【2020初高中语文衔接】（三）现代文阅读
文档属性
| 名称 | 【2020初高中语文衔接】（三）现代文阅读 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 791.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-10-23 09:53:21 | ||
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文档简介
现代文阅读
初中“语文课程标准”对现代文的阅读要求是“理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。高中“语文课程标准”则要求“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，理清文本所要表达的思想、观点和感情”，“理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”。显然，高中阶段更强调了阅读能力的培养。
一、论述类文本阅读
初中对论述类文本的阅读能力的要求是“注重领会作品中所体现的精神和思想方法”。中考命题严格定位在“懂”上，试题以主观性“简答题”为主，兼有少量客观性“选择题”。高中阶段对论述类文本的阅读要求是“了解论述类文体的基本特征和主要表达方式。注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法”。
（一）中考试题例举
（湖北省咸宁市2020年中考语文试卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
理直何必气壮
张穷
①理直气壮看上去好像没什么不好，我有理呀，怎么就不能气势足一点呢？别忘了，我们老祖宗还有一句话呢——有理不在声高，得理还须饶人。如果是对待敌人，对待那些居心叵测的小人，我们当然要“理直气壮”。现实中，这样深仇大恨的对立毕竟很少。洪应明在《菜根谭》中指出：“人之短处，要曲为弥缝，如暴而扬之，是以短攻短；人有顽固，要善为化诲，如忿而疾之，是以顽济顽。”因此，发现了别人的不足，理直气壮地直接指出，不如理直气和地巧妙指出。后者既容易被人接受，也能够体现出批评者的涵养和气度。
②人人都爱听好话，谁也不愿挨批评。既然如此，批评就成为一项高难度的技术活，有技术的人会做得很好，既达到了批评的目的，又让对方乐于接受，使良药不苦口、忠言不逆耳。著名教育家陶行知先生当年任育才学校的校长时，他亲眼看到一名男生用砖头砸另一名同学，遂将其制止，并责令他到校长室接受批评。陶先生回到办公室，见男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他说：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又摸出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭着说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们谈话也该结束了。”学为人师，行为示范，陶行知先生不愧人民教育家，在批评这件事上，没有理直气壮、盛气凌人，技术含量相当的高。
③俄国作家车尔尼雪夫斯基说：“既然太阳也有黑点，人世间的人和事就更不可能没有缺陷。”面对他人的错误，我们不宜死揪不放，不依不饶，而要辩证地、全面地分析问题，这样说出来的话才具有客观性、公正性，从而更好地评价人。明代思想家吕坤说：“心平气和，而有强毅不可夺之力。”可见，和气是一种力量，是一种直抵心灵的力量，而那种盛气凌人靠粗暴打压的力量，根本无法与之相提并论。
④理直不必气壮，这需要有一颗宽容之心，得饶人处且饶人，需要有一种自律自我控制的修养。义正需辞婉，理直也语柔，这不但是一种宽容与谦让，更显示了一种风度与涵养，能够让你有一个更为和谐友好的人际氛围。
（选自《今晚报》）
1.下列选项中，对选文主旨概括准确的一项是（ ）
A.对待敌人、小人，我们应当要“理直气壮”。
B.人人爱听好话，谁也不愿挨批评。
C.学为人师，行为世范。
D.理直不必气壮，义正需辞婉，理直也语柔。
2.下列对选文的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.文中第①段洪应明的话告诉我们：发现别人的短处，不要以短攻短，以顽济顽，要巧妙指出。
B.本文第②段举陶行知批评教育学生的例子，主要是为了说明他是一个学为人师、行为世范的人民教育家。
C.面对他人的错误，我们要辩证、全面地分析，才能做出客观、公正的评价。
D.本文告诉我们，要想创造一个和谐友好的人际环境，就应该有一颗宽容之心，得饶人处且饶人，真正做到理直不必气壮。
3.下列说法不正确的一项是（ ）
A.本文采用的是总分总结构，先提出观点，然后从正反两方面论证，最后总结归纳论点。
B.本文主要采用的是举例论证和引用论证的方法，通过具体事例和名人名言来证明自己的观点。
C.文章开头用一个反问句，引出论题一有理时究竟如何待人，语气较强，能引起读者注意。
D.文章结尾处归纳了全文观点，并进一步指出了如何做到这一点及其意义。
【试题分析】
1.D【解析】ABC都是某方面的观点。
2.B【解析】这一段话是举例论证好的批评教育人的方式能起更好的效果，为论证中心论点服务，不是为了说明陶行知是著名教育家。
3.A【解析】本文结构不是总分总式，而是层进式。
（二）高一试题体验
（黄山市屯溪一中2019-2020学年高一下学期期中试题）阅读下面的文字，完成下面小题。
20世纪30年代，爱因斯坦等科学家在研究引力场方程时，假设宇宙中可能存在连接两个不同时空的狭窄隧道，这个隧道就是后来物理学家所说的虫洞。爱因斯坦认为通过这个隧道即虫洞可以做瞬时的空间转移，如果虫洞的出口恰好停在过去，就可以通过它逆着时间旅行。当然，进行这种时间旅行时你只能旁观，因为时间是线性的，事件就是一个个已经穿好的珠子，你无法改变珠子也无法调动其顺序。但截至2013年，还尚未有实验证实虫洞真正存在。早在19世纪50年代，已有科学家对虫洞做过研究。一些物理学家认为，理论上，也许虫洞可以使用，但虫洞的引力过大，会毁灭所有进入的东西；同时，即使宇宙中充斥着数以百万计的虫洞，但也很少会有直径超过10万公里的，而这个宽度正是太空飞船安全航行的最低要求。因此虫洞不太可能用于宇宙航行。
随着科技的发展，新的研究发现，虫洞的超强力场可以通过“负质量”来中和，起到稳定虫洞能量场的作用。科学家认为，相对于产生能量的“正物质”，“反物质”拥有“负质量”，可吸去周围所有能量。目前世界上的许多实验室已经成功地证明了“负质量”能存在于现实世界，并且通过航天器在太空中捕捉到了微量的“负质量”。“负质量”的发现为利用虫洞创造了新的契机，只要用“反物质”去扩大原本细小的虫洞，并强化“虫洞”的结构，使其稳定，就可以让太空飞船穿过。
与此同时，许多科学家也在致力于构造人工虫洞的研究。科学家桑恩等人从理论上提出了构造虫洞的概念。他们相信，先进文明所创造的人工虫洞，可以用奇异物质的“支柱”来保持虫洞的畅通。奇异物质具有超过它能量密度的极大的负压，其引力具有排斥性，从而使得它周围的空间被扭曲得十分奇怪，这正好改变了空间扭曲的“符号”。桑恩的虫洞，可称为奇异物质虫洞。
科学家麦可思提出了“磁虫洞”理论。他说，极强烈的磁场能弯曲时空而形成虫洞。根据相对论，任何含有能量的东西(包括磁场)，皆能弯曲空间。远在20世纪20年代，科学家莱特，就在爱氏方程中找到了磁引力。莱特的理论表明，在一个由螺线管产生的磁场中，螺线管内形成了一个引力场，但要获得这种人工引力场，需要十分巨大的磁场。麦可思说，在实验室内，用2.5T(特斯拉)的磁场即可构造出一个“磁虫洞”，但洞的半径极大，约为150光年，若要将此“虫洞”的半径压缩到实验室的尺度，则所施加的磁场需大到10亿T，这显然超出目前人类的科技能力(最大人工磁场约10T)。但麦可思认为，在太空中必定能找到这种“磁虫洞”，因为中子星表面的磁场达10亿T，在那里，“磁虫洞”将自发地产生。
不论“奇异物质虫洞”或“磁虫洞”，只要它们存在于太空之中，就能从地球上测得它们的特征性信号，我们将看到一个两边特别明亮中间较暗的R光学像。
1．下列对“虫洞理论”的解释，不准确的一项是( )
A．虫洞是宇宙中可能存在的连接两个不同时空的狭窄隧道，理论上，利用它我们可以做瞬时的空间转移，回到过去或穿越未来。
B．虽然虫洞的能量场可以毁灭所有进入虫洞的东西，但利用“负质量”来中和以后，太空飞船就有从虫洞中穿过的可能。
C．“虫洞的引力”和“虫洞的超强力场”，拥有负质量的“反物质”和具有极大负压的“奇异物质”是含义各自相同的两组概念。
D．尽管以目前人类的科技能力还不能建造一个适合实验室尺度的“磁虫洞”，但麦可思却相信太空中或许存在着这种“磁虫洞”。
2．下列理解和分析，符合原文意思的一项是( )
A．桑恩和麦可思建造的虫洞，分别利用了奇异物质的负压和人工磁场的引力来稳定虫洞的能量场，其中的科学原理是相似的。
B．麦可思首先提出，任何含有能量的东西皆能够弯曲空间，极强烈的磁场也能弯曲时空而形成虫洞，他据此提出了“磁虫洞”理论。
C．只要桑恩的“奇异物质虫洞”和麦可思的“磁虫洞”存在于天空中，我们就能从地球上看到它们两边特别明亮中间较暗的R光学像。
D．“反物质”是相对于“正物质”而言的，它拥有“负质量”，可以在虫洞中吸收能量，并使自身的结构稳定，从而扩大虫洞。
3．根据文意，下列推断不正确的一项是( )
A．时间是线性的，事件则像一个个被穿好的珠子，无法改变珠子也无法调整顺序，故即使能由虫洞回到过去，也不可能“重新来过”。
B．目前尚没有实验证据表明虫洞的真实存在，所以，现阶段科学家对虫洞的所有研究都只是一种海市蜃楼般的猜测，前景不容乐观。
C．蛀虫在苹果表面的两个点之间蛀出了一个“虫洞”，如果在这两个点之间走直线，从三维的物理空间来看，这条直线就类似于虫洞。
D．既然“负质量”已经被世界上的许多实验室成功地证明了能够存在于现实世界，那么，利用“反物质”来建造虫洞就不是不可能了。
【试题分析】
1.D【解析】本题考查理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。D项，或然与必然混淆，“或许”错，原文为“在天空中必定能找到这种‘磁虫洞’”。
2.C【解析】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。A项，混淆概念，“桑恩和麦可思建造的虫洞”错，只有理论而未实际建造，理解偏差。B项，张冠李戴，“麦可思首先提出，任何含有能量的东西皆能够弯曲空间”错。D项，偷换概念，“并使自身的结构稳定”错，原文中“稳定”指的是虫洞。
3.B【解析】本题考查筛选、概括文中信息能力。B项，“所有研究都只是一种海市蜃楼般的猜测”错，理论探究不等于“海市蜃楼般的猜测”。
（三）学习指导
1.命题原则
论述类文本主要包括论文、杂文、评论，是现代文阅读的重要组成部分，考查的能力层级主要是理解（B级）与分析综合（C级）。从选文上看，文章内容涉及政治经济、历史文化、文学艺术等，注重人文科学知识的传播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用；从设题上看，尽可能贴近考生实际，注重对考生基本阅读理解能力的考查；命题形式稳定，三道单选题，考点也相对固定。与高考相适应，高中各学段对这类文章的检测都是以选择题的形式来进行的，重点考查准确认知，难点为逻辑推断能力考查。以下几种方法是命题者最常用的设题方法：（1）程度深浅、范围大小有意混淆；（2）偶然、必然有意混淆；（3）已然、未然有意混淆；（4）以偏概全；（5）张冠李戴；（6）因果颠倒；（7）误划类别；（8）无中生有；（9）偷换概念。学生必须将选项与筛选出来的原文逐一对照分析，从而判断出正确的选项。
2.解题方法
第一步，读文章，边读边概括每段内容。
第二步，按顺序答题。对涉及局部内容的题，可采取以下解题步骤：（1）分析题目要求，明确答题角度；（2）确定有效阅读区间；（3）提取有关词句，组织答案。
第三步，回读全文，检查答案的准确性。
（四）衔接训练
阅读下面的文字，完成下面小题。
戏剧是在舞台上表演的综合艺术，主要借助文学音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。戏剧文学是供舞台表演使用的脚本，又称剧本，是与小说、诗歌、散文并列的文学样式。通常所说的戏剧欣赏，主要指的就是对剧本的欣赏。
戏剧欣赏，首先要了解戏剧所展示的戏剧冲突。弄清冲突是怎样形成的，冲突的性质是什么，进而弄清冲突发展的过程，完整地把握剧本的情节。戏剧冲突，主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突，主要表现为剧中人物的性格冲突。比如《雷雨》第二幕中涉及多处人物之间的矛盾冲突，这些冲突表面看来是家庭内部的矛盾，实际上是阶级之间的矛盾。鲁侍萍与周朴园之间的冲突实为下层劳动人民与地主阶级之间的矛盾冲突；周朴园与鲁大海之间的冲突实为资本家与工人阶级之间的矛盾冲突。戏剧冲突既是社会矛盾的反映，也是人物性格发展的必然。
戏剧欣赏，其次要把握戏剧语言。语言是构成剧本的基础。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对白、独白、旁白等。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题，表达自己对生活的认识。舞台说明是一种叙述语言，用来说明布景、环境、人物的动作及心理等，直接展示人物的性格和戏剧的情节。第一，要品味个性化的人物语言。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。第二，要品味富有动作性的人物语言。动作性包括外部动作和内部动作（内心活动），像周萍打鲁大海，他们之间表现为外部动作；鲁侍萍看见周萍打鲁大海后那种痛苦的心情，是内部动作。第三，要品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词。好的潜台词总是以最少的语言表达最丰富的内容，给人以品味、想象的空间。比如《雷雨》中，鲁侍萍听周朴园“沉吟”“无锡是个好地方”的时候，虽然顺着他的话语说“哦，好地方”，但其中包含着丰富的潜台词。
戏剧欣赏，还要欣赏戏剧中的人物形象。第一，要抓住人物的主要性格特征；第二，要揣摩人物的语言；第三，要随着剧情的发展，弄清人物性格的发展变化。因为人物形象是在戏剧冲突的发展中通过戏剧语言来刻画的，戏剧冲突主要是剧中人物的性格冲突，它为人物性格所决定，同时又是为展示人物性格服务的。因此，要完整地了解一个人物形象，还要弄清在冲突的发展过程中，这个人物形象有无变化，以及有哪些变化。
（有删改）
1．根据文意，下列对“戏剧”与“戏剧文学”的理解，不正确的一项是（ ）
A．戏剧借助文学、音乐、舞蹈美术之类的艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，表现社会生活。
B．戏剧文学是一种在舞台上表演的综合艺术，主要是在戏剧冲突的发展中通过戏剧语言来刻画人物形象，反映社会现实。
C．戏剧文学是与小说、诗歌、散文并列的一种文学样式，是供舞台表演使用的脚本。
D．我们所要进行的戏剧欣赏，主要指的就是对剧本的欣赏。欣赏内容包括戏剧冲突戏剧语言、戏剧中的人物形象等。
2．根据文意，下列对“戏剧语言”的分析与理解，正确的一项是（ ）
A．人物语言包括对白、独白、旁白等，这样的语言可以用来表现戏剧冲突，直接展示人物的性格和戏剧的情节。
B．剧作家主要通过舞台说明来塑造人物性格，展现戏剧的情节，揭示戏剧主题，表达自己对生活的认识。
C．《雷雨》中周萍打鲁大海，他们之间表现为内部动作鲁侍萍看见周萍打鲁大海后那种痛苦的心情，是外部动作。
D．戏剧中的潜台词，一般是用较少的语言来表达较为丰富的内容，能给人以品味、想象的空间。
3．下列理解不符合原文意思的一项是（ ）
A．欣赏戏剧，了解戏剧冲突尤为重要，包括冲突形成的原因与发展的过程、冲突的性质从而完整把握剧本的情节。
B．戏剧冲突主要有人物之间的矛盾冲突、人物自身的矛盾冲突以及人与环境之间的矛盾冲突。
C．戏剧中受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的具有个性特点的语言，是个性化的人物语言。
D．欣赏戏剧中的人物形象，首先要弄清人物性格的发展变化，其次要抓住人物的主要性格特征，最后还要揣摩人物的语言。
【试题分析】
1.B【解析】本题考查筛选整合信息的能力。原文第一段说“戏剧是在舞台上表演的综合艺术，主要借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活”。所以B项把“戏剧文学”应改为“戏剧”，此处偷换概念。
2.D【解析】本题考查对文章内容的理解与辨析。A项，“直接展示戏剧情节”错，原文第三段是“直接展示人物的性格和戏剧的情节”；B项，表述不全面，除了“舞台说明”，从第三段来看，还有“人物语言”；C项，从第三段来看，“内部”与“外部”互调。
3.D【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。D项，“首先”应为“最后”，“其次”应为“首先”，“最后”应为“其次”，选项把三者顺序颠倒了。原文第四段是“首先，要抓住人物的主要特征；其次，要注意人物的语言；最后……弄清人物性格的发展变化”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
散点透视，是我国古典诗歌所特有的，如果不明此理，是难以掌握古典诗歌的艺术精髓的。如杜甫的《望岳》：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓，荡胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小。”诗人究竟在哪里望？王嗣爽《杜臆》说：“公盖在岳麓，神游岳顶”，“想象登岳如此，非实语，不可以字句解也”，仇兆鳌《杜诗详注》说：“此望东岳而作也。诗用四层写意：首联，远望之色；次联，近望之势；三联，细望之景；末联，极望之情.上六实叙，下二虚摹”今人唐诗及杜诗选本，多从此说。
但这种传统的说法总难令人满意，杜甫当时年轻气盛，焉有望泰山而不登临之理？更不会如萧涤非先生所说的“从朝至暮”地望而不登。如不登山，怎能看见“齐鲁青未了”的壮观？那更看不见“阴阳割昏晓”的奇景。
于是近年来有人提出异说，认为诗人的立脚点是登岳而望，或说登日观峰而望。然而，问题又出来了，既然杜甫已经在日观峰观日出，何以不一鼓作气，登上绝顶，而发出“会当凌绝顶”的向往之叹？既然杜甫已经登上岳顶（把“会当”解作“正当”）何以登顶之前会看见天晚归山的飞鸟呢？那么登上岳顶不是到了夜晚了么？
两种不同的见解，似乎都有理，又似乎都无理。谁也说服不了谁。有理，是因为他们都抓住了诗歌“写实”的原则；无理，是因为他们都拘泥于“写实”的原则。我认为着眼于“写实”而跳出写实来研究这首诗的立脚点，是可以比较圆满地得到解答的。
诗中写到“阴阳割昏晓”，“荡胸生层云”等句，非身临其境，是杜撰不出来的。可见说诗人未登泰山而只是冥搜得之是不足信的。但是，如果仅以“写实”来看，这首诗仍然有不少使人迷惑的地方，就拿首联来说，不管你站在什么地方，都无法看见“齐鲁青未了”的，除非你坐上飞机在高空俯视，但那时杜甫还没有这个条件。所以要解决这个疑难问题，就得跳出“写实”，另辟蹊径思考了。
大家知道，诗虽求真实，但不是写生画，不是把看得见的一些事物叠加在一起，就成了一首诗。意境，乃诗人心中之境，它虽来源于生活实景，却不局限于生活实景，“略貌取神”，这四个字最能概括这两者之间的关系。就这个特点来说，诗人已经由目游泰山进入到神游泰山了。这时，诗人是以自己对泰山的理解和情感来组织画面，而不拘泥于自然的时空顺序了。一二句是诗人以大观小，从全宇宙的角度来观察泰山，为泰山空中摄神，打下高大雄伟的基调。三四句，立脚点从空中降至山上，着重从视觉感受写其色彩之绚丽。五六句，立脚点又从山上移至山腰，着重从动态的角度写其灵秀。后两句，其意不在写景，而在抒情，抒发诗人壮志凌云的少年意气，富有强烈的时代精神，实乃全首之警策、全诗的视点是游移的，是散点透视，其立脚点或高或低，忽远忽近，诗人和读者都好像在空中自由翱翔，享受着情感意念上的真和美。
（摘编自羊玉祥《古诗文鉴赏方法21讲》）
4．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“散点透视”是从观察点的角度仰观俯视、远望近察的一种流动性审美观察方式。
B．王嗣爽的《杜臆》与仇兆鳌的《杜诗详注》中，对杜甫《望岳》的理解存在差距。
