11.项链 教案+反思

11项链(教学设计与教学反思)
【教学目标】
认识“蓝、又”等
11
个生字和禾木旁
1
个偏旁；会写“白、的”等
4
个生字。
正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
【教学重点】正确、流利地朗读课文；热爱大海，热爱海滩。
【教学难点】感受玩耍得快乐;合理调配“的”字词语。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.
认识“蓝、又”等11个生字，会写“白、的”等4个生字。
2.
能正确、流利、地朗读课文,了解课文内容。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用
小学课件）
【教学过程】
内
容
课件页码
一、导入新课
导入类型：出示用海螺和贝壳穿成的彩色项链：
教师口述：
1.大海的浪花把贝壳留在沙滩上，人们用这些贝壳串成美丽的项链及饰品。
2.导入：你见过大海的项链吗？让我们到课文中去看看吧！
（板书课题：11项链）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：出示课件，谈话导入，自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练
读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
蓝天
蓝色
又是
又来
好笑
笑话
走着
说着
方向
向着
和气
我和你
贝壳
宝贝
娃娃
葫芦娃
挂在
挂住
活着
生活
金子
金黄
（重点指导生字前鼻音“蓝
”，后鼻音“金”，翘舌音“着”等。）
②学习禾木旁
1
个偏旁
“禾”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“禾”的字多与“农作物”有关。
指导写禾木旁
1
个偏旁：
注意：“禾”作偏旁时，捺变成点。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字
同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？
例如：
加一加识字：如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁。
形近字比较识字：“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意思。
联系生活识字：如“笑”，可以示范各种笑；“金”字，可以展示一些金饰品；“蓝”和“金”还可以观察书上蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。
（2）学习多音字“着”和“落”：
练
①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
A.雪白雪白的浪花，哗哗的笑着。
B.快活的脚印落在沙滩上。
这里的加点字“着”读轻声“zhe”，还有一个读音是“zhuó”；“落”在这里读“luò”，还有一个读音是“là”。组词分别如下：
着
zhe（笑着）
落
luò（落地）
zhuó（着落）
là（落下）
②读一读：
A.爸爸高兴地笑着(zhe)说：“你的学费终于有着(zhuó)落了。”
B.我捡起落(luò)地的皮球，却把书包落(là)下了。
（3）摘苹果游戏。
每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。
（4）理解词语
练
把词语和意思连起来。
浪花
戴在脖子上垂挂胸前的链形首饰，多用金银
或珍珠制成。
沙滩
波浪激起的四溅的水。
项链
由于沙子淤积形成的沿水边的陆地或水中高出
水面的平地。
（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：初读课文，鼓励自主合作学习，掌握生字的音、形、义，打下坚实的基础，为下面课文的学道路。】
四、学习“会写字”
白
的
又
和
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（2）老师范写,学生练写。
“白”：撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜。最后一横封
口，“曰”中空白匀称。
“的”：“白”横折钩的横画宜短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力，
点从中心点起笔。整个字左窄右宽。
“又”：横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平。
“和”：左右等宽，左高右低。注意撇画舒展，“口”在右半格的中部。
练
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
通过本课的学习，我们认识了很多生字新词，初读课文后，我感受到了小娃娃非常的可爱。
（1-4）
（5-6）
（7-18）
（19-23）
（24）
第二课时
【学习目标】
1.
能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.
