7青蛙写诗(教学设计与教学反思)
【教学目标】
认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁;会写“下、个”等 4 个字。
正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
借助具体事物认识逗号和句号。
必备品格
【教学重点】正确朗读课文;热爱动物,热爱大自然。
关键能力力格
【教学难点】感受诗歌的生动有趣;认识逗号和句号。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1. 认识11个生字,会写4个生字。(重点)
2. 正确、流利地朗读课文。(重点)
3. 了解课文内容。(难点)
【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件)
【教学过程】
内 容
课件页码
一、导入新课
1047750207645导入类型:出示图片:
16040109398037147548260
教师口述:
1.青蛙写诗呱呱呱,标点符号来帮忙。
2.导入:青蛙要写诗,大家来帮忙,快去看看写了什么诗。(板书课题:7青蛙写诗)指名读课题,齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图:问题导入,激发学生的的好奇心,让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况
(1)认读生字
练 读词语,读生字,再组词,识记生字。
①出示带生字的新词,让学生认读。
写字 写信 诗歌 写诗 两点 一点 不要 要钱 路过 过桥 给你 不给 当家 当官 烤串 一串 我们 你们 可以 以为 变成 成为
(重点指导生字前鼻音“点 们”,后鼻音“当”,翘舌音“诗 串 成”等。)
②学习秃宝盖、四点底 2 个偏旁
“冖”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关,含有“灬”的字多表示火的意思,“点”的字形就像在火的上面放了一口锅,有人拿着勺子在搅拌。
指导写好秃宝盖、四点底 2 个偏旁。
③你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
④多元识字
同学们,你们有什么好的办法记住这些生字吗?
例如:
运用形象的方法帮助学生识记字形。如,可以出示一串糖葫芦的实物,让 学生建立“串”的形象,从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字,还会想到什 么,可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄……让学生从图片和生活实际 中了解“串”的字形和字义。
充分利用学生的学习经验识记。如,学生在学习中经常写字,回忆一下写字的过程,就可以理解“写”的意思。本课是一首儿童诗,让学生读一读课文,就能 体会“诗”的意思。
组一些词识记。如“写诗、诗句、只要、人们、我们”。
【设计意图:鼓励学生多元识字,自主识字,激发识字乐趣,很好地完成了教学任务。】
(2)学习多音字:笼( lóng lǒng)
练 ①读一读下面的句子,看看你有什么发现?
我要给你当个小逗号。
这里的加点字“当”读一声“dāng”,意思是“充当、担任”,还有一个读音是“dàng ”,意思是“合宜;吃亏、受骗”。组词分别如下:
当 dāng(当时)(当家)
dàng (上当)(当铺)
②读一读:
狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉,乌鸦当(dāng)时非常喜欢听狐狸的奉承,就上当(dàng )了。
【设计意图:多音字的学习,从字音、组词、造句,对多音字进行了非常前面的教学,使学生很快掌握“当”这个多音字。】
(3)摘苹果游戏。
每读对一个字,就得一个苹果,看谁摘得多。
(4)理解词语
练 把词语和意思连起来。
蝌蚪 蓄水的坑,一般不太大,比较浅。
池塘 蛙或蟾蜍等的幼虫。
(5)指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
下 个 雨 们
1.学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(2)老师范写,学生练写。
“下”,横要长,竖写在竖中线上,点从竖的中上部起笔。
“个”撇捺要舒展;竖写在竖中线,对准撇与捺的交叉点起笔,但不能碰到。
“雨”第四画的竖写在竖中线上,要为中间的四点留出足够的空间;四点要分布 均匀。
“们”左窄右宽。点的起笔要略低于撇,第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。 第四画的竖靠近竖中线。
练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
3.指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
【设计意图:写字的指导,实行一看二写三对照的方法,细致入微,让学生从小培养良好的写字习惯。】
五、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
本课我们认识了很多生字新词,初读课文后,我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗,小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙。
(1-3)
(4-5)
(6-15)
(16-21)
(22)
第二课时
【学习目标】
1. 正确、流利地朗读课文。(重点)
2. 感受儿童诗的语言特点,通过课文中具体形象的事物来认识逗号、句号、省略号。(难点)
【教具准备】 课件。
【教学过程】
内 容
课件页码
一、课前导入
1.同学们,这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,青蛙写诗,水珠、水泡泡、小蝌蚪都帮了什么忙?一起走进课文去看看吧!板书课题,齐读课题。(板书:7青蛙写诗)
2.出示本课学习目标和重难点。
二、品读释疑
1.自由读文。
看拼音,自由读课文,注意读准字音。
2.品读第一小节。
出示:
下雨了,
雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
青蛙说:“我来写诗啦!”
(1)用“ ”画出表示下雨声音的词语。(淅沥沥 沙啦啦)
你还能说出表示声音的词语吗?(哗啦啦 叮铃铃……)
(2)第二句话运用了什么修辞手法?
(青蛙是不会说话的,在这里把它们当作人来写,运用了拟人的手法。)
“我要写诗啦”从青蛙所说的这句话中,你读出了什么?(青蛙很高兴)
(3)指导朗读:要读出小青蛙兴奋的心情,读出高兴的语气。
【设计意图:抓住关键词语,在理解的基础上酝酿感情,进行朗读,使感情朗读变得那么生动、自然。】
3.品读第二小节。
出示:
小蝌蚪游过来说:
“我要给你当个小逗号。”
(1)说说青蛙写诗的时候谁来帮忙了?(小蝌蚪)
(2)小蝌蚪想怎样帮忙?
(小蝌蚪想把自己放到青蛙的诗中,添加逗号。)
(3)小蝌蚪有没有帮上忙?为什么?
小蝌蚪帮上忙了,因为小蝌蚪的头大大的,甩着一条长长的尾巴,非常像逗号(,)的样子。
4.品读第三、四小节。
(1)说说青蛙写诗的时候又谁来帮忙了?(池塘里的小泡泡、一串小水珠)
(2)小泡泡、一串小水珠想分别怎样帮忙?
(小泡泡想把自己放到青蛙的诗中,添加句号;小水珠想把自己放到青蛙的诗中,添加省略号。)
(3)小泡泡、小泡泡有没有帮上忙?为什么?
帮上忙了,因为小泡泡圆圆的,非常像句号(。)的样子;一串小水珠,非常像省略号(……)的样子。
5.品读第五小节。
出示:
青蛙的诗写成了:
“呱呱,呱呱,
呱呱呱。
呱呱,呱呱,
呱呱呱……”
(1)青蛙写了什么,诗的内容是什么?用“ ”画出来。
(2)青蛙写的诗里有逗号和句号,请你圈出来。
6.朗读指导:分角色朗读课文。
【设计意图:课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来,通过讲、扶、放的方法,把句子读通、读顺,在此基础上进行分角色朗读。从小培养学生正确、感情朗读能力。】
四、总结全文,拓展延伸。
1.朗读课文,说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了?
(小蝌蚪、小泡泡、小水珠都来帮忙了。)
2.它们分别充当青蛙诗中的什么?
(小蝌蚪当逗号,小泡泡当句号,小水珠当省略号)
根据学生回答板书:(小蝌蚪:逗号,小泡泡:句号,小水珠:省略号)
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听读阅读《青蛙歌》,了解青蛙的特点,试着把儿歌背给小朋友或爸爸妈妈听。
【设计意图:总结全文,拓展阅读,巩固对逗号、句号的认识。】
五、阅读方法解密
认识逗号、句号、省略号
本文通过蝌蚪、小泡泡、水珠等具体形象的事物认识逗号、句号、省略号,直观形象,易于理解和记忆。
六、课文主旨
本文写了什么?抒发了作者怎样的思想感情?
课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。
七、学会写法
学一法:学用abb式叠词
本文在写雨的时候运用了abb式的叠词,如“下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦”中,通过“淅沥沥,沙啦啦”两个abb式的两个词语描写了事物的具体状态。
举一例:天上的星星笑咪咪,亮闪闪的。
练一练:下雨了,雷声 ,雨点 。
示例:下雨了,雷声轰隆隆, 雨点哗啦啦。
八、课堂小结
通过学习本课,我们知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们还认识了认识了逗号、句号、省略号的写法。
九、主题延伸:
小蝌蚪、水泡泡和一串水珠与逗号、句号、省略号到底有哪些相似之处,用自己的小手画一画。
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(1-3)
(4-8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
板书设计 (课件17)
小蝌蚪 逗号
青蛙写诗 小泡泡 句号
一串小水珠 省略号
课后反思
成功之处:
1.和学生互动自然,和谐。课堂上尊重了每一个学生,尽力体现了教师的爱,以情感人。使每一个学生都有说的机会。 ? ?
2.识字教学落实得较好,巧妙地运用多种识字方法,培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。 ? ?
3.指导学生运用多种方法朗读,创设多情境体验、想象、感悟,学生学得生动活泼,读得有感情。
不足之处:
从这节课的教学来看,我认为合作学习没有引起我的重视,更没有发挥应有的作用,在教学生字的过程中,可以让同桌互相考考认字情况,也可以共同讨论识字方法