C．有人认为诗人的立脚点是登岳而望或登日观峰而望，但也难以解释通全诗的内容。
D．作者认为诗人是从自己的情感出发来写泰山的，理解时要跳出写实的角度来思考。
5．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．本文引用王嗣爽和仇兆鳌的话，论证自古对杜甫的《望岳》一诗就有不同的理解。
B．作者指出近年来有人提出的异说，为自己观点的确立找到了可以比较的不同说法。
C．作者分析前人和同时代人理解上存在的疑点，从怎样理解诗句上论证自己的观点。
D．本文论证上事例与事理结合，从“散点透视”的角度对《望岳》一诗做了新的解读。
6．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．“散点透视”的审美方式，可使景物画面在诗歌作者的空间意识中得以自由铺展。
B．作者认为，萧涤非先生所说的“从朝至暮”地望而不登不符合诗人年轻气盛的特点。
C．只有抓住“写实”又不拘泥于“写实”的原则才能真正鉴赏出《望岳》的艺术特色。
D．《望岳》一诗的立脚点虽然是游移的，或高或低，忽远忽近，但都离不开写实的原则。
【试题分析】
4．D【解析】本题考查筛选文中信息的能力。D项，“跳出写实”以偏概全，原文第4段是“着眼于‘写实’而跳出写实”，可见选项表述不全面。
5．C【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。C项，作者阐发自己的观点，不是“从怎样理解诗句上”，而是从诗歌写作的“立脚点”，即“散点透视”上来论证自己的观点的。原文开头就说“散点透视，是我国古典诗歌所特有的，如果不明此理，是难以掌握古典诗歌的艺术精髓的”，下面开始举例，可见论述的角度就是“散点透视”。
6．A【解析】本题考查理解概括文本信息的能力。B项，“不符合诗人年轻气盛的特点”分析错误，原文“杜甫当时年轻气盛，焉有望泰山而不登临之理”是对前文的“传统的说法”的分析，对萧涤非先生说法分析的原文是“如不登山，怎能看见‘齐鲁青未了’的壮观？那更看不见‘阴阳割昏晓’的奇景”。C项，原文说“散点透视，是我国古典诗歌所特有的，如果不明此理，是难以掌握古典诗歌的艺术精髓的。如杜甫的《望岳》”，可见本文是从“散点透视”的手法上来赏析《望岳》的，同时“只有……才……”的说法也过于绝对。D项，“但都离不开写实的原则”推断错误，从原文“立脚点从空中降至山上”来看，立脚点指的是观察点，有虚有实。
二、实用类文本阅读
实用类文本包括：新闻、传记、报告、科普文章。初中语文学科对“实用类文本阅读”的要求是“了解实用类文本的基本特征，领会文本内容，体会文中表现的精神”。相对于初中，高中对“实用类文本阅读”的要求明显提高，难度加大。
（一）中考试题例举
（长沙市2020年中考语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
某校就学校教育与网络在线教育效果对学生进行了问卷调查，结果如下:
调查项目
学校教育满意率
在线教育满意率
课堂参与度
84%
32%
课堂体验感
76%
37%
学习自主性
79%
45%
学习效率
88%
27.5%
从调查数据来看，目前的在线教育效果不如学校教育，主要是因为在线教育的本质特征是教与学的行为时空分离，而这导致在线教育中学生的参与度和体验感不如学校教育。时空分离阻断师生间的社会性交互，需要学生有更强的自主性，但事实上还有诸多干扰因素大大影响了学生在线学习的自主性，这也导致了在线教育的效果比不上学校教育。有专家分析，当学生找到与之能力层次相匹配的资源进行自主学习后，自主性与成就感均会提升，从而学习效果也会更好。
【材料二】
智慧教育共同体的打造主要包括以下几个方面:
1.构建“智慧教研平台”。教师通过网络形成一个泛在型的教研共同体，通过合作分享进行深度教研，并将教研成果进行固化，形成相应的微课资源和评价资源(例如作业等)，依托网络实现资源的共建与共享，从而优化教师教学。
2.构建中小学生“在线学习中心”。“在线学习中心”依托SG技术及NR、AR技术，虚拟教室空间的现场感，让学生身临其境，可以完全沉浸式地在虚拟环境中学习。“在线学习中心”支持学生登陆后从互联网海量的资源里筛选学习资源，从而提高学习的精准性。这个学习流程需要学生首先对知识与能力水平进行自测，计算机会利用大数据对学生自测结果进行精准分析，然后依据分析结果，将标签化了的微课学习资源进行智能匹配，学生对计算机智能匹配的微课学习资源进行自主选择后，即可点击听课。这样，就真正实现了对学生的个性化、精准化在线教育的服务。
3.利用全市“人人通”智慧教育共同体平台，构建联系学生、家长和教师等多方面的教育大平台，将家庭、学校紧密关联起来，形成一种虚实结合的未来学习形态，打造智慧教育共同体。
(节选自《智慧教育共同体实施方案》)
【材料三】
“停课不停学”期间，“在线学习中心·同步作文”平台开展了一次别开生面的“同写一道作文题”网络作文活动。参加活动的五万多名学生通过网络提交作文，近千名老师在网络上对学生作文从“审题”“立意”“选材”“内容”“结构”“语言”等六个方面进行批改。平台对批改后的文章进行大数据分析，形成针对学生的个性化作文分析报告，并通过智能匹配的方式，向学生推送适合自己写作个性的范文。参与活动的学生反映，这种网络作文的方式，在学习的多样化和精准性方面，与传统的作文学习相比有更大的优势。
(摘自某网络媒体新闻报道)
1.下列说法与原文的意思相符合的一项是( )
A.从材料一可知当学生找到与之能力层次相匹配的资源后，学习效果一定会更好。
B.在线教育的本质特征是教与学的时空分离，这是学生学习效率不高的根本原因。
C.智慧教育共同体能促进学生个性化学习、优化教师教学、方便家校沟通。
D.“同写一道作文题”网络作文活动由老师从六个方面向学生推送个性化作文分析报告。
2.下列说法正确的一项是( )
A.材料一主要运用了画图表的说明方法来说明学校教育与在线教育的不同效果。
B.材料一“目前的在线教育效果不如学校教育”中的“目前”，可以去掉，不影响文意。
C.三则材料对传统教学与智慧教育的性质和特点分别进行了全面的说明。
D.综合三则材料，说明智慧教育新形态正在蓬勃发展，必将取代传统教学。
3.小玲因为感冒无法去学校上课，请你根据材料二为她完成“在线学习流程图”的设计，方便她在家学习。
在线学习流程图
第一步:登陆“在线学习中心”
第二步:
第三步:
第四步:点击听课
【试题分析】
1—2 C C
3.第二步:对知识与能力水平进行自测
第三步:自主选择微课学习资源
（二）高一试题体验
（大庆市第一中学2019-2020学年高一上学期第一次月考试题）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
网络在线学习，因为少了在途时间，获得知识更便捷、省时、省钱，赢得了学生和家长的厚爱。再加上通过前沿技术的使用带来更好的教学互动与体验，使教师授课效果更好。但是，由于在线教育具有网络所具有的特点，也带来了一定的问题，有的甚至很令人担忧。在线教育不应仅仅是将线下教育通过录像、录音简单上传至网络，而且要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，釆取受教育者喜欢又能够接受的方式方法，满足受教育者的求知欲。在线教育者眼里有学生，心里有分寸，做到想学生所想，在线教育才会更上一个台阶。不要把在线教育变成冰冷的机器人教学，也不要吸收网络隔空对话油腔滑调、想当然的手法，甚至把低俗当有趣。另外，在线教育“名师”掺假注水，技术控制不过关，会误人子弟，影响在线教育的效果。
(摘编自卞广春等《在线教育要多点温度和责任》）
材料二：
材料三：
在线教育的关键词仍是教育，而不是商业。教育是非常严肃的一个话题，它关系个体和国家的前途命运。一种教育模式要行稳致远，其核心要素当然是人才。只有优秀的教师，才能上好课。好的课程一般都有好的教学体验。然而，好的教学体验不同于受学生欢迎。我们希望寓教于乐，可是别忘了，寓教于乐必须重视内容与形式的关系。教应该是内容，乐应该是形式。内容决定形式，形式服务于内容，二者既不可偏废，其地位也不可颠倒。现在，我们有些教育机构，商业铜臭味太重，眼睛里只有人民币，没有人民和底线。它们不是在诲人不倦，而是在“毁”人不倦。这一现象尤其值得注意。
（摘编自文峰等《给教育产业戴上质量“紧箍咒”》）
材料四：
除了中国大学慕课、网易公开课等免费通识类教育课程之外，越来越多专业细分的教育平台也涌现出来，如专注于从幼儿园到高中阶段的基础教育，应对雅思、托福、公务员等专门考试的线上培训等。
互联网给教育带来了显著的变化，这种变化不仅表现在时间空间上的突破，更体现在教育的教、学、评、测等多个环节。在互联网模式下，学习不再只是呈现、接收、反馈的过程，而是一种全新的认知过程。课程的建设也不再只是师生传授，需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等。比如，当课程后台大数据显示，在课程进行到某一时段时，有超过一半的学员做出了暂停或回放的动作，那么可以就此了解课程难点所在，并有针对性地优化教学内容。
(摘编自丁雅诵等《在线教育，打开你的知识空间》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．网络在线学习，有着获得知识更便捷、省时、省钱等特点，因此赢得了学生和家长的厚爱，自身也获得了长足的发展。
B．在线教育如果想更上一个台阶，需要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，来采取更恰当的方式进行教学。
C．在线教育不是商业，那些一味追求金钱的教育机构，可能会给学生好的体验，但由于教育底线的缺失，也在毁掉学生。
D．在线教育借助于互联网模式，使学习呈现出了全新的认知过程，可以更好地关注教学进度，有针对性地优化教学内容。
2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．分析材料二，可看到在线教育市场发展规模逐年扩大，到2017年突破了2000亿元大关，可推断出在线教育发展趋势良好。
B．从材料二提供的数据来看，增长率在2012—2014年增长幅度较大，且在2014年达到高峰，2014年后则较平稳增长。
C．寓教于乐中的“教”和“乐”是内容和形式的关系，如果不能正确处理二者关系，就会出现不和谐现象，出现教育问题。
D．在线教育有着越来越多专业细分的教育平台，如基础教育、公务员考试的线上培训，给教育带来了显著的变化。
3．根据材料，简要分析怎样更好地发展中小学在线教育。
【试题分析】
1.C【解析】本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。C项“在线教育不是商业”错，文中是指“在线教育的关键词仍是教育，而不是商业”，曲解文意。
2.B【解析】本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力。B项，“2014年后则较平稳增长”错，2014-2016年呈下降趋势。
3.多点责任和温度。既要传授知识，增长学生能力，还要关注学生成长，不要把在线教育变成冰冷的机器人教学。端正教育目的，不要让在线教育充满铜臭味。不要为了吸引学生眼球，而媚俗、低俗甚至采用掺假注水的方式，要时时记着在线教育的关键词仍是教育；充分使用互联网技术，提高教育教学质量。利用更多的前沿技术，更好地把控教学过程，全面提升授课效果，以起到教书育人的作用。采用合适的教法。根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，采取受教育者喜欢又能够接受的方式方法。
【解析】本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。材料一说“要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，釆取受教育者喜欢又能够接受的方式方法，满足受教育者的求知欲。在线教育者眼里有学生，心里有分寸，做到想学生所想，在线教育才会更上一个台阶。不要把在线教育变成冰冷的机器人教学，也不要吸收网络隔空对话油腔滑调、想当然的手法，甚至把低俗当有趣。另外，在线教育‘名师’掺假注水，技术控制不过关，会误人子弟，影响在线教育的效果。”材料三中说“在线教育的关键词仍是教育。”这要时刻记住。“互联网给教育带来了显著的变化，……在互联网模式下，学习……是一种全新的认知过程。课程的建设……需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等。”所以要充分使用互联网技术，提高教育教学质量。利用更多的前沿技术，更好地把控教学过程，全面提升授课效果，以起到教书育人的作用。本题可以从教育的责任和温度、合适的教法、教育目的、互联网技术的利用等四个方面回答“更好地发展中小学在线教育”这个问题。
（三）学习指导
1.命题原则
对于实用类文本的考查，围绕理解、分析综合、鉴赏评价、探究四个角度，能力层级C级。题型由原来的一道客观选择题和三道主观简答题，变为两道客观选择题和一道主观简答题。
2.解题方法
（1）比较材料。要从材料来源、主要内容、中心观点、数据图表等多角度比较分析，辨明异同，深入探究规律。
（2）筛选并整合文中信息。一方面浏览全文，找到相应语句并在文中标出来。另一方面，逐一把选项与原文比对，不一致的即可判断错误。
（3）分析概括作者的观点态度。首先读懂文本，标记包含相关信息的重要语句。可以从概括性的句子，文中运用的材料和作者的评价三方面出手。其次，从作者的写作背景和写作意图出发，结合新闻材料提出观点。最后，观点必须于文有据，合情合理。要做到客观公正，不能任意拔高或贬低。
（四）衔接训练
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
APP能够盛行，与它自身特点有重要关系。它实用灵活、好玩有趣，能提高用户的体验感。一款真正从用户角度出发的手机软件，让用户真真切切感受到实用性。同时，APP的功能模块灵活应用，并且有好玩有趣的功能，用户获得的价值比预期的价值高，很好的吸引并留住客户。APP为我们的生活带来极大的便利，用户也每天都在增加，所以移动软件拥有庞大的用户群，在粉丝经济的时代，有利于商家企业做推广运营。这种营销渠道比传统的传播渠道更加高效快捷。众所周知，手机APP软件最大的优势就是功能面面俱到，便民利民。不仅如此，有很多功能在手机网页是无法实现的，但是在 APP应用上可以实现。帮助企业实现创新的营销策略。
（摘自《搜狐网》2017年5月23日）
材料二：
“在银行开个户，多了 10个APP。”在外企工作的白领田原抱怨道。刚刚在银行开完卡的她，又在工作人员指引下下载 APP，并在APP上做了一系列绑定操作。“APP总闪退或没反应，浪费了不少时间。”为验证已下载APP的真伪，她在APP store搜索开户行名称，居然又出现了涵盖手机银行、理财、校 园、购物、导航等不同业务的 17个APP。
由于不同业务线“功能分散、各自为政”，加之开发经验不足，导致“僵尸 APP”的产生。数旗智酷创始人唐鹏建议，要加强APP开发前的审批制度，克服重复建设、APP闲置等问题。
业内建议，在明确APP建设必要性的基础上，应对不同业务的APP进行整合。整合不只是统一界面、把所有业务系统简单集中在一起，而是在现实中做好业务协同，打破部门壁垒。同时还应建立数据共享制度，明确数据使用规则，避免不同部门各自为政的情形。还可以引入事后评价制度，从用户体验出发，才能提升用户的数字获得感，让便捷不变味。
（摘自《北京青年报·一家银行十几个APP手机应用泛滥成负担》2019年8月15日）
材料三：
专家指出：“迫于要在尽可能低的预算和最短的时间内开发出功能的压力，开发团队通常都专注在功能上。安全往往会被忽略。”即使新闻总有报道信息泄露的消息，因为利益诱惑，厂商还是会将其功能丰富的APP尽快推出，即使要牺牲产品的安全性也无所谓。他们优先考虑的是比竞争对手更快推出产品。但更讽刺的是，任何一位优秀的安全专家都会告诉你可靠的安全并不会拖慢开发速度，反而会提升开发速度。部署安全性看起来耗时又昂贵，创建安全的APP要求在软件开发生命周期的不同阶段执行不同的活动，例如威胁建模、静态分析和动态分析等。为此，开发人员需要添加软件组件分析，以帮助开发人员查找和修复开源软件组件的任何漏洞或许可问题。用户在自己的移动设备上使用 APP时也需要对安全性承担一些责任，例如使用安全密码并且不应从不可靠的来源安装 APP。
（摘自新浪财经《手机 APP仍然缺乏强健的安全性》2019年11月7日）
1．下列对材料的理解，不正确的一项是（ ）
A．手机APP盛行的原因是多方面的，除了它自身的原因之外，还与使用者和推广者有关。
B．材料二中田原的经历告诉我们：手机 APP大有泛滥之势，将要成为用户“指尖上的负担”。
C．APP开发团队通常都专注在功能上，安全往往会被忽略，是因为迫于要在尽可能低的预算和最短的时间内开发出功能的压力。
D．创建安全的 APP要求在软件开发生命周期的不同阶段执行不同的活动，需要开发人员添加软件组件分析。
2．下列对材料内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．三则材料都向我们介绍了手机 APP的相关的情况，从中我们认识到手机 APP缺点和优点是并存的。
B．手机APP具有很大的优势，企业商家可以借此实现推广运营更高效快捷，还可以实现营销策略的创新。
C．部署安全性看起来耗时又昂贵，但其实可靠的安全并不会拖慢开发速度，反而会提升开发速度。
D．从材料来看，手机 APP在现实生活的运用中弊远远大于利，所以我们应该谨慎安装使用APP以保证安全。
3．如果你是一位银行 APP的团队主管，你会如何建设自己银行的 APP？请结合材料内容概括回答？
【试题分析】
1．B【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。B项，“手机APP已经泛滥，将要成为用户……”错误，化已然为未然，原文为“手机APP已经泛滥，已经成为……。”
2．D【解析】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。D项，“手机APP在现实生活的运用中弊远远大于利，我们应该谨慎安装使用APP以保证安全”错误，无中生有、强加因果，从材料中看不出弊大于利，而且谨慎安装的原因是APP开发团队因一定的原因往往忽略其安全，故用户应该谨慎安装使用。
3．①从用户角度出发，以实用性和用户所获价值为目标。②积累经验，加强开发前的审批制度；③整合并建立共享制度，明确数据使用规则；引入事后评价制度。④在提升开发速度的同时要考虑安全问题。
【解析】本题考查对材料内容的分析提炼能力。从材料一“一款真正从用户角度出发的手机软件，让用户真真切切感受到实用性。同时，APP的功能模块灵活应用，并且有好玩有趣的功能，用户获得的价值比预期的价值高，很好的吸引并留住客户。”可知，成功的银行APP必须从用户角度出发，以实用性和用户所获价值为目标；从材料二“由于不同业务线‘功能分散、各自为政’，加之开发经验不足，导致‘僵尸APP’的产生。数旗智酷创始人唐鹏建议，要加强APP开发前的审批制度，克服重复建设、APP闲置等问题”可见，作为银行APP的团队主管，应积累开发经验，加强APP开发前的审批制度；从材料二“应对不同业务的APP进行整合。……同时还应建立数据共享制度，明确数据使用规则，避免不同部门各自为政的情形。还可以引入事后评价制度”可概括为要整合并建立共享制度，明确数据使用规则；引入事后评价制度；材料三“迫于要在尽可能低的预算和最短的时间内开发出功能的压力，开发团队通常都专注在功能上。安全往往会被忽略”可知，银行APP的建设在提升开发速度的同时要考虑安全问题。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
依据水域环境功能和保护目标，地表水可依次划分为五类。其中一至三类为合格饮用水水源；四类为轻度至重度污染水质，人体不能直接接触；五类及以上基本上已无使用功能。2016年中国环境状况公报显示，1940个国考断面中，一至三类水质点为1316个，占67.8%。但是，全国600多个城市中目前大约一半的城市缺水；90%的城市水域污染严重，水污染的恶化更使城市水短缺雪上加霜。对我国118个大中城市的地下水调查也显示，有115个城市地下水受到污染，其中重度污染约占40%。
城市污水按来源可分为生活污水、工业废水和径流污水。生活污水，主要来自家庭、机关、商业和城市公共设施；工业废水往往含有腐蚀性、有毒有害、难以生物降解的污染物，因此必须进行处理，达到一定标准后方能排入生活污水系统；城市径流污水是雨雪淋洗城市大气污染物和冲洗建筑物、地面等形成的，在降雨初期所含污染物甚至会高出生活污水多倍。
(摘编自国家环境保护局标准司《城市污水土地处理技术指南》)
材料二：
处理工艺
单位污水投资
(元/吨)
单位污水处理费
(元/吨)
单位污水耗电
(度/吨)
单位污水用地
（平方米/吨）
鼓风曝气
833
>0.25
0.64
1.21
氧化沟
574
0.25
0.23
1.20
人工湿地
138
0.20
0
2.79
(摘编自沈耀良等《废水生物处理新技术理论与应用》)
材料三：
城市污水通过收集进入污水处理厂后，一般会进行三个阶段的处理。一级处理的对象是污水中的漂浮物、悬浮物，可采用筛滤截留法等。二级处理，指去除污水中的污染物，使其各项指标达到要求，多采用活性污泥法、生物膜法等。三级处理，又称深度处理，弥补二级处理的欠缺，可使用化学物理以及生物方法，比如中和法、人工湿地法等。
某沿海城市污水处理厂采用人工湿地处理工艺，利用闲置盐碱地，共占用芦苇荒地80公顷。污水进入湿地后，芦苇繁密的茎叶减缓水流速度，过滤并加速沉降污水中的漂浮物和悬浮物。同时，基质表面和芦苇根系吸附大量微生物形成生物膜，污水流经生物膜时，大量的悬浮物被基质和芦苇根系裁留、过滤与吸附，有机污染物或通过生物膜的吸收、网化及异化作用而 被去除，或作为养分与元素被芦苇根系直接从水体中吸收。
芦苇有适应缺氧土壤条件的结构与特征。能通过发达的通气组织将氧气传送到根区，促进根区的氧化还原反应与好氧微生物活动，保证污水中的氮磷不仅能作为营养成分被植物和微生物直接吸收，而且可以通过硝化、反硝化作用及微生物对磷的过量积累作用从污水中被去除。最后，只要持续收割芦苇成熟的基叶，或者定期更换湿地床基质，就可保证污水中的养分被持续有效地移走，从而使污染物最终从系统中被去除。并且，芦苇根系分泌物还能杀死污水中的大肠杆菌和病源茵。
经过该市河水厂处理后的出水，水质优于地表水五类标准，可以直接用于淡水养鱼和水生植物种植。这种处理工艺还促进了物质能量的自然循环，改进了生态系统结构，并且能够防治近海区域的赤潮。
(摘编自夏汉平《人工湿地处理污水的机理与效率》)
4．下列对“地表水质”相关内容的理解和分析，正确的一项是( )
A．地表水的类别划分不仅要考虑环境功能，更要兼顾保护目标。
B．四类地表水属于轻度至重度污染水质，有时可用于水产养殖。
C．工业废水在进行去毒去害的处理后，可以排入生活污水系统。
D．从降雨期污染物含量来看，城市径流污水始终高于生活污水。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．2016年中国环境状况公报显示，1940个国考断面中一至三类水质点为1316个，占67.8%，合格饮用水源占多数。
B．我国绝大多数城市存在较为突出的水资源短缺和水域污染严重，需要进一步加大对生活污水工业废水和径流污水的处理力度。
C．芦苇的根系能够直接从水体中吸收有机污染物，或者通过生物膜吸收同化及异化有机污染物，从而达到有效处理污水的目的。
D．污水处理厂在处理城市污水时一般分为三个阶段，每个阶段可采用各自不同的处理方法，常用的方法有筛滤截留法、活性污泥法、生物膜法等。
6．相对于其他污水处理工艺，某沿海城市污水厂采用的人工湿地处理法有哪些优点？请结合材料进行分析。
【试题分析】
4．B【解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。A项，“不仅要考虑环境功能，更要兼顾保护目标”错误，原文是说“依据水域环境功能和保护目标”，没有递进关系。
C项，“在进行去毒去害的处理后，可以排入生活污水系统”错误，原文是说“达到一定标准后方能排入生活污水系统”。D项，“始终高于生活污水”于文无据，原文是说“在降雨初期所含污染物甚至会高出生活污水多倍”。
5．B【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。B项，“绝大多数城市存在较为突出的水资源短缺”错误，原文说的是“目前大约一半的城市缺水”。
6．①降低费用，节约资源。所需的单位污水投资大幅减少，污水处理费相对较低，并且无须耗电。②适用性强，操作简便。适用于整个污水处理阶段，只要持续收割芦苇或定期更换湿地床基质即可。③保护生态，效益显著。能促进物质能量的自然循环，改进生态系统结构，防治近海区域的赤潮。
【解析】本题考查把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。根据材料二可知单位污水投资费用高，而采用的人工湿地处理法，“利用闲置盐碱地，共占用芦苇荒地80公顷”就能降低费用，节约资源；根据材料三“只要持续收割芦苇成熟的基叶，或者定期更换湿地床基质，就可保证污水中的养分被持续有效地移走，从而使污染物最终从系统中被去除”概括出适用性强，操作简便；根据材料三“这种处理工艺还促进了物质能量的自然循环，改进了生态系统结构，并且能够防治近海区域的赤潮”概括出保护生态，效益显著。
三、文学作品阅读
初中“语文课程标准”在对文学作品的阅读要求中明确指出：“欣赏文学作品，能有自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”高中“语文课程标准”指出：“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。”显然，与初中语文学习相比，高中语文学习对阅读能力的要求要高得多。
●小说阅读
初中语文“新课程标准”明确规定“阅读浅近的故事，并对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”。与初中阶段相比，高中不仅仅是阅读有感受，更加大了理解内容、鉴赏文本、价值判断、审美体验和探索作品内蕴与民族精神的考查，因此难度加大。
（一）中考试题例举
（重庆市2020年中考语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。
赔偿
余显斌
①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆的离开了。
②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头上不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。
③突然，身后传来急促的脚步声。我停止歌唱，加快了脚步。身后又传来喊声：“先生，请停一下。” 我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。
④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？” 我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！”
⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有啥问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！
⑥老人举起泥塑，“噗”的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”
⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑会鼓包，甚至鼓裂。
⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。
⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。
⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来，一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，有一种流畅自然之感。关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。
我结结巴巴道：“我……只买一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。”
我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。”
可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，我在店里给的是假钞。
（选自《嘉应文学》2019年7期，有删改）
1.小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。
以老人的活动为明线：追赶买主 → ① → 双倍赔偿
以“我”的活动为暗线：② → 被追上，知真相 → 获赔偿，付真钞
2.第②段中加横线的句子属于什么描写？有什么作用？
3.⑤⑥段中加波浪线的地方都写到了“我”脸红。请选择其中两处，简析“我”脸红的原因。
4.阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。
5.“赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。
【试题分析】
1.①摔碎泥塑，告知真相。??? ②用假钞，买泥塑。
【解析】本题考查梳理文章脉络的能力。第①题，根据第⑥至⑨段内容，将老人的行为概括为四字或八字短语，如：摔碎泥塑，告知真相。第②题，根据第①至③段的内容，将“我”的行为概括为两个三字短语，如：用假钞，买泥塑。
2.景物描写。借用优美怡人的景色，抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。
【解析】本题考查景物描写及其作用。这一句描写的是小巷内的粉墙黛瓦、桃花、青藤，是景物描写。景物描写通常有交代故事发生的时间地点、渲染气氛、衬托人物心情、推动情节发展等作用。结合“我”用假钞买泥塑成功的事可知，这里的景物描写衬托了“我”的愉悦心情。
3.第⑤段：谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段：泥塑被摔碎后感到气愤。第?段：获真诚赔偿后感到羞愧。
【解析】本题考查对文章的理解能力。第⑤段，由“我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：‘这就是啊？’”可知，这时“我”的脸红，是谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段，由“泥塑顿时碎了一地”可知，这时“我”的脸红，是泥塑被摔碎后感到气愤。第?段，由“货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”“放心，都是我捏的，货真价实”“因为，只有我知道，在店里我给的是假钞”可知，这时“我”的脸红，是获真诚赔偿后感到羞愧。
4.①气韵儒雅。从语言（如“先生”“请”）、举止（如“慢条斯理”“轻轻拨弄”）等体现出来的温文尔雅的气度。②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈追赶并赔偿的行为。④自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。
【解析】本题考查分析人物形象的能力。由“先生，请停一下”“原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵”可知，老人气韵儒雅。由“赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！”“和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手”等语句可知，老人技艺精湛。由“货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”“放心，都是我捏的，货真价实”可知，老人诚实守信。由“我就是‘泥人曾’”“老人得意地一笑，一脸阳光”可知，老人非常自豪。
5.表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假钞。
深层含义：老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨。
【解析】本题考查题目的含义。本文情节一方面是老人诚信经营，追上“我”，用两件真品赔偿“我”买到的次品；一方面是“我”最初用假钞买到泥塑，后来被老人的诚信品质所感动，用真钞赔偿老人。这是其表层含义。本文主旨是倡导诚信，因此题目的深层含义是以诚信之行赔偿欺骗之心。
（二）高一试题体验
（南昌市十中2019-2020学年高一下学期5月月考试题）阅读下面的文字，完成下面小题。
善心
①小区院里有几只流浪猫。到底几只是不确定的。因为，五分钟之前，在草坪里见到一只灰黑相间的狸猫，五分钟之后，在楼头便利店的外置货架上又看到一模一样的一只蜷在那儿假寐，你不知道是刚才的那只漂移过来了，还是它的同胞兄弟。这都是可能的。但是，涛子一家三口搬走之后，邻居们很快就搞清楚了，一共五只。它们的关系有点复杂，院里人现在也没有真正看透，不过，数量是明晰的。
②涛子一家搬走时正值初冬，不会是他——第三次中风的半残人，估计是他老婆或者儿子，把一扇窗户打开，在纱窗上剪出一个小方口——方口的最上边没有剪，就像一个小方门帘。五只流浪猫竟然明白那是专门给它们预留的绿色通道，当天就迁进新居了。
③猫们进进出出。有时候，只有一个小脸儿躲在纱窗后面，端庄威仪，就是一只小脸老虎嘛！有时候，“呼咙呼咙”从窗台上滚下来两只，打得难解难分。另外一只猫蹲坐在窗下自行车旁淡然地看了一眼身边激战正酣的一对儿，又冷静地转移了视线。屋里毫不相干的那只却突然冲了出来，直接坠到窗下加入了战斗。而窗对面墙根儿一辆落着积雪的电动三轮车下面，一只猫爬了出来，拖着长尾巴慢腾腾横过便道，一副吃饱喝足的慵懒样子，却瞬间起动，一溜烟儿完成跑、跳、抓、爬、钻的动作，回屋里去了。邻居就是通过这样的观察，知道这是个五口之家的。
④涛子一家三口搬走之后已经一年多了吧，无论大雪咆天，还是春雨绵绵，这个房子的主人一直都是五只猫。涛子被送走之后再没回来过，老婆儿子也不见了踪影。这五只猫，从外观上能看出它们一两处绝然不同的地方，和少许显性的因果关系。其中三只大猫：一只纯白色，至少给它洗个热水澡之后一定是只雪白的美猫；一只灰黑均匀相间的大狸猫；一只大块黄白色杂糅的。两只半大猫，看起来身长和三只大猫没有差别，但显然没有三只大猫强壮，而且似乎面嫩，像是缺点儿见识——没有证据，就是一种感觉罢了。两只中有一只仿佛是大狸猫翻拍过来的，一只却是白黄黑三色，但主体是白色的，黑和黄两色小块而不规则甚至又重叠地穿插其中。让人揣测，也许有一只猫离开了……
⑤但是，邻居们并未在这些无聊的事情上下功夫。有人主动承袭了涛子老婆没搬走时的做法，在窗台上搁一只小吃碟，里面总有食物。猫们的日子过得挺好的。
⑥腊月二十三过小年，一位平素和涛子相交极深的老邻居去一个叫“颐年园”福利中心的地方看望涛子。那一天飘着纷纷扬扬的雪花，不光是小孩，不少大人也出来放鞭炮了，地动山摇了一天，空气里弥漫的快乐都是火药味道的。老邻居从“颐年园”回家，低头看着一地的雪红雪白，竟然一路没有抬头。及至家门口，一抬头猛然看见昔日涛子家的窗台上摆着好几只小吃碟，里面的嚼果比照往日更是丰盛。老邻居目瞪口呆，眼泪差点掉下来了。他站在那儿看了半天，自言自语：好心人真多呀！好心人真多呀！我倒要问你们一句，该管的你们管没有呢？
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．涛子家人搬走后，邻居们对待流浪猫的态度发生了很大转变，他们不再只是关注流浪猫的数量问题，而是主动承担起照顾流浪猫的责任。
B．“五只流浪猫竟然明白那是专门给它们预留的绿色通道”暗示流浪猫一直接受涛子家人的照顾，这进一步体现了涛子家人的善心。
C．涛子一家为何搬家，去了哪里，为何涛子没有再回来，涛子的老婆孩子为何不见踪影，小说完全没有交代，这使故事充满悬念。
D．小说采用了对比手法来表现善心这一主题，在日常生活中，善心并不抽象，就是在对待流浪猫这样的小事上面也是能体现出来的。
2．小说第③段的细节描写有什么作用？请结合全文简要回答。
3．请结合全文，简要赏析文末画线的句子。
【试题分析】
1．A【解析】本题考查对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。A项，说法错误，文中“到底几只是不确定的”“但是，涛子一家三口搬走之后，邻居们很快就搞清楚了，一共五只”可知他们之前是不知道猫的数量的；“邻居们并未在这些无聊的事情上下功夫。有人主动承袭了涛子老婆没搬走时的做法，在窗台上搁一只小吃碟，里面总有食物”，知邻居中有人继承了涛子老婆没搬走时的作法（给它们留食物），说很大转变过于夸大。
2．内容上：①写出了猫活泼好动、惹人喜爱的神态和天性；②写出了流浪猫获得“家”的惬意和自在的神态，侧面表现了涛子家人的善心；③增添了小说的趣味，使小说更有可读性。
结构上：①在故事情节上照应上文，突出邻居对流浪猫的好奇和关注；②为下文弄清楚猫的确切数量和献爱心照顾猫作铺垫。
【解析】本题考查对细节描写的作用的把握能力。内容上，从“只有一个小脸儿躲在纱窗后面，端庄威仪”“又冷静地转移了视线”可以看出使用了拟人的手法写出了小猫的神态和天性；从“一副吃饱喝足的慵懒样子”“‘呼咙呼咙’从窗台上滚下来两只，打得难解难分。另外一只猫蹲坐在窗下自行车旁淡然地看了一眼身边激战正酣的一对儿”等句子可以看出流浪猫获得“家”的惬意和无忧无虑；“一溜烟儿完成跑、跳、抓、爬、钻的动作”等细节描写恰恰表明涛子一家人的善良，如果不是涛子家人给它们一个“家”，它们不会这样自由自在。结构上，“邻居就是通过这样的观察，知道这是个五口之家的”照应了上文“到底几只是不确定的”，可以看出人们对流浪猫还是充满好奇的；同时与后文“有人主动承袭了涛子老婆没搬走时的做法，在窗台上搁一只小吃碟，里面总有食物。猫们的日子过得挺好的”相照应，正是因为小猫的活泼可爱才会有人主动去照顾它们。
3．用反复、反语、反问的手法，写出了老邻居对众邻居“关心猫而不关心人”的行为的不满及无奈之情；照应标题，卒章显志，引起读者对真正的“善心”与“善行”的思考，升华了文章主旨。
【解析】本题考查对句子含义的理解能力。“好心人真多啊！”这句话接连强调了两次，是反复的手法，起强调作用，与后文中“该管的你们管没有呢”结合理解出“好心人真多啊！”其实也是反语，表现出老人的无奈与不满；“该管的你们管没有呢？”这句话运用了反问的手法，表达关心猫的人很多而关心人的却很少，引出人们对“善行”这一主旨的深刻思考。结构上照应题目“善心”，也是卒章显志，“该管的你们管没有呢？”升华了文章主旨，引发“善心”与“善行”的思考。
（三）学习指导
1.命题原则
高中阶段对小说的考查主要集中在学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力，主要从小说的情节、环境、人物形象、语言、表达技巧等方面设题；同时考查学生评价作品表现出来的价值判断和审美取向，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神。
2.解题方法
（1）切分层次，理清情节。理清小说情节的主要途径：概括每段段意，把意思相同的合并为一个层次，然后切分全文层次，进而理清小说脉络。
（2）关注描写，认识人物。关注人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写，尤其是细节描写。这些描写能揭示人物性格特征。
（3）寻找环境，思考作用。
（4）综合考虑，思考主旨。
（四）衔接训练
阅读下面的文字，完成下面小题。
推磨
高军
朱大爷老两口看到胡同志住进来后，见了面总是笑着打招呼。这些日子，和同志们接触多了，朱家人也早已没有了什么拘束。现在整个沂蒙山区正在春耕备播，老百姓都在忙农活儿，胡同志也是忙得脚不沾地，要么出去一天不着家，要么招来一些人商量事情。大家都各忙各的，相互见面的时候并不多。
这里的风俗堂屋是主屋，胡同志被安排到家里，朱大爷老两口一直想把他让到堂屋里住。胡同志看到西屋虽然低矮，但里面东西不多，坚持住了西屋。从西屋门内就能看到左前方的堂屋西窗下那盘磨，磨眼圆筒状向天空敞开着，磨台周边凸起一层边沿儿，只有正南方留出了一个稍微向前伸出的石嘴儿，方便从这里向下刮煎饼糊子。沂蒙山区家家户户院子里都有盘磨，用来磨糊子，再在鏊子上烙煎饼。
其实，胡同志是来解决山东分局和115师一些关系问题的，所以非常忙。他经常忙到深夜还不休息，在灯下一会儿皱眉思索，一会儿奋笔疾书，实在太累了就站起来活动一下腰身，就又坐下了。
第三天鸡还没叫，窗外漆黑一团，沉睡中的胡同志听到院子里有了动静。他抬头从棂里向外看去，影影绰绰看到朱大爷和朱大娘每人抱着一根磨棍已经开始推磨了。他睡眼朦胧，连着打了几个哈欠，应该是自己刚睡着才不长的时间，但是磨盘有规律转动的噜咕噜声和两个人杂沓的脚步声交织在一起，在黎明前的寂静里显得格外清晰。他知道自己想再休息一下已经不可能，于是也起床了。他小声制止随行同住的警卫人员起床，打开门走了出去。
朱家老两口停下了脚步：“哦，把胡同志聒噪醒了吧？”
他赶紧说道：“不是，我每天都是这个时候醒。怎么这么早就起来推磨啊？哦，是了，农活忙了，早干完家务好去忙地里的活儿哟。”
“来，我推一会儿，”胡同志说着接过了朱大娘的磨棍推起来，“你来添磨吧。”
朱大娘不一会儿就往磨眼里添上一勺地瓜干糁子，磨台上的糊子逐渐多起来。
胡同志和朱家老两口继续说着话：“我们老家那里也有磨，只是形状不太一样，还有一个花鼓戏专门唱磨豆腐，怎么唱来？哦，是这样——我叫张古冬，做事好懵懂，老婆说我呷饭，要呷一水桶，时来铁树开花，运去生姜不辣……”
太阳从东边露出红红的脸，一大瓦盆地瓜干糁子磨完了。
白天，分局的同志知道这个情况后立即表态说：“我们马上安排有关干部和朱大爷老两口谈谈，让他们不要这么早就推磨，以免影响胡服同志休息……”
胡同志使劲摆摆手，笑道：“千万不要小题大做，群众都忙于播种，起早贪黑干完家里的事，好去忙地里的活儿呢，何况也没有影响我休息，反而让我听到很多真心话，你们绝对不要去说这个事儿。”
翌日一大早，胡服又在那个时辰醒来，可是院子里推磨的声音并没有响起来。他感到很奇怪，就悄悄起来走进院子，来到东屋厨房，只见泡好的地瓜干糁子还静静地放在那里。他回到西屋，轻轻叫起警卫员：“来，咱们推磨去。”
他们一人抱起一根磨棍，咕噜咕噜推起来，走几圈胡服就往磨眼里添上一勺瓜干糁子。不一会儿就推下糊子来了。这时候，朱大爷老两口急火火走出堂屋门说：“这可使不得，胡同志！俺这不是想让你和同志们多眯一会儿，怎么……唉……”
“你们都能起来，我们怎么还要多睡，真的不要见外哟。”他一边说着，一面继续推着磨，脚步显得更有劲儿了，“那个歌子怎么唱来？我叫张古冬，做事好懵懂，老婆说我呷饭……
多年后省里有个下乡演出活动来到村里，有个来看演出的青年人竟然很有韵味地念白道：“我叫张古冬……”
演员们很奇怪：“啊，这是湖南花鼓戏《磨豆腐》啊，在咱们山东你是从哪里学来的？”
“俺爷爷过去经常这样念叨，我小时候就学会了。他说当年有个叫胡服的革命同志就住在俺家里，是从他那里听来的。”
演员们明白了：“哦，原来你们家里住过大人物啊。”大家笑着告诉他们胡服的真名是谁，他们都睁大了眼睛：“哎哟，原来是他啊……”
（原载于《小说月刊》2019年第7期）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开头交代沂蒙的春耕备播状况，既是交代了故事发生的背景，同时为下文一系列的情节作铺垫，例如胡同志制止分局同志小题大做等。
B．文中“来，我推一会儿”一句看似不经意的话，实则意蕴丰富，这表明作为领导的胡同志也会推磨，也是农村走出来的，也是群众的一员。
C．磨豆腐的花鼓戏在文章反复出现，这不仅是文章情节构思的凭借物，还凸显“军民一家亲”的小说主题。
D．“演员们一下子明白了：‘哦，原来你们家里住过大人物啊。’”结尾句里的“大人物”，没有一丁点的突兀感，因为原文处处有伏笔。
2．革命战争年代，正是依靠“不拿群众一针一线”的优良作风，我党我军方能赢得群众支持……这就是我党我军的优良作风。请谈谈本文是如何具体塑造这优良作风的。
3．小说标题“推磨”有哪些作用？请做具体分析。
【试题分析】
1．B【解析】本题对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B项，“这表明作为领导的胡同志也会推
磨，也是农村走出来的，也是群众的一员”错误。表明胡同志勤劳、淳朴、随和、平易近人。
2．(1)细节描写。例如写胡同志不敢多打扰农户，坚持住偏僻的西屋。例如写他边帮忙推磨边了解情况，还征求根据地建设的意见等。(2)语言描写。通过写胡同志推磨时教朱大爷唱花鼓戏，和阻止分局同志等语言来表现我党我军的优良作风的。(3)侧面衬托。通过写朱大爷停止推磨来保障胡同志的休息，写出了老百姓对我党我军优良作风的肯定。
【解析】本题考查赏析文本写作特色、艺术手法的能力。(1)细节描写。“他赶紧说道：“不是，我每天都是这个时候醒。怎么这么早就起来推磨啊？哦，是了，农活忙了，早干完家务好去忙地里的活儿哟。”“来，我推一会儿，”胡同志说着接过了朱大娘的磨棍推起来，“你来添磨吧。”胡同志使劲摆摆手，笑道：“千万不要小题大做，群众都忙于播种，起早贪黑千完家里的事，好去忙地里的活儿呢，何况也没有影响我休息，反而让我听到很多真心话，你们绝对不要去说这个事儿。”“翌日一大早，胡服又在那个时辰醒来，可是院子里推磨的声音并没有响起来。他感到很奇怪，就悄悄起来走进院子，来到东屋厨房，只见泡好的地瓜干糁子还静静地放在那里。他回到西屋，轻轻叫起警卫员”“他们一人抱起一根磨棍，咕噜咕噜推起来，走几圈胡服就往磨眼里添上一勺瓜干糁子。不一会儿就推下糊子来了。”写胡同志不敢多打扰农户，坚持住偏僻的西屋，写他边帮忙推磨边了解情况。(2)语言描写。“胡同志和朱家老两口继续说着话：‘我们老家那里也有磨，只是形状不太一样，还有一个花鼓戏专门唱磨豆腐，怎么唱来？哦，是这样——我叫张古冬，做事好懵懂，老婆说我呷饭，要呷一水桶，时来铁树开花，运去生姜不辣……’” “来，咱们推磨去。”“朱大爷老两口急火火走出堂屋门说：‘这可使不得，胡同志！俺这不是想让你和同志们多眯一会儿，怎么……唉……’”“你们都能起来，我们怎么还要多睡，真的不要见外哟”他一边说着，一面继续推着磨，脚步显得更有劲儿了，“那个歌子怎么唱来？我叫张古冬，做事好懵懂，老婆说我呷饭……’”通过写胡同志推磨时教朱大爷唱花鼓戏和阻止分局同志等语言来表现我党我军的优良作风的。(3)侧面衬托。结尾部分“多年后省里有个下乡演出活动来到村里，有个来看演出的青年人竟然很有韵味地念白道：‘我叫张古冬……’”“演员们很奇怪：‘啊，这是湖南花鼓戏《磨豆腐》啊，在咱们山东你是从哪里学来的？’”“俺爷爷过去经常这样念叨，我小时候就学会了。他说当年有个叫胡服的革命同志就住在俺家里，是从他那里听来的”通过演员和小男孩的对话表现出军民之间的和谐如一家的亲密关系。
3．①是全文的线索。小说围绕“推磨”叙事写人，“推磨”贯穿全文始末。②展现人物形象，通过“推磨”展现了朱大爷一家体谅胡同志的革命工作，通过“推磨”塑造了胡同志体谅老百姓春耕备播不易，自觉自律的伟岸形象。③揭示主旨。揭示出“军爱民，民拥军，军民一家亲”的小说主题。
【解析】本题考查标题作用。结构思路方面：“推磨”是小说的中心事件，通过“推磨”架构故事，情节紧凑，结构清晰；内容或主旨情感方面：胡服作为党的高级干部，主动为老百姓推磨，有利于表现依靠群众又服务群众的革命精神，使主题深刻；人物形象塑造方面：推磨是胡服工作之余的插曲，表现了人物的平易近人，丰富了人物形象。
阅读下面的文字，完成下列小题。
出 警
弋舟
那天在所里做笔录，报案人是个姑娘，说是“心爱的”电动车被盗了。刚写好，又接到社区的电话，说他们晚上有个群众活动，可能参与的人比较多，需要我们帮助维持秩序。
那天晚上社区的活动就是广场舞表演，实际上围观的人并没有那么多，他们高估了自己的风头。过去看了看情况，安排几个保安维持秩序，我独自去人员密集的场所巡逻，而同事小吕去了片区。因为又有人报警说邻居在家里制毒，我没怎么考虑就把这案子交给了小吕。
在小吕心目中，警察就该是神探，破大案，捕顽凶，除暴安良。这情绪我也有过。直到今天，我也不太跟妻子说我每天都忙活些什么。我不做英雄梦了，但希望我妻子还接着做，那样回了家，我才可以心安理得地喊累。所以有时候遇着邻里纠纷之类的事儿，我都不忍心让小吕去处理。
开始小吕挺兴奋的，像是张网以待，翘望已久，终于来了条大鱼。涉案的小区是教师新村，里面住的都是教师。报案人是位退休多年的小学校长，信誓旦旦地说，以他所掌握的丰富的化学知识，完全能够通过阳台上飘来的怪味儿做出判断。他的邻居也是一对教师，两口子带着个十多岁的孩子，女主人倒还真是个教化学的。可查来查去，一点儿证据都没有。小吕不太甘心，加上老校长半年报了五十多次警，这个案子就成了小吕的心事。他不觉得我们就只能维持秩序、追回一辆“心爱的”电动车。
回来后小吕眉头不展，说他又趴在老校长家的阳台上闻了半天，隔壁飘来的只有红烧肉味儿。我想的却是正值炎夏，这会儿的阳台上怕是得有五十度的高温。
那天算得上是平安无事，我们本来可以在宿舍睡个好觉，假如我没有说起老查的事。
老查七十多岁，老伴十几年前过世了，他一直独自过活。膝下只有一个女儿，她早年外出打工后，就一去不返。老查经济状况还过得去，有两套房子，住一套，租出去一套。如今这一片的房价可不低。
先是他突然失踪，发了协查函，一城里寻不到，以为他可能不在人世了。半个月后的一天夜里，他却突然打来电话报警，说是自己在家摔倒了，现在根本爬不起来。
等我们赶到时，他正坐在屋子中间的矮凳上，根本不曾摔倒，更不会爬不起来。我们哭笑不得。撤警的时候，他突然抓住了我的手，一刹那，我有着突然被什么抓牢了的感觉。
几天后老查又报假警了。还是说他摔得起不来了。等我赶到的时候，老查照旧坐在小板凳上，臊眉耷眼，像个坐在黑暗舞台中央的老猿猴。
这回，老查主动说他之前是去找打工的闺女了。
走的时候，老查送了送我。他颤巍巍地踅到门前替我开门。手伸出去，捞一把，又捞一把，第三把才捞到门把手上。
又过了几天，还是在半夜，老查的求助电话又来了。我让一个协警过去看看。小伙子回来跟我说，老查点名要我去。这我的气就不打一处来了。问明白他没什么事儿后，干脆就置之不理了，谁知第二天一大早老查竟然找上门来。
他一拐到我前面坐下，第一句话就是：“我要自首。”我按接警程序示意他进来说时，他的脸上竟然有一种掩藏不住的幸福感。
果然，这又是他的恶作剧，案情很快排除。
就这样他反反复复地闹了有小半年，我们都被折腾得够呛。
这一年的除夕，为了防止他再“闹事”，我们主动邀请他来所里参加新年聚会。他好像被一种氛围感染了。突然挨近我，嘀咕了一句：“就是孤单么，想跟人说话。”
老查的事讲完了，半天都没听到声音。我以为小吕已经睡着了。
“孤单。”他突然发出了一声叹息般的回味。
我探出头，看到小吕的头枕在自己胳膊上，一脸若有所思的样子。又过了一会儿，小吕跳了起来。临出门他还没忘记戴上帽子。
天边露出鱼肚白的时候小吕才回来。我迷迷糊糊地被他吵醒，看见他兴奋地从在我床沿上，腋窝下全是汗渍。
“没错，老校长承认是报假案了。”他说，“本来问清楚我就打算回来，可老头硬是拽着我说了一宿的话。他儿子去美国三年了，平时连个说话的人都没有。”小吕的眼睛里布满血丝，着实像一只兔子。
“他那是诬陷，”我说，“涉嫌犯罪了。”
“算了，我教育过他了。”他说，“老头就是见不得邻居家三口其乐融融，说是看了堵心。”我想，我没看错人，这小伙子能当个好警察。
（有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头两段既交代了“我”的身份，也表现了当今部分警察的职业现实，在看似平静的叙述中，其实弥漫着“我”壮志难酬的愤懑情感。
B．“我”不忍心让小吕去处理芝麻蒜皮的小事，是因为“我”虽然不做英雄梦了，但还是想托举别人的英雄梦，这个细节表现了“我”的善意。
C．“老查的故事”告诉读者，人的幸福不是靠物质充裕就能得来的，情感的交流和心灵的慰藉也特别重要，尤其对于年迈孤独的老人来说。
D．“我”比小吕有工作经验，告诉他“老查的故事”以及说老校长“涉嫌犯罪”，本身可能都包含一点试探小吕的成分，结果都让“我”很满意。
5．结合全文，简要分析“我”认为小吕能“当个好警察”的主要原因。
6．小说在叙述“老校长的故事”时，又穿插了“老查的故事”。这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
【试题分析】
4．A【解析】本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。A项，“壮志难酬的愤懑情感”曲解文意，文中的“我”对于普通的警察生活已经习惯，且看清了人世间种种凄凉情状，因此并没有“壮志难酬的愤懑”。
5．①有远大的职业理想。小吕当警察是为了破大案，捕顽凶，除暴安良。②有较强的职业素养。冒着高温处理警情，并能触类旁通，悟出老校长报警的真实原因。③有情融于法的善良心地。不顾奔波劳累，同情谎报警情的老校长并替他说情。
【解析】本题考查欣赏作品的形象的能力。“在小吕心目中，警察就该是神探，破大案，捕顽凶，除暴安良”小吕有正义感，有远大的理想；“回来后小吕眉头不展，说他又趴在老校长家的阳台上闻了半天，隔壁飘来的只有红烧肉味儿。我想的却是正值炎夏，这会儿的阳台上怕是得有五十度的高温”可见小吕为了工作不惧艰难，在五十度高温处埋伏半天，有职业素养；听说老查的事后“我探出头，看到小吕的头枕在自己胳膊上，一脸若有所思的样子。又过了一会儿，小吕跳了起来。临出门他还没忘记戴上帽子”“天边露出鱼肚白的时候小吕才回来。我迷迷糊糊地被他吵醒，看见他兴奋地从在我床沿上，腋窝下全是汗渍”“没错，老校长承认是报假案了”，他能从老查的案件中悟出老校长报假案的情况，有敏感的职业性；“算了，我教育过他了。老头就是见不得邻居家三口其乐融融，说是看了堵心”可见，小吕尽管被老校长的假案折腾得来回奔波，可却能够融情于法，有一颗善良的心。
6．①“老查的故事”穿插其中，既避免对“老校长的故事”平铺直叙，又为小吕破解案情提供契机，使情节更曲折有致；②两则故事相互映衬，既表现老查和老校长的孤寂，也表现“我”和小吕认真工作的态度，使人物形象更鲜明突出；③两则故事悲喜交织，既引发读者对空巢老人生存状态的思考，更赞颂公安民警热心为民的精神，使主题更丰富深刻。
【解析】本题考查情节安排的作用。“老校长的故事”没什么出奇，但通过“老查”的故事穿插，一则再度强调了警察生涯的枯燥与警察们尽职尽责为民考虑的形象，二则两个同样因为孤独报假案的老人相互映衬，既能推动情节发展（让小吕找到老校长报案的真正原因），又能提示人们思考老人孤独的现状，深化了文章主题。
●散文阅读
与初中散文阅读要求相比，高中散文作品的阅读更注重价值判断和审美体验。
（一）中考试题例举
（四川省南充市2020年中考语文试卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
芦苇花的精魂
扶云
①芦苇花随风飘逸，那一片片的风景，摇曳在家乡的冬春季节。
②我站在芦苇荡旁边，眼看、心感，总觉得芦苇花有一种说不清的精魂在那里飘拂。真的，很少有植物的花带给人这种感觉，即便是飒飒秋菊也要输给芦苇花。秋菊还是带有些艳的颜色，芦苇花的朴素与柔细像极了母亲，历经沧桑，还是那般亲切，她浑浊的老眼透溢出慈祥的光芒。
③芦苇花内里，最深邃的那份情感，魂系着芦苇荡的仁心雄魄。细想下去，天地造芦苇，这苇却不尽是干瘪，虽然它腹中空洞，却诠释了“空也是富有”的极妙哲理。这也许有些难懂，“空”与“有”本是相反的两极，怎么能搞在一起？但及待芦苇抽出了芦苇之花，我才真正懂得芦苇的气质——心那般空，爱是这般厚。
④芦苇的心间呀，盛着一片天，它怕这个天太空寂，慢慢捧出充满质感的芦苇花。这花似人生的彻悟，在黄叶与绿叶中间绽放一种白发苍苍的弧度美。
⑤我心中不由一惊，没有什么比这样的画面更让人感受到冬野之真味了……有什么植物
能把毛茸茸的花，撑过一个又一个清冷的黄昏，与寒冬深情地去握手，你来说一说？请不要讲，潇潇冷雨打沧桑，呼呼寒风吹断肠。整个芦苇荡，已然跨越清冷，不知是芦苇花温暖了残阳，还是落日渲染了荻花美。
⑥我想起一个女性朋友，在遭遇身体误诊、丈夫背叛、失去女儿的苦难后，她的心没有灰暗甚至死去，却用自己的爱去温暖一个又一个孤儿。她说，在爱中学会爱，自己很像一捧芦苇花。我听后，在泪眼模糊中，突然感到了芦苇花人性的甜美。
⑦这让我想起患渐冻症的武汉金银潭医院院长张定宇，他在抗击新冠肺炎疫情第一线坚守，同为医护人员的妻子感染了病毒被隔离治疗，他说：“我怕得哭了。”当时，分身乏术的张定宇不能陪在妻子身旁，有时一连三四天都看不上妻子一眼。谈到自己的渐冻症，张定宇却没有半点害怕。但他说，在开车去看妻子的路上，自己害怕得哭了，心里怕失去她。所幸，妻子感染后已经康复。
⑧就像初春依然挺立的芦苇花一样，张定宇的双腿已开始萎缩，全身会慢慢失去知觉。他对时间特别敏感，因自己的身体会渐渐被这种罕见的病魔“冻”住。他曾说，自己跑得更快，才能跑赢时间，一定把重要的事情做完；必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人。
⑨初春依然挺立的芦苇花，像张定宇一样，如同一面面旗帜，站在芦苇荡的那头遥遥照耀而来，拉出一片片暖意，一点点在我的心扉展开，似有一个声音在呢喃和诉说，一点一点地将生命的抗争用毛笔在天地间一笔一画地写着、写着，像慢镜头一样。每年三月烧芦苇做草木灰，触目即是的芦苇花颜将不复存在，过去的艰涩和荣光只有芦苇根知道。
⑩有人说，秋天芦苇花开了，就意味着生命光华铺射，那便是高峰闪现。内心质朴的人们，一直把芦苇花装在心头，阳光不断透过指缝进入瞳孔，似乎新苇在眼前努力地生长。
（选自《人民周刊》，有删改）
1.文章以芦苇花贯穿全文，为何在第②段写到菊花？请简要分析。
2.联系上下文，理解第⑤段中画线句子的含义。
整个芦苇荡，已然跨越清冷，不知是芦苇花温暖了残阳，还是落日渲染了荻花美。
3.作者为什么要把张定宇比作“初春依然挺立的芦苇花”，请结合文本分析。
4.本文题为《芦苇花的精魂》，请简要概括芦苇花的“精魂”体现在哪些方面。
5.结合文本并联系生活实际，谈谈你对“空也是富有”的理解。
【试题分析】
1.把芦苇花与秋菊作对比，突出芦苇花的朴素和柔细，点明了芦苇花带给作者亲切感觉的原因，表达了作者对芦苇花的喜爱。
【解析】本题考查对表现手法作用的分析。文章第②段写到菊花，是把“芦苇花”与“秋菊”作对比，其作用可结合本段文字中的“芦苇花的朴素与柔细像极了母亲，历经沧桑，还是那般亲切，她浑浊的老眼透溢出慈祥的光芒”分析，从情感的角度看，也表达了作者对芦苇花的喜爱。
2.芦苇花和落日互相点缀，因此芦苇荡是温暖和美丽的，没有人们一般印象中冬天的清冷。
【解析】本题考查对重点语句的理解。语句“整个芦苇荡，已然跨越清冷，不知是芦苇花温暖了残阳，还是落日渲染了荻花美”的意思是：因为有“芦苇花”和“落日”的映衬点缀，使得整个芦苇荡给人带来温暖和美好，让人们感受到的不再是“冬天的清冷”。作答时抓住“清冷”“温暖”“美”三个词语分析。
3.每年三月芦苇要烧做草木灰，芦苇花颜将不复存在，初春挺立的芦苇花展现的是生命的最后抗争；张定宇在生命的最后关头与时间赛跑，就像初春的芦苇花一样；赞美了张定宇坚韧顽强的品质。
【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。本题要抓住芦苇花和张定宇之间的相似点进行分析作答。阅读文章第⑧⑨段可知，张定宇在生命的最后关心，与罕见的病魔进行抗争，与时间赛跑，从病毒手里抢回更多病人。而芦苇花要在每年三月烧做草木灰，初春挺立的芦苇花所展现的是其对生命的最后抗争。从中可以看出：“芦苇花”“张定宇”都展现出了对生命的抗争和顽强品质。所以作者说“张定宇”就像初春的芦苇花一样。据此理解分析作答。
4.像母亲般朴素与柔细，永远让人感到亲切和慈祥；诠释了“空即富有”的哲理；表现出在爱中去爱人的人性甜美；展现出对生命的抗争精神。
【解析】本题考查筛选并整合信息的能力。本题可结合“芦苇花的朴素与柔细像极了母亲，历经沧桑，还是那般亲切，她浑浊的老眼透溢出慈祥的光芒”“天地造芦苇，这苇却不尽是干瘪，虽然它腹中空洞，却诠释了‘空也是富有’的极妙哲理”“在爱中学会爱，自己很像一捧芦苇花……突然感到了芦苇花人性的甜美”“初春依然挺立的芦苇花，……一点一点地将生命的抗争用毛笔在天地间一笔一画地写着、写着，像慢镜头一样”等内容概括作答。
5.芦苇的腹中是空洞的，却怕天太空寂，捧出自己的花来陪伴天，它的爱是深厚的，因此它的精神是富有的。正如社会中的一些人，虽然身份卑微、物质贫乏，或身处逆境，却拥有一颗大爱之心，精神无比富有。
【解析】本题考查对重点语句的理解。针对题目中“空也是富有”的理解，结合文章中的“芦苇花的气质——心那般空，爱是这般厚。芦苇的心间呀，盛着一片天，它怕这个天太空寂，慢慢捧出充满质感的芦苇花”可概括出芦苇的爱是深厚的，其表现出的精神是富有的。由此，联想现实生活中的那些身份卑微，生活在困境中，却表现出来的是人间大爱的人来阐释作答即可。
（二）高一试题体验
（宜宾市2019-2020学年高一下学期期末试题）阅读下面的文字，完成下面小题。
俺是一棵老柳
李木生
总觉有根，能往土里扎，不然怎么就叫木生？莫名地凡树都亲，哪怕在国外，又不用翻译，一下子就能与树熟知起来、情动起来、交流起来，流连忘返。哪怕是一根斜临于水面的枯木，也会驻足寻思它的前生今世，怜惜得不行。有些树，高大得仰视也不能尽观，就会围着树细细打量，仿佛面对一位久别重逢的老友。还不能尽兴，又会俯下身子久久地看它贴在
初中“语文课程标准”对现代文的阅读要求是“理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。高中“语文课程标准”则要求“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，理清文本所要表达的思想、观点和感情”，“理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”。显然，高中阶段更强调了阅读能力的培养。
一、论述类文本阅读
初中对论述类文本的阅读能力的要求是“注重领会作品中所体现的精神和思想方法”。中考命题严格定位在“懂”上，试题以主观性“简答题”为主，兼有少量客观性“选择题”。高中阶段对论述类文本的阅读要求是“了解论述类文体的基本特征和主要表达方式。注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法”。
（一）中考试题例举
（湖北省咸宁市2020年中考语文试卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
理直何必气壮
张穷
①理直气壮看上去好像没什么不好，我有理呀，怎么就不能气势足一点呢？别忘了，我们老祖宗还有一句话呢——有理不在声高，得理还须饶人。如果是对待敌人，对待那些居心叵测的小人，我们当然要“理直气壮”。现实中，这样深仇大恨的对立毕竟很少。洪应明在《菜根谭》中指出：“人之短处，要曲为弥缝，如暴而扬之，是以短攻短；人有顽固，要善为化诲，如忿而疾之，是以顽济顽。”因此，发现了别人的不足，理直气壮地直接指出，不如理直气和地巧妙指出。后者既容易被人接受，也能够体现出批评者的涵养和气度。
②人人都爱听好话，谁也不愿挨批评。既然如此，批评就成为一项高难度的技术活，有技术的人会做得很好，既达到了批评的目的，又让对方乐于接受，使良药不苦口、忠言不逆耳。著名教育家陶行知先生当年任育才学校的校长时，他亲眼看到一名男生用砖头砸另一名同学，遂将其制止，并责令他到校长室接受批评。陶先生回到办公室，见男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他说：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又摸出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭着说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们谈话也该结束了。”学为人师，行为示范，陶行知先生不愧人民教育家，在批评这件事上，没有理直气壮、盛气凌人，技术含量相当的高。
③俄国作家车尔尼雪夫斯基说：“既然太阳也有黑点，人世间的人和事就更不可能没有缺陷。”面对他人的错误，我们不宜死揪不放，不依不饶，而要辩证地、全面地分析问题，这样说出来的话才具有客观性、公正性，从而更好地评价人。明代思想家吕坤说：“心平气和，而有强毅不可夺之力。”可见，和气是一种力量，是一种直抵心灵的力量，而那种盛气凌人靠粗暴打压的力量，根本无法与之相提并论。
④理直不必气壮，这需要有一颗宽容之心，得饶人处且饶人，需要有一种自律自我控制的修养。义正需辞婉，理直也语柔，这不但是一种宽容与谦让，更显示了一种风度与涵养，能够让你有一个更为和谐友好的人际氛围。
（选自《今晚报》）
1.下列选项中，对选文主旨概括准确的一项是（ ）
A.对待敌人、小人，我们应当要“理直气壮”。
B.人人爱听好话，谁也不愿挨批评。
C.学为人师，行为世范。
D.理直不必气壮，义正需辞婉，理直也语柔。
2.下列对选文的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.文中第①段洪应明的话告诉我们：发现别人的短处，不要以短攻短，以顽济顽，要巧妙指出。
B.本文第②段举陶行知批评教育学生的例子，主要是为了说明他是一个学为人师、行为世范的人民教育家。
C.面对他人的错误，我们要辩证、全面地分析，才能做出客观、公正的评价。
D.本文告诉我们，要想创造一个和谐友好的人际环境，就应该有一颗宽容之心，得饶人处且饶人，真正做到理直不必气壮。
3.下列说法不正确的一项是（ ）
A.本文采用的是总分总结构，先提出观点，然后从正反两方面论证，最后总结归纳论点。
B.本文主要采用的是举例论证和引用论证的方法，通过具体事例和名人名言来证明自己的观点。
C.文章开头用一个反问句，引出论题一有理时究竟如何待人，语气较强，能引起读者注意。
D.文章结尾处归纳了全文观点，并进一步指出了如何做到这一点及其意义。
【试题分析】
1.D【解析】ABC都是某方面的观点。
2.B【解析】这一段话是举例论证好的批评教育人的方式能起更好的效果，为论证中心论点服务，不是为了说明陶行知是著名教育家。
3.A【解析】本文结构不是总分总式，而是层进式。
（二）高一试题体验
（黄山市屯溪一中2019-2020学年高一下学期期中试题）阅读下面的文字，完成下面小题。
20世纪30年代，爱因斯坦等科学家在研究引力场方程时，假设宇宙中可能存在连接两个不同时空的狭窄隧道，这个隧道就是后来物理学家所说的虫洞。爱因斯坦认为通过这个隧道即虫洞可以做瞬时的空间转移，如果虫洞的出口恰好停在过去，就可以通过它逆着时间旅行。当然，进行这种时间旅行时你只能旁观，因为时间是线性的，事件就是一个个已经穿好的珠子，你无法改变珠子也无法调动其顺序。但截至2013年，还尚未有实验证实虫洞真正存在。早在19世纪50年代，已有科学家对虫洞做过研究。一些物理学家认为，理论上，也许虫洞可以使用，但虫洞的引力过大，会毁灭所有进入的东西；同时，即使宇宙中充斥着数以百万计的虫洞，但也很少会有直径超过10万公里的，而这个宽度正是太空飞船安全航行的最低要求。因此虫洞不太可能用于宇宙航行。
随着科技的发展，新的研究发现，虫洞的超强力场可以通过“负质量”来中和，起到稳定虫洞能量场的作用。科学家认为，相对于产生能量的“正物质”，“反物质”拥有“负质量”，可吸去周围所有能量。目前世界上的许多实验室已经成功地证明了“负质量”能存在于现实世界，并且通过航天器在太空中捕捉到了微量的“负质量”。“负质量”的发现为利用虫洞创造了新的契机，只要用“反物质”去扩大原本细小的虫洞，并强化“虫洞”的结构，使其稳定，就可以让太空飞船穿过。
与此同时，许多科学家也在致力于构造人工虫洞的研究。科学家桑恩等人从理论上提出了构造虫洞的概念。他们相信，先进文明所创造的人工虫洞，可以用奇异物质的“支柱”来保持虫洞的畅通。奇异物质具有超过它能量密度的极大的负压，其引力具有排斥性，从而使得它周围的空间被扭曲得十分奇怪，这正好改变了空间扭曲的“符号”。桑恩的虫洞，可称为奇异物质虫洞。
科学家麦可思提出了“磁虫洞”理论。他说，极强烈的磁场能弯曲时空而形成虫洞。根据相对论，任何含有能量的东西(包括磁场)，皆能弯曲空间。远在20世纪20年代，科学家莱特，就在爱氏方程中找到了磁引力。莱特的理论表明，在一个由螺线管产生的磁场中，螺线管内形成了一个引力场，但要获得这种人工引力场，需要十分巨大的磁场。麦可思说，在实验室内，用2.5T(特斯拉)的磁场即可构造出一个“磁虫洞”，但洞的半径极大，约为150光年，若要将此“虫洞”的半径压缩到实验室的尺度，则所施加的磁场需大到10亿T，这显然超出目前人类的科技能力(最大人工磁场约10T)。但麦可思认为，在太空中必定能找到这种“磁虫洞”，因为中子星表面的磁场达10亿T，在那里，“磁虫洞”将自发地产生。
不论“奇异物质虫洞”或“磁虫洞”，只要它们存在于太空之中，就能从地球上测得它们的特征性信号，我们将看到一个两边特别明亮中间较暗的R光学像。
1．下列对“虫洞理论”的解释，不准确的一项是( )
A．虫洞是宇宙中可能存在的连接两个不同时空的狭窄隧道，理论上，利用它我们可以做瞬时的空间转移，回到过去或穿越未来。
B．虽然虫洞的能量场可以毁灭所有进入虫洞的东西，但利用“负质量”来中和以后，太空飞船就有从虫洞中穿过的可能。
C．“虫洞的引力”和“虫洞的超强力场”，拥有负质量的“反物质”和具有极大负压的“奇异物质”是含义各自相同的两组概念。
D．尽管以目前人类的科技能力还不能建造一个适合实验室尺度的“磁虫洞”，但麦可思却相信太空中或许存在着这种“磁虫洞”。
2．下列理解和分析，符合原文意思的一项是( )
A．桑恩和麦可思建造的虫洞，分别利用了奇异物质的负压和人工磁场的引力来稳定虫洞的能量场，其中的科学原理是相似的。
B．麦可思首先提出，任何含有能量的东西皆能够弯曲空间，极强烈的磁场也能弯曲时空而形成虫洞，他据此提出了“磁虫洞”理论。
C．只要桑恩的“奇异物质虫洞”和麦可思的“磁虫洞”存在于天空中，我们就能从地球上看到它们两边特别明亮中间较暗的R光学像。
D．“反物质”是相对于“正物质”而言的，它拥有“负质量”，可以在虫洞中吸收能量，并使自身的结构稳定，从而扩大虫洞。
3．根据文意，下列推断不正确的一项是( )
A．时间是线性的，事件则像一个个被穿好的珠子，无法改变珠子也无法调整顺序，故即使能由虫洞回到过去，也不可能“重新来过”。
B．目前尚没有实验证据表明虫洞的真实存在，所以，现阶段科学家对虫洞的所有研究都只是一种海市蜃楼般的猜测，前景不容乐观。
C．蛀虫在苹果表面的两个点之间蛀出了一个“虫洞”，如果在这两个点之间走直线，从三维的物理空间来看，这条直线就类似于虫洞。
D．既然“负质量”已经被世界上的许多实验室成功地证明了能够存在于现实世界，那么，利用“反物质”来建造虫洞就不是不可能了。
【试题分析】
1.D【解析】本题考查理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。D项，或然与必然混淆，“或许”错，原文为“在天空中必定能找到这种‘磁虫洞’”。
2.C【解析】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。A项，混淆概念，“桑恩和麦可思建造的虫洞”错，只有理论而未实际建造，理解偏差。B项，张冠李戴，“麦可思首先提出，任何含有能量的东西皆能够弯曲空间”错。D项，偷换概念，“并使自身的结构稳定”错，原文中“稳定”指的是虫洞。
3.B【解析】本题考查筛选、概括文中信息能力。B项，“所有研究都只是一种海市蜃楼般的猜测”错，理论探究不等于“海市蜃楼般的猜测”。
（三）学习指导
1.命题原则
论述类文本主要包括论文、杂文、评论，是现代文阅读的重要组成部分，考查的能力层级主要是理解（B级）与分析综合（C级）。从选文上看，文章内容涉及政治经济、历史文化、文学艺术等，注重人文科学知识的传播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用；从设题上看，尽可能贴近考生实际，注重对考生基本阅读理解能力的考查；命题形式稳定，三道单选题，考点也相对固定。与高考相适应，高中各学段对这类文章的检测都是以选择题的形式来进行的，重点考查准确认知，难点为逻辑推断能力考查。以下几种方法是命题者最常用的设题方法：（1）程度深浅、范围大小有意混淆；（2）偶然、必然有意混淆；（3）已然、未然有意混淆；（4）以偏概全；（5）张冠李戴；（6）因果颠倒；（7）误划类别；（8）无中生有；（9）偷换概念。学生必须将选项与筛选出来的原文逐一对照分析，从而判断出正确的选项。
2.解题方法
第一步，读文章，边读边概括每段内容。
第二步，按顺序答题。对涉及局部内容的题，可采取以下解题步骤：（1）分析题目要求，明确答题角度；（2）确定有效阅读区间；（3）提取有关词句，组织答案。
第三步，回读全文，检查答案的准确性。
（四）衔接训练
阅读下面的文字，完成下面小题。
戏剧是在舞台上表演的综合艺术，主要借助文学音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。戏剧文学是供舞台表演使用的脚本，又称剧本，是与小说、诗歌、散文并列的文学样式。通常所说的戏剧欣赏，主要指的就是对剧本的欣赏。
戏剧欣赏，首先要了解戏剧所展示的戏剧冲突。弄清冲突是怎样形成的，冲突的性质是什么，进而弄清冲突发展的过程，完整地把握剧本的情节。戏剧冲突，主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突，主要表现为剧中人物的性格冲突。比如《雷雨》第二幕中涉及多处人物之间的矛盾冲突，这些冲突表面看来是家庭内部的矛盾，实际上是阶级之间的矛盾。鲁侍萍与周朴园之间的冲突实为下层劳动人民与地主阶级之间的矛盾冲突；周朴园与鲁大海之间的冲突实为资本家与工人阶级之间的矛盾冲突。戏剧冲突既是社会矛盾的反映，也是人物性格发展的必然。
戏剧欣赏，其次要把握戏剧语言。语言是构成剧本的基础。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对白、独白、旁白等。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题，表达自己对生活的认识。舞台说明是一种叙述语言，用来说明布景、环境、人物的动作及心理等，直接展示人物的性格和戏剧的情节。第一，要品味个性化的人物语言。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。第二，要品味富有动作性的人物语言。动作性包括外部动作和内部动作（内心活动），像周萍打鲁大海，他们之间表现为外部动作；鲁侍萍看见周萍打鲁大海后那种痛苦的心情，是内部动作。第三，要品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词。好的潜台词总是以最少的语言表达最丰富的内容，给人以品味、想象的空间。比如《雷雨》中，鲁侍萍听周朴园“沉吟”“无锡是个好地方”的时候，虽然顺着他的话语说“哦，好地方”，但其中包含着丰富的潜台词。
戏剧欣赏，还要欣赏戏剧中的人物形象。第一，要抓住人物的主要性格特征；第二，要揣摩人物的语言；第三，要随着剧情的发展，弄清人物性格的发展变化。因为人物形象是在戏剧冲突的发展中通过戏剧语言来刻画的，戏剧冲突主要是剧中人物的性格冲突，它为人物性格所决定，同时又是为展示人物性格服务的。因此，要完整地了解一个人物形象，还要弄清在冲突的发展过程中，这个人物形象有无变化，以及有哪些变化。
（有删改）
1．根据文意，下列对“戏剧”与“戏剧文学”的理解，不正确的一项是（ ）
A．戏剧借助文学、音乐、舞蹈美术之类的艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，表现社会生活。
B．戏剧文学是一种在舞台上表演的综合艺术，主要是在戏剧冲突的发展中通过戏剧语言来刻画人物形象，反映社会现实。
C．戏剧文学是与小说、诗歌、散文并列的一种文学样式，是供舞台表演使用的脚本。
D．我们所要进行的戏剧欣赏，主要指的就是对剧本的欣赏。欣赏内容包括戏剧冲突戏剧语言、戏剧中的人物形象等。
2．根据文意，下列对“戏剧语言”的分析与理解，正确的一项是（ ）
A．人物语言包括对白、独白、旁白等，这样的语言可以用来表现戏剧冲突，直接展示人物的性格和戏剧的情节。
B．剧作家主要通过舞台说明来塑造人物性格，展现戏剧的情节，揭示戏剧主题，表达自己对生活的认识。
C．《雷雨》中周萍打鲁大海，他们之间表现为内部动作鲁侍萍看见周萍打鲁大海后那种痛苦的心情，是外部动作。
D．戏剧中的潜台词，一般是用较少的语言来表达较为丰富的内容，能给人以品味、想象的空间。
3．下列理解不符合原文意思的一项是（ ）
A．欣赏戏剧，了解戏剧冲突尤为重要，包括冲突形成的原因与发展的过程、冲突的性质从而完整把握剧本的情节。
B．戏剧冲突主要有人物之间的矛盾冲突、人物自身的矛盾冲突以及人与环境之间的矛盾冲突。
C．戏剧中受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的具有个性特点的语言，是个性化的人物语言。
D．欣赏戏剧中的人物形象，首先要弄清人物性格的发展变化，其次要抓住人物的主要性格特征，最后还要揣摩人物的语言。
【试题分析】
1.B【解析】本题考查筛选整合信息的能力。原文第一段说“戏剧是在舞台上表演的综合艺术，主要借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活”。所以B项把“戏剧文学”应改为“戏剧”，此处偷换概念。
2.D【解析】本题考查对文章内容的理解与辨析。A项，“直接展示戏剧情节”错，原文第三段是“直接展示人物的性格和戏剧的情节”；B项，表述不全面，除了“舞台说明”，从第三段来看，还有“人物语言”；C项，从第三段来看，“内部”与“外部”互调。
3.D【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。D项，“首先”应为“最后”，“其次”应为“首先”，“最后”应为“其次”，选项把三者顺序颠倒了。原文第四段是“首先，要抓住人物的主要特征；其次，要注意人物的语言；最后……弄清人物性格的发展变化”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
散点透视，是我国古典诗歌所特有的，如果不明此理，是难以掌握古典诗歌的艺术精髓的。如杜甫的《望岳》：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓，荡胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小。”诗人究竟在哪里望？王嗣爽《杜臆》说：“公盖在岳麓，神游岳顶”，“想象登岳如此，非实语，不可以字句解也”，仇兆鳌《杜诗详注》说：“此望东岳而作也。诗用四层写意：首联，远望之色；次联，近望之势；三联，细望之景；末联，极望之情.上六实叙，下二虚摹”今人唐诗及杜诗选本，多从此说。
但这种传统的说法总难令人满意，杜甫当时年轻气盛，焉有望泰山而不登临之理？更不会如萧涤非先生所说的“从朝至暮”地望而不登。如不登山，怎能看见“齐鲁青未了”的壮观？那更看不见“阴阳割昏晓”的奇景。
于是近年来有人提出异说，认为诗人的立脚点是登岳而望，或说登日观峰而望。然而，问题又出来了，既然杜甫已经在日观峰观日出，何以不一鼓作气，登上绝顶，而发出“会当凌绝顶”的向往之叹？既然杜甫已经登上岳顶（把“会当”解作“正当”）何以登顶之前会看见天晚归山的飞鸟呢？那么登上岳顶不是到了夜晚了么？
两种不同的见解，似乎都有理，又似乎都无理。谁也说服不了谁。有理，是因为他们都抓住了诗歌“写实”的原则；无理，是因为他们都拘泥于“写实”的原则。我认为着眼于“写实”而跳出写实来研究这首诗的立脚点，是可以比较圆满地得到解答的。
诗中写到“阴阳割昏晓”，“荡胸生层云”等句，非身临其境，是杜撰不出来的。可见说诗人未登泰山而只是冥搜得之是不足信的。但是，如果仅以“写实”来看，这首诗仍然有不少使人迷惑的地方，就拿首联来说，不管你站在什么地方，都无法看见“齐鲁青未了”的，除非你坐上飞机在高空俯视，但那时杜甫还没有这个条件。所以要解决这个疑难问题，就得跳出“写实”，另辟蹊径思考了。
大家知道，诗虽求真实，但不是写生画，不是把看得见的一些事物叠加在一起，就成了一首诗。意境，乃诗人心中之境，它虽来源于生活实景，却不局限于生活实景，“略貌取神”，这四个字最能概括这两者之间的关系。就这个特点来说，诗人已经由目游泰山进入到神游泰山了。这时，诗人是以自己对泰山的理解和情感来组织画面，而不拘泥于自然的时空顺序了。一二句是诗人以大观小，从全宇宙的角度来观察泰山，为泰山空中摄神，打下高大雄伟的基调。三四句，立脚点从空中降至山上，着重从视觉感受写其色彩之绚丽。五六句，立脚点又从山上移至山腰，着重从动态的角度写其灵秀。后两句，其意不在写景，而在抒情，抒发诗人壮志凌云的少年意气，富有强烈的时代精神，实乃全首之警策、全诗的视点是游移的，是散点透视，其立脚点或高或低，忽远忽近，诗人和读者都好像在空中自由翱翔，享受着情感意念上的真和美。
（摘编自羊玉祥《古诗文鉴赏方法21讲》）
4．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“散点透视”是从观察点的角度仰观俯视、远望近察的一种流动性审美观察方式。
B．王嗣爽的《杜臆》与仇兆鳌的《杜诗详注》中，对杜甫《望岳》的理解存在差距。
C．有人认为诗人的立脚点是登岳而望或登日观峰而望，但也难以解释通全诗的内容。
D．作者认为诗人是从自己的情感出发来写泰山的，理解时要跳出写实的角度来思考。
5．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．本文引用王嗣爽和仇兆鳌的话，论证自古对杜甫的《望岳》一诗就有不同的理解。