激发热爱生活，热爱大自然的感情。（难点）
【教具准备】
课件。
【教学过程】
内
容
课件页码
一、课前导入
1.大海为我们提供了许多的贝壳，我们用它们串成美丽的项链，但是，你知道吗？大海也有一条条可爱的项链，大海的项链是什么？让我们一起走进课文看看吧！板书课题，齐读课题。（板书：11项链）
2.出示本课学习目标和重难点。
二、品读释疑
1.自由读文。
看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2.品读第一自然段。
（1）这一自然段一共几句话？（3句话）写了哪些景物？（大海、沙滩、浪花）
（2）你喜欢这些景物吗？用课文上的词语，夸夸你喜欢的大海。
预设：
大海是蓝蓝的，很美丽。（板书：大海：蓝蓝的）
大海是又宽又长，非常辽阔。
（3）说说你看到的沙滩。
预设：
沙滩黄黄的，又长又软，踩上去，非常舒服。（板书：沙滩：黄黄的）
（4）说说你眼中的浪花，学学海浪的声音。
预设：
浪花雪白雪白的，非常大方，为我们送来了美丽的贝壳。（板书：浪花：雪白雪白的
撒下海螺和贝壳）
浪花很可爱，它总是哗哗地笑着，非常顽皮。
（5）指导朗读：多么美丽的大海，多么柔软的沙滩，多么可爱的浪花，让我们充满喜爱之情读读第一自然段吧！
【设计意图：通过“夸夸你喜欢的大海”“说说你看到的沙滩”“学学海浪的声音”使学生自然深入到课文的学习中去，能够自如地利用表示这三个景物的词语，概括这些景物的特点，训练了“的”字短语的运用，表达了自己的喜爱之情。】
3.品读第2自然段。
（1）自由读读课文第2自然段，说一说这个自然段有几句话？（2句）介绍是谁？（小娃娃）
（2）出示：“小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。”
小娃娃在沙滩做什么？（捡贝壳和海螺，穿成彩色项链，戴在胸前。）（板书：彩色的项链：小娃娃
穿）
（3）出示：“快活的脚印印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。”
大海的项链是什么？
（指孩子在沙滩上行走时留下的一串串脚印，沙滩是黄色的，踩出的脚印也是黄色的，所以说是“金色的项链”
。）（板书：金色的项链：脚印
落）
（4）朗读第二自然段，想一想：大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作礼物呢？
（小娃娃把自己的脚印串成项链挂在大海的胸前。）
【设计意图：紧紧围绕两串“项链”，展开学习，理解“孩子的项链”“大海的项链”分别是什么？巧妙是问题设计，突破了难点，起到事半功倍的效果。】
三、总结全文，拓展延伸。
1.读一读，说一说，看谁说得多。
金色的（）金色的（）金色的（）
雪白的（）雪白的（）雪白的（）
快活的（）快活的（）快活的（）
示例：
金色的沙滩
金色的太阳
金色的稻谷
雪白的浪花
雪白的床单
雪白的墙壁
快活的孩子
快活的小鸟
快活的青蛙
【设计意图：的字短语的训练，拓展了学生的思维，促进了交流和积累词语的能力。】
2.朗读课文，说说课文出现了几条项链？大海的项链指什么？
文中写了两条项链。一条彩色的，是用海螺和贝壳穿成的，是属于小娃娃的；另一条是金黄色的，用小娃娃快活的脚印穿成的，是属于大海的。
3.推荐阅读《海水》。
听读《海水》，了解海水的宽大的胸怀，试着背诵下来。
四、阅读方法解密
学习ABAB式词语
概念：观察“雪白雪白”这个词我们发现，这个词的第一个字和第三个字相同，第二个字和第四个字相同。这样的词语叫ABAB式词语。
运用：“雪白雪白”是表示颜色的，突出了颜色的特点“白”，类似表示颜色的词语可以使红的更红，蓝的更蓝，白的更白。
五、课文主旨
本文写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
本文写小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项链，而他落在沙滩上的脚印，成为大海金色的项链，充满童趣，表现了小娃娃对大自然的喜爱之情。
六、学会写法
学一法：学用学用“又x又x”式词语。
本文使用了“又x又x”式叠词，这类词语能同时事物的两个特点，式句子具体生动。“又宽又远”表现出大海广阔无边的特点；又长又软突出了沙滩很长，沙子松软的特点。
举一例：树上的苹果又大又红。
练一练：
1.这棵大树
又（
）
又（
）。
2.这条新公路又（
）又（
）。
示例：1.又粗又壮
2.
又长又宽
五、课堂小结
学习了这篇课文，我知道了小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项链，而他落在沙滩上的脚印，成为大海金色的项链，充满童趣，表现了小娃娃对大自然的喜爱之情。
七、主题延伸
孩子们给大海挂上了景色的项链，想一想，大自然中还有哪些颜色的项链，是属于谁的？说一说，画一画。
A、孩子们围成一圈，穿成一条五彩的项链送给草地。
B、羊群给草原戴上了白色的项链。
（1-3）
（4-9）
（10）
（11）
(12)
（13）
（14）
(15)
板书设计
（课件18）
大海
蓝蓝的
彩色的项链
小娃娃
穿
项链
沙滩
黄黄的
撒下海螺
浪花
雪白雪白的
和贝壳
金色的项链
脚印
落
课后反思
成功之处：
先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。逐步引导孩子学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，有能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。
不足之处：
教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯。