结果。
四、调试运行
新知讲解
从键盘上任意输入两个正整数m和n，求：
（1）m和n的最大公约数
（2）m和n的最小公倍数
实践1
新知讲解
分析：
(2)a是m和n的公约数，则：m%a==0
and
n%a==0
(3)b是m和n的公倍数，则：b%m==0
and
b%n
==o
（1）通过之前逻辑运算符的学习，大家已经明确如何来判断两个数的公约数和公倍数。
(4)
一个数的约数一定小于等于这个数本身。所以m和n的公约数一定同时满足小于等于m且小于等于n，也就是要满足小于等于m和n中最小的那一个。而最小的约数是1，所以两个数的公约数取值条件应在：min{m,n}]。
新知讲解
(5)题干要求m和n的最大公约数，最大公约数的范围必然也在[1,
min{m,n}]，要求最大的，只需从min{m,n}到1，逐个判断，直到满足公约数条件，即满足条件（2）即可。
(6)一个数的倍数一定大于等于这个数本身。所以m和n的公倍数一定同时满足大于等于m且大于等于n，也就是要满足大于等于m和n中较大的那一个。所以两个数的公倍数取值：>=max{m,n}。
(7)
题干要求m和n的最小公倍数，因为所有的公倍数都是>=max{m,n}，所以从max{m,n}，一次判断，第一个满足条件（3）就是最小公倍数。
新知讲解
其程序代码如下（如图所示）
新知讲解
实践2
从键盘上任意输入一个正整数，求这个正整数的各位数字之和。例如：输入1、2、3、4，输出结果为：10.
新知讲解
分析：
1234可以写成：1234
=
10
123
+
4,
这种格式类似于：被除数
=
除数
商
+
余数。
1234的各位数字之和是1+2+3+4=10。所以，首先我们需要把各位上的数字提取出来。
很明显，余数4就是我们要的个位数字。而要想得到余数4，很明显我们可以用取余运算（%）。所以4
=
1234%10.
新知讲解
接下来取十位数字。我们现在已经会取个位数字了，但不会取十位上的数字，所以需要想办法把十位数字转化为个位数字。
观察：1234
=
10
123
+
4，发现被除数1234的十位数字3就是商123的个位数字，提取商123的个位数字，就是提取被除数1234的十位数字。
因此，我们可以通过商123来求十位数字。3
=
123%10.
同样的方法：可以利用123除以10的商12来提取1234的百位数字。
再利用同样的方法可以提取千位数字。
新知讲解
所以解决各位数字求和的问题，就转化为了依次求商的个位数字的问题。
而商可以用整除运算（//）来求得。
代码示例（如图所示）：
新知讲解
找出1-100个自然数中，所有像2、4、6、8、10……96、98、100这样的偶数。
偶数的特点？
偶数的判断条件：
x%2==0
你学会了吗？
x=1
while
x<=100:
if
x%2==0:
print(x)
x=x+1
x=1
sum=0
while
x<=100:
print（sum）
随堂练习
求1+3+5+7+9…+97+99的和。
课堂小结
总结本节课所学内容
板书设计
一、问题分析
二、算法设计
三、编写代码
四、调试运行
找出1-100个自然数中，所有像1、3、5、79……97、99这样的奇数。
作业布置
谢谢
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浙教版信息技术八年级第11课while循环的应用实例教学设计
课题
while循环的应用实例
单元
第二单元
学科
信息技术
年级
八年级
学习目标
知识目标：了解while循环的语法格式技能目标：掌握while循环的语法格式，能够使用while循环解决实际生活中的问题，学会独立编写和调试代码。情感目标：通过实际生活中的案例，由简到难培养学生对学习新知识的兴趣。
重点
while循环结构语法格式
难点
将实际转化为数学思想，并用代码实现
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
上节课我们学习了while循环结构程序设计，这节课我们通过实例进一步理解应用while程序结构，来解决实际问题。让我们一块学习吧！
思考并回答问题
激发学生学习兴趣并快速进入学习状态
讲授新课
编程实现“猜数游戏”。在给定某数后，让用户进行猜测并输入数，计算机给出相应提示，如偏大、偏小或正确。若所猜测的数正确，则输出猜测次数，否则继续猜数。一、问题分析在游戏中，
首先要给定一个要猜测的具体数(变量num)
，
然后读入用户的输入数(变量guess)
。让计算机反复对输入数与给定数进行比较，
并提示如下相关信息：“偏大”(guess>num)“偏小”(guess因此需用while循环语句来实现。其算法用自然语言描述如下：初始：给定数num=66，
计数器i=0.输入：输入数guess.循环处理：比较guess与num大小，
若不相等，
则i=i+1。输出：猜测次数i+1。其算法用流程图表示，如图所示。三、编写代码根据设计的算法，假设要猜测的数为66，计数器变量i初始值为0。其程序代码如下num=
66
#给定的具体数为66i=0