B．作者指出近年来有人提出的异说，为自己观点的确立找到了可以比较的不同说法。
C．作者分析前人和同时代人理解上存在的疑点，从怎样理解诗句上论证自己的观点。
D．本文论证上事例与事理结合，从“散点透视”的角度对《望岳》一诗做了新的解读。
6．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．“散点透视”的审美方式，可使景物画面在诗歌作者的空间意识中得以自由铺展。
B．作者认为，萧涤非先生所说的“从朝至暮”地望而不登不符合诗人年轻气盛的特点。
C．只有抓住“写实”又不拘泥于“写实”的原则才能真正鉴赏出《望岳》的艺术特色。
D．《望岳》一诗的立脚点虽然是游移的，或高或低，忽远忽近，但都离不开写实的原则。
【试题分析】
4．D【解析】本题考查筛选文中信息的能力。D项，“跳出写实”以偏概全，原文第4段是“着眼于‘写实’而跳出写实”，可见选项表述不全面。
5．C【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。C项，作者阐发自己的观点，不是“从怎样理解诗句上”，而是从诗歌写作的“立脚点”，即“散点透视”上来论证自己的观点的。原文开头就说“散点透视，是我国古典诗歌所特有的，如果不明此理，是难以掌握古典诗歌的艺术精髓的”，下面开始举例，可见论述的角度就是“散点透视”。
6．A【解析】本题考查理解概括文本信息的能力。B项，“不符合诗人年轻气盛的特点”分析错误，原文“杜甫当时年轻气盛，焉有望泰山而不登临之理”是对前文的“传统的说法”的分析，对萧涤非先生说法分析的原文是“如不登山，怎能看见‘齐鲁青未了’的壮观？那更看不见‘阴阳割昏晓’的奇景”。C项，原文说“散点透视，是我国古典诗歌所特有的，如果不明此理，是难以掌握古典诗歌的艺术精髓的。如杜甫的《望岳》”，可见本文是从“散点透视”的手法上来赏析《望岳》的，同时“只有……才……”的说法也过于绝对。D项，“但都离不开写实的原则”推断错误，从原文“立脚点从空中降至山上”来看，立脚点指的是观察点，有虚有实。
二、实用类文本阅读
实用类文本包括：新闻、传记、报告、科普文章。初中语文学科对“实用类文本阅读”的要求是“了解实用类文本的基本特征，领会文本内容，体会文中表现的精神”。相对于初中，高中对“实用类文本阅读”的要求明显提高，难度加大。
（一）中考试题例举
（长沙市2020年中考语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
某校就学校教育与网络在线教育效果对学生进行了问卷调查，结果如下:
调查项目
学校教育满意率
在线教育满意率
课堂参与度
84%
32%
课堂体验感
76%
37%
学习自主性
79%
45%
学习效率
88%
27.5%
从调查数据来看，目前的在线教育效果不如学校教育，主要是因为在线教育的本质特征是教与学的行为时空分离，而这导致在线教育中学生的参与度和体验感不如学校教育。时空分离阻断师生间的社会性交互，需要学生有更强的自主性，但事实上还有诸多干扰因素大大影响了学生在线学习的自主性，这也导致了在线教育的效果比不上学校教育。有专家分析，当学生找到与之能力层次相匹配的资源进行自主学习后，自主性与成就感均会提升，从而学习效果也会更好。
【材料二】
智慧教育共同体的打造主要包括以下几个方面:
1.构建“智慧教研平台”。教师通过网络形成一个泛在型的教研共同体，通过合作分享进行深度教研，并将教研成果进行固化，形成相应的微课资源和评价资源(例如作业等)，依托网络实现资源的共建与共享，从而优化教师教学。
2.构建中小学生“在线学习中心”。“在线学习中心”依托SG技术及NR、AR技术，虚拟教室空间的现场感，让学生身临其境，可以完全沉浸式地在虚拟环境中学习。“在线学习中心”支持学生登陆后从互联网海量的资源里筛选学习资源，从而提高学习的精准性。这个学习流程需要学生首先对知识与能力水平进行自测，计算机会利用大数据对学生自测结果进行精准分析，然后依据分析结果，将标签化了的微课学习资源进行智能匹配，学生对计算机智能匹配的微课学习资源进行自主选择后，即可点击听课。这样，就真正实现了对学生的个性化、精准化在线教育的服务。
3.利用全市“人人通”智慧教育共同体平台，构建联系学生、家长和教师等多方面的教育大平台，将家庭、学校紧密关联起来，形成一种虚实结合的未来学习形态，打造智慧教育共同体。
(节选自《智慧教育共同体实施方案》)
【材料三】
“停课不停学”期间，“在线学习中心·同步作文”平台开展了一次别开生面的“同写一道作文题”网络作文活动。参加活动的五万多名学生通过网络提交作文，近千名老师在网络上对学生作文从“审题”“立意”“选材”“内容”“结构”“语言”等六个方面进行批改。平台对批改后的文章进行大数据分析，形成针对学生的个性化作文分析报告，并通过智能匹配的方式，向学生推送适合自己写作个性的范文。参与活动的学生反映，这种网络作文的方式，在学习的多样化和精准性方面，与传统的作文学习相比有更大的优势。
(摘自某网络媒体新闻报道)
1.下列说法与原文的意思相符合的一项是( )
A.从材料一可知当学生找到与之能力层次相匹配的资源后，学习效果一定会更好。
B.在线教育的本质特征是教与学的时空分离，这是学生学习效率不高的根本原因。
C.智慧教育共同体能促进学生个性化学习、优化教师教学、方便家校沟通。
D.“同写一道作文题”网络作文活动由老师从六个方面向学生推送个性化作文分析报告。
2.下列说法正确的一项是( )
A.材料一主要运用了画图表的说明方法来说明学校教育与在线教育的不同效果。
B.材料一“目前的在线教育效果不如学校教育”中的“目前”，可以去掉，不影响文意。
C.三则材料对传统教学与智慧教育的性质和特点分别进行了全面的说明。
D.综合三则材料，说明智慧教育新形态正在蓬勃发展，必将取代传统教学。
3.小玲因为感冒无法去学校上课，请你根据材料二为她完成“在线学习流程图”的设计，方便她在家学习。
在线学习流程图
第一步:登陆“在线学习中心”
第二步:
第三步:
第四步:点击听课
【试题分析】
1—2 C C
3.第二步:对知识与能力水平进行自测
第三步:自主选择微课学习资源
（二）高一试题体验
（大庆市第一中学2019-2020学年高一上学期第一次月考试题）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
网络在线学习，因为少了在途时间，获得知识更便捷、省时、省钱，赢得了学生和家长的厚爱。再加上通过前沿技术的使用带来更好的教学互动与体验，使教师授课效果更好。但是，由于在线教育具有网络所具有的特点，也带来了一定的问题，有的甚至很令人担忧。在线教育不应仅仅是将线下教育通过录像、录音简单上传至网络，而且要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，釆取受教育者喜欢又能够接受的方式方法，满足受教育者的求知欲。在线教育者眼里有学生，心里有分寸，做到想学生所想，在线教育才会更上一个台阶。不要把在线教育变成冰冷的机器人教学，也不要吸收网络隔空对话油腔滑调、想当然的手法，甚至把低俗当有趣。另外，在线教育“名师”掺假注水，技术控制不过关，会误人子弟，影响在线教育的效果。
(摘编自卞广春等《在线教育要多点温度和责任》）
材料二：
材料三：
在线教育的关键词仍是教育，而不是商业。教育是非常严肃的一个话题，它关系个体和国家的前途命运。一种教育模式要行稳致远，其核心要素当然是人才。只有优秀的教师，才能上好课。好的课程一般都有好的教学体验。然而，好的教学体验不同于受学生欢迎。我们希望寓教于乐，可是别忘了，寓教于乐必须重视内容与形式的关系。教应该是内容，乐应该是形式。内容决定形式，形式服务于内容，二者既不可偏废，其地位也不可颠倒。现在，我们有些教育机构，商业铜臭味太重，眼睛里只有人民币，没有人民和底线。它们不是在诲人不倦，而是在“毁”人不倦。这一现象尤其值得注意。
（摘编自文峰等《给教育产业戴上质量“紧箍咒”》）
材料四：
除了中国大学慕课、网易公开课等免费通识类教育课程之外，越来越多专业细分的教育平台也涌现出来，如专注于从幼儿园到高中阶段的基础教育，应对雅思、托福、公务员等专门考试的线上培训等。
互联网给教育带来了显著的变化，这种变化不仅表现在时间空间上的突破，更体现在教育的教、学、评、测等多个环节。在互联网模式下，学习不再只是呈现、接收、反馈的过程，而是一种全新的认知过程。课程的建设也不再只是师生传授，需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等。比如，当课程后台大数据显示，在课程进行到某一时段时，有超过一半的学员做出了暂停或回放的动作，那么可以就此了解课程难点所在，并有针对性地优化教学内容。
(摘编自丁雅诵等《在线教育，打开你的知识空间》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．网络在线学习，有着获得知识更便捷、省时、省钱等特点，因此赢得了学生和家长的厚爱，自身也获得了长足的发展。
B．在线教育如果想更上一个台阶，需要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，来采取更恰当的方式进行教学。
C．在线教育不是商业，那些一味追求金钱的教育机构，可能会给学生好的体验，但由于教育底线的缺失，也在毁掉学生。
D．在线教育借助于互联网模式，使学习呈现出了全新的认知过程，可以更好地关注教学进度，有针对性地优化教学内容。
2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．分析材料二，可看到在线教育市场发展规模逐年扩大，到2017年突破了2000亿元大关，可推断出在线教育发展趋势良好。
B．从材料二提供的数据来看，增长率在2012—2014年增长幅度较大，且在2014年达到高峰，2014年后则较平稳增长。
C．寓教于乐中的“教”和“乐”是内容和形式的关系，如果不能正确处理二者关系，就会出现不和谐现象，出现教育问题。
D．在线教育有着越来越多专业细分的教育平台，如基础教育、公务员考试的线上培训，给教育带来了显著的变化。
3．根据材料，简要分析怎样更好地发展中小学在线教育。
【试题分析】
1.C【解析】本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。C项“在线教育不是商业”错，文中是指“在线教育的关键词仍是教育，而不是商业”，曲解文意。
2.B【解析】本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力。B项，“2014年后则较平稳增长”错，2014-2016年呈下降趋势。
3.多点责任和温度。既要传授知识，增长学生能力，还要关注学生成长，不要把在线教育变成冰冷的机器人教学。端正教育目的，不要让在线教育充满铜臭味。不要为了吸引学生眼球，而媚俗、低俗甚至采用掺假注水的方式，要时时记着在线教育的关键词仍是教育；充分使用互联网技术，提高教育教学质量。利用更多的前沿技术，更好地把控教学过程，全面提升授课效果，以起到教书育人的作用。采用合适的教法。根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，采取受教育者喜欢又能够接受的方式方法。
【解析】本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。材料一说“要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，釆取受教育者喜欢又能够接受的方式方法，满足受教育者的求知欲。在线教育者眼里有学生，心里有分寸，做到想学生所想，在线教育才会更上一个台阶。不要把在线教育变成冰冷的机器人教学，也不要吸收网络隔空对话油腔滑调、想当然的手法，甚至把低俗当有趣。另外，在线教育‘名师’掺假注水，技术控制不过关，会误人子弟，影响在线教育的效果。”材料三中说“在线教育的关键词仍是教育。”这要时刻记住。“互联网给教育带来了显著的变化，……在互联网模式下，学习……是一种全新的认知过程。课程的建设……需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等。”所以要充分使用互联网技术，提高教育教学质量。利用更多的前沿技术，更好地把控教学过程，全面提升授课效果，以起到教书育人的作用。本题可以从教育的责任和温度、合适的教法、教育目的、互联网技术的利用等四个方面回答“更好地发展中小学在线教育”这个问题。
（三）学习指导
1.命题原则
对于实用类文本的考查，围绕理解、分析综合、鉴赏评价、探究四个角度，能力层级C级。题型由原来的一道客观选择题和三道主观简答题，变为两道客观选择题和一道主观简答题。
2.解题方法
（1）比较材料。要从材料来源、主要内容、中心观点、数据图表等多角度比较分析，辨明异同，深入探究规律。
（2）筛选并整合文中信息。一方面浏览全文，找到相应语句并在文中标出来。另一方面，逐一把选项与原文比对，不一致的即可判断错误。
（3）分析概括作者的观点态度。首先读懂文本，标记包含相关信息的重要语句。可以从概括性的句子，文中运用的材料和作者的评价三方面出手。其次，从作者的写作背景和写作意图出发，结合新闻材料提出观点。最后，观点必须于文有据，合情合理。要做到客观公正，不能任意拔高或贬低。
（四）衔接训练
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
APP能够盛行，与它自身特点有重要关系。它实用灵活、好玩有趣，能提高用户的体验感。一款真正从用户角度出发的手机软件，让用户真真切切感受到实用性。同时，APP的功能模块灵活应用，并且有好玩有趣的功能，用户获得的价值比预期的价值高，很好的吸引并留住客户。APP为我们的生活带来极大的便利，用户也每天都在增加，所以移动软件拥有庞大的用户群，在粉丝经济的时代，有利于商家企业做推广运营。这种营销渠道比传统的传播渠道更加高效快捷。众所周知，手机APP软件最大的优势就是功能面面俱到，便民利民。不仅如此，有很多功能在手机网页是无法实现的，但是在 APP应用上可以实现。帮助企业实现创新的营销策略。
（摘自《搜狐网》2017年5月23日）
材料二：
“在银行开个户，多了 10个APP。”在外企工作的白领田原抱怨道。刚刚在银行开完卡的她，又在工作人员指引下下载 APP，并在APP上做了一系列绑定操作。“APP总闪退或没反应，浪费了不少时间。”为验证已下载APP的真伪，她在APP store搜索开户行名称，居然又出现了涵盖手机银行、理财、校 园、购物、导航等不同业务的 17个APP。
由于不同业务线“功能分散、各自为政”，加之开发经验不足，导致“僵尸 APP”的产生。数旗智酷创始人唐鹏建议，要加强APP开发前的审批制度，克服重复建设、APP闲置等问题。
业内建议，在明确APP建设必要性的基础上，应对不同业务的APP进行整合。整合不只是统一界面、把所有业务系统简单集中在一起，而是在现实中做好业务协同，打破部门壁垒。同时还应建立数据共享制度，明确数据使用规则，避免不同部门各自为政的情形。还可以引入事后评价制度，从用户体验出发，才能提升用户的数字获得感，让便捷不变味。
（摘自《北京青年报·一家银行十几个APP手机应用泛滥成负担》2019年8月15日）
材料三：
专家指出：“迫于要在尽可能低的预算和最短的时间内开发出功能的压力，开发团队通常都专注在功能上。安全往往会被忽略。”即使新闻总有报道信息泄露的消息，因为利益诱惑，厂商还是会将其功能丰富的APP尽快推出，即使要牺牲产品的安全性也无所谓。他们优先考虑的是比竞争对手更快推出产品。但更讽刺的是，任何一位优秀的安全专家都会告诉你可靠的安全并不会拖慢开发速度，反而会提升开发速度。部署安全性看起来耗时又昂贵，创建安全的APP要求在软件开发生命周期的不同阶段执行不同的活动，例如威胁建模、静态分析和动态分析等。为此，开发人员需要添加软件组件分析，以帮助开发人员查找和修复开源软件组件的任何漏洞或许可问题。用户在自己的移动设备上使用 APP时也需要对安全性承担一些责任，例如使用安全密码并且不应从不可靠的来源安装 APP。
（摘自新浪财经《手机 APP仍然缺乏强健的安全性》2019年11月7日）
1．下列对材料的理解，不正确的一项是（ ）
A．手机APP盛行的原因是多方面的，除了它自身的原因之外，还与使用者和推广者有关。
B．材料二中田原的经历告诉我们：手机 APP大有泛滥之势，将要成为用户“指尖上的负担”。
C．APP开发团队通常都专注在功能上，安全往往会被忽略，是因为迫于要在尽可能低的预算和最短的时间内开发出功能的压力。
D．创建安全的 APP要求在软件开发生命周期的不同阶段执行不同的活动，需要开发人员添加软件组件分析。
2．下列对材料内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．三则材料都向我们介绍了手机 APP的相关的情况，从中我们认识到手机 APP缺点和优点是并存的。
B．手机APP具有很大的优势，企业商家可以借此实现推广运营更高效快捷，还可以实现营销策略的创新。
C．部署安全性看起来耗时又昂贵，但其实可靠的安全并不会拖慢开发速度，反而会提升开发速度。
D．从材料来看，手机 APP在现实生活的运用中弊远远大于利，所以我们应该谨慎安装使用APP以保证安全。
3．如果你是一位银行 APP的团队主管，你会如何建设自己银行的 APP？请结合材料内容概括回答？
【试题分析】
1．B【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。B项，“手机APP已经泛滥，将要成为用户……”错误，化已然为未然，原文为“手机APP已经泛滥，已经成为……。”
2．D【解析】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。D项，“手机APP在现实生活的运用中弊远远大于利，我们应该谨慎安装使用APP以保证安全”错误，无中生有、强加因果，从材料中看不出弊大于利，而且谨慎安装的原因是APP开发团队因一定的原因往往忽略其安全，故用户应该谨慎安装使用。
3．①从用户角度出发，以实用性和用户所获价值为目标。②积累经验，加强开发前的审批制度；③整合并建立共享制度，明确数据使用规则；引入事后评价制度。④在提升开发速度的同时要考虑安全问题。
【解析】本题考查对材料内容的分析提炼能力。从材料一“一款真正从用户角度出发的手机软件，让用户真真切切感受到实用性。同时，APP的功能模块灵活应用，并且有好玩有趣的功能，用户获得的价值比预期的价值高，很好的吸引并留住客户。”可知，成功的银行APP必须从用户角度出发，以实用性和用户所获价值为目标；从材料二“由于不同业务线‘功能分散、各自为政’，加之开发经验不足，导致‘僵尸APP’的产生。数旗智酷创始人唐鹏建议，要加强APP开发前的审批制度，克服重复建设、APP闲置等问题”可见，作为银行APP的团队主管，应积累开发经验，加强APP开发前的审批制度；从材料二“应对不同业务的APP进行整合。……同时还应建立数据共享制度，明确数据使用规则，避免不同部门各自为政的情形。还可以引入事后评价制度”可概括为要整合并建立共享制度，明确数据使用规则；引入事后评价制度；材料三“迫于要在尽可能低的预算和最短的时间内开发出功能的压力，开发团队通常都专注在功能上。安全往往会被忽略”可知，银行APP的建设在提升开发速度的同时要考虑安全问题。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
依据水域环境功能和保护目标，地表水可依次划分为五类。其中一至三类为合格饮用水水源；四类为轻度至重度污染水质，人体不能直接接触；五类及以上基本上已无使用功能。2016年中国环境状况公报显示，1940个国考断面中，一至三类水质点为1316个，占67.8%。但是，全国600多个城市中目前大约一半的城市缺水；90%的城市水域污染严重，水污染的恶化更使城市水短缺雪上加霜。对我国118个大中城市的地下水调查也显示，有115个城市地下水受到污染，其中重度污染约占40%。
城市污水按来源可分为生活污水、工业废水和径流污水。生活污水，主要来自家庭、机关、商业和城市公共设施；工业废水往往含有腐蚀性、有毒有害、难以生物降解的污染物，因此必须进行处理，达到一定标准后方能排入生活污水系统；城市径流污水是雨雪淋洗城市大气污染物和冲洗建筑物、地面等形成的，在降雨初期所含污染物甚至会高出生活污水多倍。
(摘编自国家环境保护局标准司《城市污水土地处理技术指南》)
材料二：
处理工艺
单位污水投资
(元/吨)
单位污水处理费
(元/吨)
单位污水耗电
(度/吨)
单位污水用地
（平方米/吨）
鼓风曝气
833
>0.25
0.64
