四年级下册美术教案-第2课 年年有余浙美版

《年年有余》教学设计
教材分析：《年年有余》这一课属于“设计.应用”学习领域。鱼与“余”谐音,有剩余、富余之意,所以它在中国文化的谱系中有着特殊的地位。本课首先强调对鱼的基本特征的把握,运用自己的想象能力对鱼的某些部位进行概括、夸张，从而创造出天真、古朴的鱼形纹样；同时，本课特别强调美术学习贴近学生的生活，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰生活日用品，培养其热爱生活的情感。教材中具体安排的图片，便于教学时欣赏，使学生更直观地了解鱼文化及鱼形纹样的设计与运用。
学情分析：四年级学生对鱼文化并没有深入了解，但对于鱼纹的装饰的象征性以及设计手法所产生的寓意美、图案美，有一定的兴趣。这一点也直接影响着鱼纹的设计传承与创新。本课让学生感受更丰富的传统文化和相关理论知识，引导学生对身边事物进行更多的感受和观察。
教学目标：
1、初步了解鱼纹装饰的形式及特点，欣赏传统鱼纹的艺术美感，知道“鱼”与“余”的谐音寓意，学会设计鱼纹装饰。
2、运用概括、夸张、添加等方法，运用点、线、块面元素，设计简洁生动的鱼纹，尝试运用。
3、感受鱼纹装饰的艺术魅力，表达心中“年年有余”的美好期待和祝福。
教学重难点：
1、重点：把握鱼的基本特征,运用简化、夸张、装饰等手法对鱼纹进行创新设计。
2、难点：鱼纹设计的新颖性及美感,运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品。
教具准备：范作、马克笔、课件
学具准备：马克笔、各种造型、纸片
教学过程
谈话导入，了解寓意
师：今天老师带来了最古老的文字甲骨文，你知道这是什么字吗？（鱼）真厉害
2、师：美术中有很多表现鱼的精彩作品。看！老师带来了一张木版年画，（出示《连年有余》）请你仔细观察这张画都画了什么？
（预设：小孩、鱼、莲花）
师：你觉得这张画有什么含义吗?。余什么意思？“余”字可以怎么组词？（预设：剩余、富余）
师：余与“鱼”谐音,连与“莲”也是谐音，在我国民间人们用鱼祈福丰收，表达向往富裕生活的美好愿望。所以，鱼就成了人们心中的吉祥物。
4、师：今天我们就一起学习《年年有余》！（出示课题）
二、欣赏感受古今鱼纹
师：正因为鱼有那么多美好的寓意,古时候的人们很喜欢用鱼来装饰生活。早在新石器时代先民们为了生存就与鱼结下不解之缘,他们在陶盆上画鱼。之后,历朝历代的人们用鱼装饰生活器物寄托美好心愿。现代人也不例外,他们根据生活中的鱼,变化出了精巧的鱼纹。瞧，跟现实中的鱼相比，鱼纹发生了哪些改变?
预设：形状、色彩、花纹
师：大家观察都很敏锐，我们通过改变形状、色彩、花纹，设计出精巧的鱼纹，让它显得更喜庆、更鲜艳、更可爱。
比较分析，理解方法
师：欣赏了这么多古今鱼纹，今天我们也来试着让鱼变变身好吗？只有获得三大制胜法宝才能让鱼成功变身！
1.概括法
师：首先进入第一关，比速度。同学们你们相信吗，老师能在5秒内画一条鱼，请大家一块来倒数。
师：老师为什么这么快能画出一条鱼?
生交流。
师小结：因为老师用简练地线条画出鱼的基本形并抓住鱼头、身、尾、鳍、鳞这些特征。??
板书:特征
师：现在轮到你们快速画鱼了，我准备了四条形状不同的鱼，你能用怎样最简单的形画出它吗？
学生到讲台尝试快速画鱼。（师：下面的同学注意，他们怎么抓住它们的基本形状的？）
师简单点评并稍作修改。
师小结：这些形态不同的鱼看着相似，却各有不同。你们用简单的基本形就概括出了鱼形的不同特征，即简练又传神。这就是我们今天的第一个法宝——概括法。运用概括法，我们还可以概括这么多形态各异的鱼。
2、夸张法
师：瞧，又游来一条小金鱼。民间的人们常常用金鱼象征金玉满堂，所以小金鱼深受人们的喜爱。现在就让我们仔细观察这条小金鱼的尾巴像什么？
预设：剪刀、连起来的丝带，小于号……
师：为了让 它的尾巴更漂亮，老师把它的尾巴变大，变成了什么？
预设：扇子、裙子
师：我们像这样抓住事物的特征让大的更大，圆的更圆……这样的方法就叫夸张法，这也是我们今天的第二大法宝——夸张法。
3、添加法
师：为了让金鱼的尾巴更加漂亮，我们可以怎么做？
预设：添加纹样、添加点线面、加上鲜艳的颜色……
师：正如同学们所说的，瞧，老师就给他加上丰富的花纹。如果让你加，你会加什么样的点、线、面呢？
师：这就是我们今天鱼纹设计的第三大法宝——添加法。
师小结：只有你综合运用这三大法宝，才能让鱼成功变身。
尝试设计单独鱼纹
师：瞧，我还带来了很多不同形状的的美丽鱼纹，你想不想也和他们一样用这三大法宝设计一条独特的鱼纹？现在请你闭上眼睛，想一下我可以用上哪些法宝，比如，我可以用概括法快速概括出鱼的身体，用夸张法改变鱼的鱼鳍……你有想法了吗？跟大家分享下。
生交流。
出示作业要求:请你抓住鱼的基本特征，用概括、夸张、添加等法宝，设计一条鱼纹样。（两分钟，比比谁设计得快又好）。
小评:请设计者来说说，你用了哪些方法设计的?（概括、夸张、变形）
五、适合鱼纹装饰
师：我们同学设计的非常精彩，掌声给自己。那我们设计了这么多漂亮的鱼纹可以用来做什么？
预设：装饰。（板书）
师：瞧，老师这儿还游来了一群不同形状、花纹的小鱼，请几位小朋友上来根据不同的形状摆出你认为最适合的组合。（生摆:向心式、放射式、旋转式、综合式……）
师：老师觉得还可以让鱼纹更丰富，就可以在鱼纹旁边加上边角纹样，增加它们的丰富性。
师：同学们的创造力都很丰富，老师遇到了一个小小的问题，这几条鱼纹的组合也是向心式，你们觉得适合吗？
预设：鱼纹太小啦
师：所以我们在设计鱼纹样的时候，为了让鱼纹更加适合图形，不仅要采取合适的组合，还要注意鱼纹是主体，占主要位置。
六、学生创作
(出示作业要求) 师：除了这些基本形状，老师还带来很多不同形状的生活用品，它们就藏在你们的课桌下面，现在就请你运用概括、夸张、添加的艺术手法，给不同造型装饰上鱼纹，并构思组合方式，寄托美好祝福。
展评
师：瞧、同学们用鱼纹装饰起来的部分作品已经展示到黑板上了。让我们一起欣赏下。
自评：有没有同学愿意自己先来介绍下自己的作品，运用了哪些方法？
他评：说说你最喜欢的一件作品，吸引你的地方在哪里？
师总评：鱼是我们中华传统文化中的吉祥物，我们也可以利用它来美化生活，表达对生活的热爱!
八、课后拓展
师：除了今天学的绘画方式表现的鱼纹图案外,还有木雕、布艺、折纸、剪纸等方式表现鱼纹的图案，都传达出人们对美好生活的向往。同时,老师也祝愿大家天天开心,年年有余。
板书设计
年 年 有 余