沪科版九年级全一册物理教案 14.4科学探究：串联和并联电路的电流

第四节
科学探究：串联和并联电路的电流（二）
①教材分析：
本节课的主要内容是串联和并联电路中电流的关系。
探究串联、并联电路中电流的关系，是学生第一次遇到的定量的电学探究实验，学生操作的步骤较多，并且要正确对待和分析实验数据，这是培养学生实事求是的科学态度和数据分析方法的良好素材。
本节特点一是教材具有很强的基础性，二是学生对本节有一定的感性基础，三是科学探究的技能要求比较明显。
②课标要求：
理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。
在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步信息处理能力。
③措施与安排：
探究串联电路中电流关系时，可让学生按教材提示进行，重在让学生学习其科学探究的方法、步骤、策略，探究并联电路的电流关系时，就让学生仿照探究串联电路电流关系的探究程序，以及教材提示逐一进行。
【教学目标】
⒈理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。
⒉学会电流表测串联电路和并联电路电流的连接。
⒊在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。
【重点、难点】重点是串联电路和并联电路电流的关系，难点是电流表在并联电路中的连接。
【实验器材】
两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、教学电流表
【教学设计】
教师活动
学生活动
说明
一、复习旧知识
1.电流的概念、单位
2.对电流表的认识和使用。
可归纳为“四清”、“四会”。认识电流表做到“四清”，即清楚标记、刻度盘、接线柱、调零器。使用电流表做到“四会”，即会连接（必须与被测电路串联，电流从“+”接线柱流进、“—”接线柱流出，不能直接接在电源正、负极）；会选量程（所测电流不能超过电流的量值，大于0.6A选0~3A量程，小于0.6A选0~0.6A量程）；会试触（即使电流的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到：①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；②判断正负接线柱是否接反，若顺时针偏传，则接正确，否则接反；③判断量程是否选对，先用大量程试触，指针偏转角度小，则量程选大，应改接小量程）；会读数（先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值）。
共同复习有关问题
复习巩固上节课所学的电流的概念及电流表的使用，以便能很好地进入本节课的学习
二、新课教学：
（一）串联电路中各处的电流有什么关系？
①提出问题：如图1所示，a、b、c三处的电流大小是什么关系？
(
图1
)
②组织学生猜想，并归纳猜想。
③按电路图进行实验（投影到大屏幕上），分别测出a、b、c三点的电流，然后进行比较。
④将电流表分别串联在a、b、c三处，合上开关后，将电流表的示数记录在下表中
电流表的位置电流表的示数I/Aa处b处c处
⑤让学生根据测得的实验数据归纳得出结论。
教师板书结论：串联电路中各处电流都相等。即I1=I2=I3=……=In
观察、思考
大胆猜想、回答
进行实验、记录数据
思考、归纳
交流、讨论
让学生经历科学探究的全过程，培养学生科学探究能力。
（二）、并联电路的干路和支路电流间的关系。
①提出问题：请猜想一下在并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？
②组织学生猜想，并归纳猜想结果。
③制定计划与设计实验。让学生设计出实验探究电路图。例如图2所示。
④进行实验与收集数据。按设计的电路图进行实验，并把实验数据记录在表格中。
(
S
)
(
图2
)
电流表的位置电流表的示数I/Aa处（干路中）b处（支路中）c处（支路中）
⑤指导学生分析实验数据，归纳结论，不同组间进行交流。
⑥教师板书结论：在并联电路中，干路中的电流等于各支路电流之和。即：I=I1+I2+……+In
大胆猜想
思考、设计并联电路图
进行实验，记录数据
分析归纳结论
设计电路图教师不要包办代替，要让学生真正自己动脑、动手。
教师总结实验中出现的问题，为以后电学实验打下坚实基础。
认真听讲
三、巩固练习：
完成随堂练习题
完成练习，校正答案
四、作业：
完成课本后面“作业”1-3题
【板书设计】
第四节
科学探究：串联和并联电路的电流（二）
实验探究（一）
实验探究（二）
串联电路中各处电流关系
并联电路中干路和支路电流间关系
⒈电路图
⒈电路图
⒉实验结论：I1=I2=I3=……=In
⒉实验结论：I=I1+I2+……+In
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