1.21
氧化沟
574
0.25
0.23
1.20
人工湿地
138
0.20
0
2.79
(摘编自沈耀良等《废水生物处理新技术理论与应用》)
材料三：
城市污水通过收集进入污水处理厂后，一般会进行三个阶段的处理。一级处理的对象是污水中的漂浮物、悬浮物，可采用筛滤截留法等。二级处理，指去除污水中的污染物，使其各项指标达到要求，多采用活性污泥法、生物膜法等。三级处理，又称深度处理，弥补二级处理的欠缺，可使用化学物理以及生物方法，比如中和法、人工湿地法等。
某沿海城市污水处理厂采用人工湿地处理工艺，利用闲置盐碱地，共占用芦苇荒地80公顷。污水进入湿地后，芦苇繁密的茎叶减缓水流速度，过滤并加速沉降污水中的漂浮物和悬浮物。同时，基质表面和芦苇根系吸附大量微生物形成生物膜，污水流经生物膜时，大量的悬浮物被基质和芦苇根系裁留、过滤与吸附，有机污染物或通过生物膜的吸收、网化及异化作用而 被去除，或作为养分与元素被芦苇根系直接从水体中吸收。
芦苇有适应缺氧土壤条件的结构与特征。能通过发达的通气组织将氧气传送到根区，促进根区的氧化还原反应与好氧微生物活动，保证污水中的氮磷不仅能作为营养成分被植物和微生物直接吸收，而且可以通过硝化、反硝化作用及微生物对磷的过量积累作用从污水中被去除。最后，只要持续收割芦苇成熟的基叶，或者定期更换湿地床基质，就可保证污水中的养分被持续有效地移走，从而使污染物最终从系统中被去除。并且，芦苇根系分泌物还能杀死污水中的大肠杆菌和病源茵。
经过该市河水厂处理后的出水，水质优于地表水五类标准，可以直接用于淡水养鱼和水生植物种植。这种处理工艺还促进了物质能量的自然循环，改进了生态系统结构，并且能够防治近海区域的赤潮。
(摘编自夏汉平《人工湿地处理污水的机理与效率》)
4．下列对“地表水质”相关内容的理解和分析，正确的一项是( )
A．地表水的类别划分不仅要考虑环境功能，更要兼顾保护目标。
B．四类地表水属于轻度至重度污染水质，有时可用于水产养殖。
C．工业废水在进行去毒去害的处理后，可以排入生活污水系统。
D．从降雨期污染物含量来看，城市径流污水始终高于生活污水。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．2016年中国环境状况公报显示，1940个国考断面中一至三类水质点为1316个，占67.8%，合格饮用水源占多数。
B．我国绝大多数城市存在较为突出的水资源短缺和水域污染严重，需要进一步加大对生活污水工业废水和径流污水的处理力度。
C．芦苇的根系能够直接从水体中吸收有机污染物，或者通过生物膜吸收同化及异化有机污染物，从而达到有效处理污水的目的。
D．污水处理厂在处理城市污水时一般分为三个阶段，每个阶段可采用各自不同的处理方法，常用的方法有筛滤截留法、活性污泥法、生物膜法等。
6．相对于其他污水处理工艺，某沿海城市污水厂采用的人工湿地处理法有哪些优点？请结合材料进行分析。
【试题分析】
4．B【解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。A项，“不仅要考虑环境功能，更要兼顾保护目标”错误，原文是说“依据水域环境功能和保护目标”，没有递进关系。
C项，“在进行去毒去害的处理后，可以排入生活污水系统”错误，原文是说“达到一定标准后方能排入生活污水系统”。D项，“始终高于生活污水”于文无据，原文是说“在降雨初期所含污染物甚至会高出生活污水多倍”。
5．B【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。B项，“绝大多数城市存在较为突出的水资源短缺”错误，原文说的是“目前大约一半的城市缺水”。
6．①降低费用，节约资源。所需的单位污水投资大幅减少，污水处理费相对较低，并且无须耗电。②适用性强，操作简便。适用于整个污水处理阶段，只要持续收割芦苇或定期更换湿地床基质即可。③保护生态，效益显著。能促进物质能量的自然循环，改进生态系统结构，防治近海区域的赤潮。
【解析】本题考查把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。根据材料二可知单位污水投资费用高，而采用的人工湿地处理法，“利用闲置盐碱地，共占用芦苇荒地80公顷”就能降低费用，节约资源；根据材料三“只要持续收割芦苇成熟的基叶，或者定期更换湿地床基质，就可保证污水中的养分被持续有效地移走，从而使污染物最终从系统中被去除”概括出适用性强，操作简便；根据材料三“这种处理工艺还促进了物质能量的自然循环，改进了生态系统结构，并且能够防治近海区域的赤潮”概括出保护生态，效益显著。
三、文学作品阅读
初中“语文课程标准”在对文学作品的阅读要求中明确指出：“欣赏文学作品，能有自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”高中“语文课程标准”指出：“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。”显然，与初中语文学习相比，高中语文学习对阅读能力的要求要高得多。
●小说阅读
初中语文“新课程标准”明确规定“阅读浅近的故事，并对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”。与初中阶段相比，高中不仅仅是阅读有感受，更加大了理解内容、鉴赏文本、价值判断、审美体验和探索作品内蕴与民族精神的考查，因此难度加大。
（一）中考试题例举
（重庆市2020年中考语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。
赔偿
余显斌
①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆的离开了。
②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头上不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。
③突然，身后传来急促的脚步声。我停止歌唱，加快了脚步。身后又传来喊声：“先生，请停一下。” 我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。
④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？” 我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！”
⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有啥问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！
⑥老人举起泥塑，“噗”的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”
⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑会鼓包，甚至鼓裂。
⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。
⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。
⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来，一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，有一种流畅自然之感。关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。
我结结巴巴道：“我……只买一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。”
我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。”
可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，我在店里给的是假钞。
（选自《嘉应文学》2019年7期，有删改）
1.小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。
以老人的活动为明线：追赶买主 → ① → 双倍赔偿
以“我”的活动为暗线：② → 被追上，知真相 → 获赔偿，付真钞
2.第②段中加横线的句子属于什么描写？有什么作用？
3.⑤⑥段中加波浪线的地方都写到了“我”脸红。请选择其中两处，简析“我”脸红的原因。
4.阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。
5.“赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。
【试题分析】
1.①摔碎泥塑，告知真相。??? ②用假钞，买泥塑。
【解析】本题考查梳理文章脉络的能力。第①题，根据第⑥至⑨段内容，将老人的行为概括为四字或八字短语，如：摔碎泥塑，告知真相。第②题，根据第①至③段的内容，将“我”的行为概括为两个三字短语，如：用假钞，买泥塑。
2.景物描写。借用优美怡人的景色，抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。
【解析】本题考查景物描写及其作用。这一句描写的是小巷内的粉墙黛瓦、桃花、青藤，是景物描写。景物描写通常有交代故事发生的时间地点、渲染气氛、衬托人物心情、推动情节发展等作用。结合“我”用假钞买泥塑成功的事可知，这里的景物描写衬托了“我”的愉悦心情。
3.第⑤段：谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段：泥塑被摔碎后感到气愤。第?段：获真诚赔偿后感到羞愧。
【解析】本题考查对文章的理解能力。第⑤段，由“我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：‘这就是啊？’”可知，这时“我”的脸红，是谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段，由“泥塑顿时碎了一地”可知，这时“我”的脸红，是泥塑被摔碎后感到气愤。第?段，由“货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”“放心，都是我捏的，货真价实”“因为，只有我知道，在店里我给的是假钞”可知，这时“我”的脸红，是获真诚赔偿后感到羞愧。
4.①气韵儒雅。从语言（如“先生”“请”）、举止（如“慢条斯理”“轻轻拨弄”）等体现出来的温文尔雅的气度。②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈追赶并赔偿的行为。④自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。
【解析】本题考查分析人物形象的能力。由“先生，请停一下”“原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵”可知，老人气韵儒雅。由“赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！”“和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手”等语句可知，老人技艺精湛。由“货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”“放心，都是我捏的，货真价实”可知，老人诚实守信。由“我就是‘泥人曾’”“老人得意地一笑，一脸阳光”可知，老人非常自豪。
5.表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假钞。
深层含义：老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨。
【解析】本题考查题目的含义。本文情节一方面是老人诚信经营，追上“我”，用两件真品赔偿“我”买到的次品；一方面是“我”最初用假钞买到泥塑，后来被老人的诚信品质所感动，用真钞赔偿老人。这是其表层含义。本文主旨是倡导诚信，因此题目的深层含义是以诚信之行赔偿欺骗之心。
（二）高一试题体验
（南昌市十中2019-2020学年高一下学期5月月考试题）阅读下面的文字，完成下面小题。
善心
①小区院里有几只流浪猫。到底几只是不确定的。因为，五分钟之前，在草坪里见到一只灰黑相间的狸猫，五分钟之后，在楼头便利店的外置货架上又看到一模一样的一只蜷在那儿假寐，你不知道是刚才的那只漂移过来了，还是它的同胞兄弟。这都是可能的。但是，涛子一家三口搬走之后，邻居们很快就搞清楚了，一共五只。它们的关系有点复杂，院里人现在也没有真正看透，不过，数量是明晰的。
②涛子一家搬走时正值初冬，不会是他——第三次中风的半残人，估计是他老婆或者儿子，把一扇窗户打开，在纱窗上剪出一个小方口——方口的最上边没有剪，就像一个小方门帘。五只流浪猫竟然明白那是专门给它们预留的绿色通道，当天就迁进新居了。
③猫们进进出出。有时候，只有一个小脸儿躲在纱窗后面，端庄威仪，就是一只小脸老虎嘛！有时候，“呼咙呼咙”从窗台上滚下来两只，打得难解难分。另外一只猫蹲坐在窗下自行车旁淡然地看了一眼身边激战正酣的一对儿，又冷静地转移了视线。屋里毫不相干的那只却突然冲了出来，直接坠到窗下加入了战斗。而窗对面墙根儿一辆落着积雪的电动三轮车下面，一只猫爬了出来，拖着长尾巴慢腾腾横过便道，一副吃饱喝足的慵懒样子，却瞬间起动，一溜烟儿完成跑、跳、抓、爬、钻的动作，回屋里去了。邻居就是通过这样的观察，知道这是个五口之家的。
④涛子一家三口搬走之后已经一年多了吧，无论大雪咆天，还是春雨绵绵，这个房子的主人一直都是五只猫。涛子被送走之后再没回来过，老婆儿子也不见了踪影。这五只猫，从外观上能看出它们一两处绝然不同的地方，和少许显性的因果关系。其中三只大猫：一只纯白色，至少给它洗个热水澡之后一定是只雪白的美猫；一只灰黑均匀相间的大狸猫；一只大块黄白色杂糅的。两只半大猫，看起来身长和三只大猫没有差别，但显然没有三只大猫强壮，而且似乎面嫩，像是缺点儿见识——没有证据，就是一种感觉罢了。两只中有一只仿佛是大狸猫翻拍过来的，一只却是白黄黑三色，但主体是白色的，黑和黄两色小块而不规则甚至又重叠地穿插其中。让人揣测，也许有一只猫离开了……
⑤但是，邻居们并未在这些无聊的事情上下功夫。有人主动承袭了涛子老婆没搬走时的做法，在窗台上搁一只小吃碟，里面总有食物。猫们的日子过得挺好的。
⑥腊月二十三过小年，一位平素和涛子相交极深的老邻居去一个叫“颐年园”福利中心的地方看望涛子。那一天飘着纷纷扬扬的雪花，不光是小孩，不少大人也出来放鞭炮了，地动山摇了一天，空气里弥漫的快乐都是火药味道的。老邻居从“颐年园”回家，低头看着一地的雪红雪白，竟然一路没有抬头。及至家门口，一抬头猛然看见昔日涛子家的窗台上摆着好几只小吃碟，里面的嚼果比照往日更是丰盛。老邻居目瞪口呆，眼泪差点掉下来了。他站在那儿看了半天，自言自语：好心人真多呀！好心人真多呀！我倒要问你们一句，该管的你们管没有呢？
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．涛子家人搬走后，邻居们对待流浪猫的态度发生了很大转变，他们不再只是关注流浪猫的数量问题，而是主动承担起照顾流浪猫的责任。
B．“五只流浪猫竟然明白那是专门给它们预留的绿色通道”暗示流浪猫一直接受涛子家人的照顾，这进一步体现了涛子家人的善心。
C．涛子一家为何搬家，去了哪里，为何涛子没有再回来，涛子的老婆孩子为何不见踪影，小说完全没有交代，这使故事充满悬念。
D．小说采用了对比手法来表现善心这一主题，在日常生活中，善心并不抽象，就是在对待流浪猫这样的小事上面也是能体现出来的。
2．小说第③段的细节描写有什么作用？请结合全文简要回答。
3．请结合全文，简要赏析文末画线的句子。
【试题分析】
1．A【解析】本题考查对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。A项，说法错误，文中“到底几只是不确定的”“但是，涛子一家三口搬走之后，邻居们很快就搞清楚了，一共五只”可知他们之前是不知道猫的数量的；“邻居们并未在这些无聊的事情上下功夫。有人主动承袭了涛子老婆没搬走时的做法，在窗台上搁一只小吃碟，里面总有食物”，知邻居中有人继承了涛子老婆没搬走时的作法（给它们留食物），说很大转变过于夸大。
2．内容上：①写出了猫活泼好动、惹人喜爱的神态和天性；②写出了流浪猫获得“家”的惬意和自在的神态，侧面表现了涛子家人的善心；③增添了小说的趣味，使小说更有可读性。
结构上：①在故事情节上照应上文，突出邻居对流浪猫的好奇和关注；②为下文弄清楚猫的确切数量和献爱心照顾猫作铺垫。
【解析】本题考查对细节描写的作用的把握能力。内容上，从“只有一个小脸儿躲在纱窗后面，端庄威仪”“又冷静地转移了视线”可以看出使用了拟人的手法写出了小猫的神态和天性；从“一副吃饱喝足的慵懒样子”“‘呼咙呼咙’从窗台上滚下来两只，打得难解难分。另外一只猫蹲坐在窗下自行车旁淡然地看了一眼身边激战正酣的一对儿”等句子可以看出流浪猫获得“家”的惬意和无忧无虑；“一溜烟儿完成跑、跳、抓、爬、钻的动作”等细节描写恰恰表明涛子一家人的善良，如果不是涛子家人给它们一个“家”，它们不会这样自由自在。结构上，“邻居就是通过这样的观察，知道这是个五口之家的”照应了上文“到底几只是不确定的”，可以看出人们对流浪猫还是充满好奇的；同时与后文“有人主动承袭了涛子老婆没搬走时的做法，在窗台上搁一只小吃碟，里面总有食物。猫们的日子过得挺好的”相照应，正是因为小猫的活泼可爱才会有人主动去照顾它们。
3．用反复、反语、反问的手法，写出了老邻居对众邻居“关心猫而不关心人”的行为的不满及无奈之情；照应标题，卒章显志，引起读者对真正的“善心”与“善行”的思考，升华了文章主旨。
【解析】本题考查对句子含义的理解能力。“好心人真多啊！”这句话接连强调了两次，是反复的手法，起强调作用，与后文中“该管的你们管没有呢”结合理解出“好心人真多啊！”其实也是反语，表现出老人的无奈与不满；“该管的你们管没有呢？”这句话运用了反问的手法，表达关心猫的人很多而关心人的却很少，引出人们对“善行”这一主旨的深刻思考。结构上照应题目“善心”，也是卒章显志，“该管的你们管没有呢？”升华了文章主旨，引发“善心”与“善行”的思考。
（三）学习指导
1.命题原则
高中阶段对小说的考查主要集中在学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力，主要从小说的情节、环境、人物形象、语言、表达技巧等方面设题；同时考查学生评价作品表现出来的价值判断和审美取向，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神。
2.解题方法
（1）切分层次，理清情节。理清小说情节的主要途径：概括每段段意，把意思相同的合并为一个层次，然后切分全文层次，进而理清小说脉络。
（2）关注描写，认识人物。关注人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写，尤其是细节描写。这些描写能揭示人物性格特征。
（3）寻找环境，思考作用。
（4）综合考虑，思考主旨。
（四）衔接训练
阅读下面的文字，完成下面小题。
推磨
高军
朱大爷老两口看到胡同志住进来后，见了面总是笑着打招呼。这些日子，和同志们接触多了，朱家人也早已没有了什么拘束。现在整个沂蒙山区正在春耕备播，老百姓都在忙农活儿，胡同志也是忙得脚不沾地，要么出去一天不着家，要么招来一些人商量事情。大家都各忙各的，相互见面的时候并不多。
这里的风俗堂屋是主屋，胡同志被安排到家里，朱大爷老两口一直想把他让到堂屋里住。胡同志看到西屋虽然低矮，但里面东西不多，坚持住了西屋。从西屋门内就能看到左前方的堂屋西窗下那盘磨，磨眼圆筒状向天空敞开着，磨台周边凸起一层边沿儿，只有正南方留出了一个稍微向前伸出的石嘴儿，方便从这里向下刮煎饼糊子。沂蒙山区家家户户院子里都有盘磨，用来磨糊子，再在鏊子上烙煎饼。
其实，胡同志是来解决山东分局和115师一些关系问题的，所以非常忙。他经常忙到深夜还不休息，在灯下一会儿皱眉思索，一会儿奋笔疾书，实在太累了就站起来活动一下腰身，就又坐下了。
第三天鸡还没叫，窗外漆黑一团，沉睡中的胡同志听到院子里有了动静。他抬头从棂里向外看去，影影绰绰看到朱大爷和朱大娘每人抱着一根磨棍已经开始推磨了。他睡眼朦胧，连着打了几个哈欠，应该是自己刚睡着才不长的时间，但是磨盘有规律转动的噜咕噜声和两个人杂沓的脚步声交织在一起，在黎明前的寂静里显得格外清晰。他知道自己想再休息一下已经不可能，于是也起床了。他小声制止随行同住的警卫人员起床，打开门走了出去。
