美术 辽海版 一年级上 15 《假如我变小了》 教案

假如我变小了
教学目标
知识技能
1、能够理解大小的对比关系，并能够利用对比关系表现出有情趣的画面。
2、能够较好地组织画面和配置画面色彩。
过程方法
本课采用观赏图片激发学生的学习兴趣，再用讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程里相互启发思路，分享想象带来的乐趣，多元性评价，使学生在交流与绘画过程中体验愉快的情感。
情感态度
愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。
教学过程设计
一、谈话导入(创设情景，切入课题)
师:“昨天老师到天空里转了一圈，和白云做伴，跟小鸟一起飞翔，后来我又在水上行走，却沉不下去，正玩的高兴，忽然从水里跳出一只大怪物，你们猜是什么？”
师：我也没看清，就大叫一声坐了起来，睁眼一看，原来是一场梦。虽然是个梦，但老师真希望有翅膀想去哪儿就去哪儿!你们有没有幻想过自己有什么特别之处?比如自己变大或小了?大家是否想过自己变小以后发生的事呢？现实生活中不能实现的，就让画笔来帮你完成这个美丽的梦吧!今天我们就来学习想象画练习《假如我变小了》。
三、欣赏图片(激发兴趣)
师：同学们，你们经常看书,一定听过这方面的童话故事吧,下面我们来欣赏几组图片吧……
四、讨论设想 (引导探究欲望，相互启发思路)
师：假如你变小了，你希望发生什么有趣的事呢？同桌或小组之间相互说一说.
五、判断大小 (拓宽学生思维，丰富视野，找出特征)
师：如何判断大小呢?
(教师播放课件关于变小)的作品,引导学生分析是如何发现人物变小？有什么共同特征？学生发现并得出结论，每副作品里都有一个参照物，来衬托人物的“大”或“小”。)
六、分析范作(为后面创作奠定基础)
七、学生创作，自由选择表现手法和形式。教师辅导，及时发现问题、解决问题，保护学生的创作热情。可以合作，可以单独制作。
八、展示评价 (提高学生的审美能力和评述能力)
学生如果不感兴趣，教师可适当放慢或加快速度，以此来调动学生的积极性。
教师讲解自己经历的时候，一定要抓住学生心里，尽量贴近学生生活。
(展示课题并故意把小字写的比其他字小许多，引起了许多孩子的笑声)
(教师展示作品，师生共同分析，讨论作品的立意、画面构图及色彩的运用，学生相互交流，相互补充，教师从旁启发学生思考，你所表现的画面的主题物是什么？用什么来做参照物……学生对如何创作有了一定的了解)
学生先评述自己的作品，然后进行他评，主要看作品里是否选择了适当的参照物进行表现，作品表现内容是否完整，富有情趣性。