#计数器置初值0#循环猜数While
True：
guess=int(input("请输入猜测数：")
)
If
guessprint("偏小")
i=i+1
elif
guess>num：
print("偏大")
i=i+i
else：
print("正确，
共猜测次数："，
i+1)
break四、调试运行按“F5”键，输入猜测数，观察运行结果。实践1从键盘上任意输入两个正整数m和n，求：（1）m和n的最大公约数（2）m和n的最小公倍数分析：（1）通过之前逻辑运算符的学习，大家已经明确如何来判断两个数的公约数和公倍数。(2)a是m和n的公约数，则：m%a==0
and
n%a==0(3)b是m和n的公倍数，则：b%m==0
and
b%n
==o(4)
一个数的约数一定小于等于这个数本身。所以m和n的公约数一定同时满足小于等于m且小于等于n，也就是要满足小于等于m和n中最小的那一个。而最小的约数是1，所以两个数的公约数取值条件应在：min{m,n}]。(5)题干要求m和n的最大公约数，最大公约数的范围必然也在[1,
min{m,n}]，要求最大的，只需从min{m,n}到1，逐个判断，直到满足公约数条件，即满足条件（2）即可。(6)一个数的倍数一定大于等于这个数本身。所以m和n的公倍数一定同时满足大于等于m且大于等于n，也就是要满足大于等于m和n中较大的那一个。所以两个数的公倍数取值：>=max{m,n}。(7)
题干要求m和n的最小公倍数，因为所有的公倍数都是>=max{m,n}，所以从max{m,n}，一次判断，第一个满足条件（3）就是最小公倍数。其程序代码如下（如图所示）实践2从键盘上任意输入一个正整数，求这个正整数的各位数字之和。例如：输入1、2、3、4，输出结果为：10.分析：1234的各位数字之和是1+2+3+4=10。所以，首先我们需要把各位上的数字提取出来。1234可以写成：1234
=
10
123
+
4,这种格式类似于：被除数
=
除数
商
+
余数。很明显，余数4就是我们要的个位数字。而要想得到余数4，很明显我们可以用取余运算（%）。所以4
=
1234%10.接下来取十位数字。我们现在已经会取个位数字了，但不会取十位上的数字，所以需要想办法把十位数字转化为个位数字。观察：1234
=
10
123
+
4，发现被除数1234的十位数字3就是商123的个位数字，提取商123的个位数字，就是提取被除数1234的十位数字。因此，我们可以通过商123来求十位数字。3
=
123%10.同样的方法：可以利用123除以10的商12来提取1234的百位数字。再利用同样的方法可以提取千位数字。所以解决各位数字求和的问题，就转化为了依次求商的个位数字的问题。而商可以用整除运算（//）来求得。代码示例（如图所示）：你学会了吗？找出1-100个自然数中，所有像2、4、6、8、10……96、98、100这样的偶数。偶数的特点？偶数的判断条件：
x%2==0x=1while
x<=100:
if
x%2==0:
print(x)
x=x+1随堂练习求1+3+5+7+9…+97+99的和。x=1sum=0while
x<=100:（
）（
）print（sum）
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。学生小组间讨论，共同完成任务。通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。学生小组间讨论，共同完成任务。通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。学生小组间讨论，共同完成任务。通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。学生小组间讨论，共同完成任务。学生小组间讨论，共同完成任务。学生小组间讨论，共同完成任务，并分组汇报。
通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务培锻炼学生的语言组织能力和表达的能力。加强学生组内团结、共同完成任务培锻炼学生的语言组织能力和表达的能力。加强学生组内团结、共同完成任务培锻炼学生的语言组织能力和表达的能力。加强学生组内团结、共同完成任务培锻炼学生的语言组织能力和表达的能力。培锻炼学生的语言组织能力和表达的能力。培养学生独立完成练习的能力。
课堂小结
分小组总结归纳，教师补充。
各组汇报总结，其他小组成员做补充。
锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
布置作业
找出1-100个自然数中，所有像1、3、5、79……97、99这样的奇数。
板书
一、问题分析二、算法设计三、编写代码四、调试运行
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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