朱家老两口停下了脚步：“哦，把胡同志聒噪醒了吧？”
他赶紧说道：“不是，我每天都是这个时候醒。怎么这么早就起来推磨啊？哦，是了，农活忙了，早干完家务好去忙地里的活儿哟。”
“来，我推一会儿，”胡同志说着接过了朱大娘的磨棍推起来，“你来添磨吧。”
朱大娘不一会儿就往磨眼里添上一勺地瓜干糁子，磨台上的糊子逐渐多起来。
胡同志和朱家老两口继续说着话：“我们老家那里也有磨，只是形状不太一样，还有一个花鼓戏专门唱磨豆腐，怎么唱来？哦，是这样——我叫张古冬，做事好懵懂，老婆说我呷饭，要呷一水桶，时来铁树开花，运去生姜不辣……”
太阳从东边露出红红的脸，一大瓦盆地瓜干糁子磨完了。
白天，分局的同志知道这个情况后立即表态说：“我们马上安排有关干部和朱大爷老两口谈谈，让他们不要这么早就推磨，以免影响胡服同志休息……”
胡同志使劲摆摆手，笑道：“千万不要小题大做，群众都忙于播种，起早贪黑干完家里的事，好去忙地里的活儿呢，何况也没有影响我休息，反而让我听到很多真心话，你们绝对不要去说这个事儿。”
翌日一大早，胡服又在那个时辰醒来，可是院子里推磨的声音并没有响起来。他感到很奇怪，就悄悄起来走进院子，来到东屋厨房，只见泡好的地瓜干糁子还静静地放在那里。他回到西屋，轻轻叫起警卫员：“来，咱们推磨去。”
他们一人抱起一根磨棍，咕噜咕噜推起来，走几圈胡服就往磨眼里添上一勺瓜干糁子。不一会儿就推下糊子来了。这时候，朱大爷老两口急火火走出堂屋门说：“这可使不得，胡同志！俺这不是想让你和同志们多眯一会儿，怎么……唉……”
“你们都能起来，我们怎么还要多睡，真的不要见外哟。”他一边说着，一面继续推着磨，脚步显得更有劲儿了，“那个歌子怎么唱来？我叫张古冬，做事好懵懂，老婆说我呷饭……
多年后省里有个下乡演出活动来到村里，有个来看演出的青年人竟然很有韵味地念白道：“我叫张古冬……”
演员们很奇怪：“啊，这是湖南花鼓戏《磨豆腐》啊，在咱们山东你是从哪里学来的？”
“俺爷爷过去经常这样念叨，我小时候就学会了。他说当年有个叫胡服的革命同志就住在俺家里，是从他那里听来的。”
演员们明白了：“哦，原来你们家里住过大人物啊。”大家笑着告诉他们胡服的真名是谁，他们都睁大了眼睛：“哎哟，原来是他啊……”
（原载于《小说月刊》2019年第7期）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开头交代沂蒙的春耕备播状况，既是交代了故事发生的背景，同时为下文一系列的情节作铺垫，例如胡同志制止分局同志小题大做等。
B．文中“来，我推一会儿”一句看似不经意的话，实则意蕴丰富，这表明作为领导的胡同志也会推磨，也是农村走出来的，也是群众的一员。
C．磨豆腐的花鼓戏在文章反复出现，这不仅是文章情节构思的凭借物，还凸显“军民一家亲”的小说主题。
D．“演员们一下子明白了：‘哦，原来你们家里住过大人物啊。’”结尾句里的“大人物”，没有一丁点的突兀感，因为原文处处有伏笔。
2．革命战争年代，正是依靠“不拿群众一针一线”的优良作风，我党我军方能赢得群众支持……这就是我党我军的优良作风。请谈谈本文是如何具体塑造这优良作风的。
3．小说标题“推磨”有哪些作用？请做具体分析。
【试题分析】
1．B【解析】本题对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B项，“这表明作为领导的胡同志也会推
磨，也是农村走出来的，也是群众的一员”错误。表明胡同志勤劳、淳朴、随和、平易近人。
2．(1)细节描写。例如写胡同志不敢多打扰农户，坚持住偏僻的西屋。例如写他边帮忙推磨边了解情况，还征求根据地建设的意见等。(2)语言描写。通过写胡同志推磨时教朱大爷唱花鼓戏，和阻止分局同志等语言来表现我党我军的优良作风的。(3)侧面衬托。通过写朱大爷停止推磨来保障胡同志的休息，写出了老百姓对我党我军优良作风的肯定。
【解析】本题考查赏析文本写作特色、艺术手法的能力。(1)细节描写。“他赶紧说道：“不是，我每天都是这个时候醒。怎么这么早就起来推磨啊？哦，是了，农活忙了，早干完家务好去忙地里的活儿哟。”“来，我推一会儿，”胡同志说着接过了朱大娘的磨棍推起来，“你来添磨吧。”胡同志使劲摆摆手，笑道：“千万不要小题大做，群众都忙于播种，起早贪黑千完家里的事，好去忙地里的活儿呢，何况也没有影响我休息，反而让我听到很多真心话，你们绝对不要去说这个事儿。”“翌日一大早，胡服又在那个时辰醒来，可是院子里推磨的声音并没有响起来。他感到很奇怪，就悄悄起来走进院子，来到东屋厨房，只见泡好的地瓜干糁子还静静地放在那里。他回到西屋，轻轻叫起警卫员”“他们一人抱起一根磨棍，咕噜咕噜推起来，走几圈胡服就往磨眼里添上一勺瓜干糁子。不一会儿就推下糊子来了。”写胡同志不敢多打扰农户，坚持住偏僻的西屋，写他边帮忙推磨边了解情况。(2)语言描写。“胡同志和朱家老两口继续说着话：‘我们老家那里也有磨，只是形状不太一样，还有一个花鼓戏专门唱磨豆腐，怎么唱来？哦，是这样——我叫张古冬，做事好懵懂，老婆说我呷饭，要呷一水桶，时来铁树开花，运去生姜不辣……’” “来，咱们推磨去。”“朱大爷老两口急火火走出堂屋门说：‘这可使不得，胡同志！俺这不是想让你和同志们多眯一会儿，怎么……唉……’”“你们都能起来，我们怎么还要多睡，真的不要见外哟”他一边说着，一面继续推着磨，脚步显得更有劲儿了，“那个歌子怎么唱来？我叫张古冬，做事好懵懂，老婆说我呷饭……’”通过写胡同志推磨时教朱大爷唱花鼓戏和阻止分局同志等语言来表现我党我军的优良作风的。(3)侧面衬托。结尾部分“多年后省里有个下乡演出活动来到村里，有个来看演出的青年人竟然很有韵味地念白道：‘我叫张古冬……’”“演员们很奇怪：‘啊，这是湖南花鼓戏《磨豆腐》啊，在咱们山东你是从哪里学来的？’”“俺爷爷过去经常这样念叨，我小时候就学会了。他说当年有个叫胡服的革命同志就住在俺家里，是从他那里听来的”通过演员和小男孩的对话表现出军民之间的和谐如一家的亲密关系。
3．①是全文的线索。小说围绕“推磨”叙事写人，“推磨”贯穿全文始末。②展现人物形象，通过“推磨”展现了朱大爷一家体谅胡同志的革命工作，通过“推磨”塑造了胡同志体谅老百姓春耕备播不易，自觉自律的伟岸形象。③揭示主旨。揭示出“军爱民，民拥军，军民一家亲”的小说主题。
【解析】本题考查标题作用。结构思路方面：“推磨”是小说的中心事件，通过“推磨”架构故事，情节紧凑，结构清晰；内容或主旨情感方面：胡服作为党的高级干部，主动为老百姓推磨，有利于表现依靠群众又服务群众的革命精神，使主题深刻；人物形象塑造方面：推磨是胡服工作之余的插曲，表现了人物的平易近人，丰富了人物形象。
阅读下面的文字，完成下列小题。
出 警
弋舟
那天在所里做笔录，报案人是个姑娘，说是“心爱的”电动车被盗了。刚写好，又接到社区的电话，说他们晚上有个群众活动，可能参与的人比较多，需要我们帮助维持秩序。
那天晚上社区的活动就是广场舞表演，实际上围观的人并没有那么多，他们高估了自己的风头。过去看了看情况，安排几个保安维持秩序，我独自去人员密集的场所巡逻，而同事小吕去了片区。因为又有人报警说邻居在家里制毒，我没怎么考虑就把这案子交给了小吕。
在小吕心目中，警察就该是神探，破大案，捕顽凶，除暴安良。这情绪我也有过。直到今天，我也不太跟妻子说我每天都忙活些什么。我不做英雄梦了，但希望我妻子还接着做，那样回了家，我才可以心安理得地喊累。所以有时候遇着邻里纠纷之类的事儿，我都不忍心让小吕去处理。
开始小吕挺兴奋的，像是张网以待，翘望已久，终于来了条大鱼。涉案的小区是教师新村，里面住的都是教师。报案人是位退休多年的小学校长，信誓旦旦地说，以他所掌握的丰富的化学知识，完全能够通过阳台上飘来的怪味儿做出判断。他的邻居也是一对教师，两口子带着个十多岁的孩子，女主人倒还真是个教化学的。可查来查去，一点儿证据都没有。小吕不太甘心，加上老校长半年报了五十多次警，这个案子就成了小吕的心事。他不觉得我们就只能维持秩序、追回一辆“心爱的”电动车。
回来后小吕眉头不展，说他又趴在老校长家的阳台上闻了半天，隔壁飘来的只有红烧肉味儿。我想的却是正值炎夏，这会儿的阳台上怕是得有五十度的高温。
那天算得上是平安无事，我们本来可以在宿舍睡个好觉，假如我没有说起老查的事。
老查七十多岁，老伴十几年前过世了，他一直独自过活。膝下只有一个女儿，她早年外出打工后，就一去不返。老查经济状况还过得去，有两套房子，住一套，租出去一套。如今这一片的房价可不低。
先是他突然失踪，发了协查函，一城里寻不到，以为他可能不在人世了。半个月后的一天夜里，他却突然打来电话报警，说是自己在家摔倒了，现在根本爬不起来。
等我们赶到时，他正坐在屋子中间的矮凳上，根本不曾摔倒，更不会爬不起来。我们哭笑不得。撤警的时候，他突然抓住了我的手，一刹那，我有着突然被什么抓牢了的感觉。
几天后老查又报假警了。还是说他摔得起不来了。等我赶到的时候，老查照旧坐在小板凳上，臊眉耷眼，像个坐在黑暗舞台中央的老猿猴。
这回，老查主动说他之前是去找打工的闺女了。
走的时候，老查送了送我。他颤巍巍地踅到门前替我开门。手伸出去，捞一把，又捞一把，第三把才捞到门把手上。
又过了几天，还是在半夜，老查的求助电话又来了。我让一个协警过去看看。小伙子回来跟我说，老查点名要我去。这我的气就不打一处来了。问明白他没什么事儿后，干脆就置之不理了，谁知第二天一大早老查竟然找上门来。
他一拐到我前面坐下，第一句话就是：“我要自首。”我按接警程序示意他进来说时，他的脸上竟然有一种掩藏不住的幸福感。
果然，这又是他的恶作剧，案情很快排除。
就这样他反反复复地闹了有小半年，我们都被折腾得够呛。
这一年的除夕，为了防止他再“闹事”，我们主动邀请他来所里参加新年聚会。他好像被一种氛围感染了。突然挨近我，嘀咕了一句：“就是孤单么，想跟人说话。”
老查的事讲完了，半天都没听到声音。我以为小吕已经睡着了。
“孤单。”他突然发出了一声叹息般的回味。
我探出头，看到小吕的头枕在自己胳膊上，一脸若有所思的样子。又过了一会儿，小吕跳了起来。临出门他还没忘记戴上帽子。
天边露出鱼肚白的时候小吕才回来。我迷迷糊糊地被他吵醒，看见他兴奋地从在我床沿上，腋窝下全是汗渍。
“没错，老校长承认是报假案了。”他说，“本来问清楚我就打算回来，可老头硬是拽着我说了一宿的话。他儿子去美国三年了，平时连个说话的人都没有。”小吕的眼睛里布满血丝，着实像一只兔子。
“他那是诬陷，”我说，“涉嫌犯罪了。”
“算了，我教育过他了。”他说，“老头就是见不得邻居家三口其乐融融，说是看了堵心。”我想，我没看错人，这小伙子能当个好警察。
（有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头两段既交代了“我”的身份，也表现了当今部分警察的职业现实，在看似平静的叙述中，其实弥漫着“我”壮志难酬的愤懑情感。
B．“我”不忍心让小吕去处理芝麻蒜皮的小事，是因为“我”虽然不做英雄梦了，但还是想托举别人的英雄梦，这个细节表现了“我”的善意。
C．“老查的故事”告诉读者，人的幸福不是靠物质充裕就能得来的，情感的交流和心灵的慰藉也特别重要，尤其对于年迈孤独的老人来说。
D．“我”比小吕有工作经验，告诉他“老查的故事”以及说老校长“涉嫌犯罪”，本身可能都包含一点试探小吕的成分，结果都让“我”很满意。
5．结合全文，简要分析“我”认为小吕能“当个好警察”的主要原因。
6．小说在叙述“老校长的故事”时，又穿插了“老查的故事”。这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
【试题分析】
4．A【解析】本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。A项，“壮志难酬的愤懑情感”曲解文意，文中的“我”对于普通的警察生活已经习惯，且看清了人世间种种凄凉情状，因此并没有“壮志难酬的愤懑”。
5．①有远大的职业理想。小吕当警察是为了破大案，捕顽凶，除暴安良。②有较强的职业素养。冒着高温处理警情，并能触类旁通，悟出老校长报警的真实原因。③有情融于法的善良心地。不顾奔波劳累，同情谎报警情的老校长并替他说情。
【解析】本题考查欣赏作品的形象的能力。“在小吕心目中，警察就该是神探，破大案，捕顽凶，除暴安良”小吕有正义感，有远大的理想；“回来后小吕眉头不展，说他又趴在老校长家的阳台上闻了半天，隔壁飘来的只有红烧肉味儿。我想的却是正值炎夏，这会儿的阳台上怕是得有五十度的高温”可见小吕为了工作不惧艰难，在五十度高温处埋伏半天，有职业素养；听说老查的事后“我探出头，看到小吕的头枕在自己胳膊上，一脸若有所思的样子。又过了一会儿，小吕跳了起来。临出门他还没忘记戴上帽子”“天边露出鱼肚白的时候小吕才回来。我迷迷糊糊地被他吵醒，看见他兴奋地从在我床沿上，腋窝下全是汗渍”“没错，老校长承认是报假案了”，他能从老查的案件中悟出老校长报假案的情况，有敏感的职业性；“算了，我教育过他了。老头就是见不得邻居家三口其乐融融，说是看了堵心”可见，小吕尽管被老校长的假案折腾得来回奔波，可却能够融情于法，有一颗善良的心。
6．①“老查的故事”穿插其中，既避免对“老校长的故事”平铺直叙，又为小吕破解案情提供契机，使情节更曲折有致；②两则故事相互映衬，既表现老查和老校长的孤寂，也表现“我”和小吕认真工作的态度，使人物形象更鲜明突出；③两则故事悲喜交织，既引发读者对空巢老人生存状态的思考，更赞颂公安民警热心为民的精神，使主题更丰富深刻。
【解析】本题考查情节安排的作用。“老校长的故事”没什么出奇，但通过“老查”的故事穿插，一则再度强调了警察生涯的枯燥与警察们尽职尽责为民考虑的形象，二则两个同样因为孤独报假案的老人相互映衬，既能推动情节发展（让小吕找到老校长报案的真正原因），又能提示人们思考老人孤独的现状，深化了文章主题。
●散文阅读
与初中散文阅读要求相比，高中散文作品的阅读更注重价值判断和审美体验。
（一）中考试题例举
（四川省南充市2020年中考语文试卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
芦苇花的精魂
扶云
①芦苇花随风飘逸，那一片片的风景，摇曳在家乡的冬春季节。
②我站在芦苇荡旁边，眼看、心感，总觉得芦苇花有一种说不清的精魂在那里飘拂。真的，很少有植物的花带给人这种感觉，即便是飒飒秋菊也要输给芦苇花。秋菊还是带有些艳的颜色，芦苇花的朴素与柔细像极了母亲，历经沧桑，还是那般亲切，她浑浊的老眼透溢出慈祥的光芒。
③芦苇花内里，最深邃的那份情感，魂系着芦苇荡的仁心雄魄。细想下去，天地造芦苇，这苇却不尽是干瘪，虽然它腹中空洞，却诠释了“空也是富有”的极妙哲理。这也许有些难懂，“空”与“有”本是相反的两极，怎么能搞在一起？但及待芦苇抽出了芦苇之花，我才真正懂得芦苇的气质——心那般空，爱是这般厚。
④芦苇的心间呀，盛着一片天，它怕这个天太空寂，慢慢捧出充满质感的芦苇花。这花似人生的彻悟，在黄叶与绿叶中间绽放一种白发苍苍的弧度美。
⑤我心中不由一惊，没有什么比这样的画面更让人感受到冬野之真味了……有什么植物
能把毛茸茸的花，撑过一个又一个清冷的黄昏，与寒冬深情地去握手，你来说一说？请不要讲，潇潇冷雨打沧桑，呼呼寒风吹断肠。整个芦苇荡，已然跨越清冷，不知是芦苇花温暖了残阳，还是落日渲染了荻花美。
⑥我想起一个女性朋友，在遭遇身体误诊、丈夫背叛、失去女儿的苦难后，她的心没有灰暗甚至死去，却用自己的爱去温暖一个又一个孤儿。她说，在爱中学会爱，自己很像一捧芦苇花。我听后，在泪眼模糊中，突然感到了芦苇花人性的甜美。
⑦这让我想起患渐冻症的武汉金银潭医院院长张定宇，他在抗击新冠肺炎疫情第一线坚守，同为医护人员的妻子感染了病毒被隔离治疗，他说：“我怕得哭了。”当时，分身乏术的张定宇不能陪在妻子身旁，有时一连三四天都看不上妻子一眼。谈到自己的渐冻症，张定宇却没有半点害怕。但他说，在开车去看妻子的路上，自己害怕得哭了，心里怕失去她。所幸，妻子感染后已经康复。
⑧就像初春依然挺立的芦苇花一样，张定宇的双腿已开始萎缩，全身会慢慢失去知觉。他对时间特别敏感，因自己的身体会渐渐被这种罕见的病魔“冻”住。他曾说，自己跑得更快，才能跑赢时间，一定把重要的事情做完；必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人。
⑨初春依然挺立的芦苇花，像张定宇一样，如同一面面旗帜，站在芦苇荡的那头遥遥照耀而来，拉出一片片暖意，一点点在我的心扉展开，似有一个声音在呢喃和诉说，一点一点地将生命的抗争用毛笔在天地间一笔一画地写着、写着，像慢镜头一样。每年三月烧芦苇做草木灰，触目即是的芦苇花颜将不复存在，过去的艰涩和荣光只有芦苇根知道。
⑩有人说，秋天芦苇花开了，就意味着生命光华铺射，那便是高峰闪现。内心质朴的人们，一直把芦苇花装在心头，阳光不断透过指缝进入瞳孔，似乎新苇在眼前努力地生长。
（选自《人民周刊》，有删改）
1.文章以芦苇花贯穿全文，为何在第②段写到菊花？请简要分析。
2.联系上下文，理解第⑤段中画线句子的含义。
整个芦苇荡，已然跨越清冷，不知是芦苇花温暖了残阳，还是落日渲染了荻花美。
3.作者为什么要把张定宇比作“初春依然挺立的芦苇花”，请结合文本分析。
4.本文题为《芦苇花的精魂》，请简要概括芦苇花的“精魂”体现在哪些方面。
5.结合文本并联系生活实际，谈谈你对“空也是富有”的理解。
【试题分析】
1.把芦苇花与秋菊作对比，突出芦苇花的朴素和柔细，点明了芦苇花带给作者亲切感觉的原因，表达了作者对芦苇花的喜爱。
【解析】本题考查对表现手法作用的分析。文章第②段写到菊花，是把“芦苇花”与“秋菊”作对比，其作用可结合本段文字中的“芦苇花的朴素与柔细像极了母亲，历经沧桑，还是那般亲切，她浑浊的老眼透溢出慈祥的光芒”分析，从情感的角度看，也表达了作者对芦苇花的喜爱。
2.芦苇花和落日互相点缀，因此芦苇荡是温暖和美丽的，没有人们一般印象中冬天的清冷。
【解析】本题考查对重点语句的理解。语句“整个芦苇荡，已然跨越清冷，不知是芦苇花温暖了残阳，还是落日渲染了荻花美”的意思是：因为有“芦苇花”和“落日”的映衬点缀，使得整个芦苇荡给人带来温暖和美好，让人们感受到的不再是“冬天的清冷”。作答时抓住“清冷”“温暖”“美”三个词语分析。
3.每年三月芦苇要烧做草木灰，芦苇花颜将不复存在，初春挺立的芦苇花展现的是生命的最后抗争；张定宇在生命的最后关头与时间赛跑，就像初春的芦苇花一样；赞美了张定宇坚韧顽强的品质。
【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。本题要抓住芦苇花和张定宇之间的相似点进行分析作答。阅读文章第⑧⑨段可知，张定宇在生命的最后关心，与罕见的病魔进行抗争，与时间赛跑，从病毒手里抢回更多病人。而芦苇花要在每年三月烧做草木灰，初春挺立的芦苇花所展现的是其对生命的最后抗争。从中可以看出：“芦苇花”“张定宇”都展现出了对生命的抗争和顽强品质。所以作者说“张定宇”就像初春的芦苇花一样。据此理解分析作答。
4.像母亲般朴素与柔细，永远让人感到亲切和慈祥；诠释了“空即富有”的哲理；表现出在爱中去爱人的人性甜美；展现出对生命的抗争精神。
【解析】本题考查筛选并整合信息的能力。本题可结合“芦苇花的朴素与柔细像极了母亲，历经沧桑，还是那般亲切，她浑浊的老眼透溢出慈祥的光芒”“天地造芦苇，这苇却不尽是干瘪，虽然它腹中空洞，却诠释了‘空也是富有’的极妙哲理”“在爱中学会爱，自己很像一捧芦苇花……突然感到了芦苇花人性的甜美”“初春依然挺立的芦苇花，……一点一点地将生命的抗争用毛笔在天地间一笔一画地写着、写着，像慢镜头一样”等内容概括作答。
5.芦苇的腹中是空洞的，却怕天太空寂，捧出自己的花来陪伴天，它的爱是深厚的，因此它的精神是富有的。正如社会中的一些人，虽然身份卑微、物质贫乏，或身处逆境，却拥有一颗大爱之心，精神无比富有。
【解析】本题考查对重点语句的理解。针对题目中“空也是富有”的理解，结合文章中的“芦苇花的气质——心那般空，爱是这般厚。芦苇的心间呀，盛着一片天，它怕这个天太空寂，慢慢捧出充满质感的芦苇花”可概括出芦苇的爱是深厚的，其表现出的精神是富有的。由此，联想现实生活中的那些身份卑微，生活在困境中，却表现出来的是人间大爱的人来阐释作答即可。
（二）高一试题体验
（宜宾市2019-2020学年高一下学期期末试题）阅读下面的文字，完成下面小题。
俺是一棵老柳
李木生
总觉有根，能往土里扎，不然怎么就叫木生？莫名地凡树都亲，哪怕在国外，又不用翻译，一下子就能与树熟知起来、情动起来、交流起来，流连忘返。哪怕是一根斜临于水面的枯木，也会驻足寻思它的前生今世，怜惜得不行。有些树，高大得仰视也不能尽观，就会围着树细细打量，仿佛面对一位久别重逢的老友。还不能尽兴，又会俯下身子久久地看它贴在
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