五年级上册美术教案-第13课 拼贴添画人美版
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术教案-第13课 拼贴添画人美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-10-23 10:20:53 | ||
图片预览
文档简介
《拼贴添画》教学设计
一．教材_??????_：本课以拼贴画的形式进行创作。在这节课中我会引导学生发现和利用旧画报、旧报纸、广告纸等纸材作为_??????_，巧妙利用纸的_è?±_纹图案，创新设计一幅拼贴画。通过思考、比较、_???è±?_与_è?¨è??_，学生能够感知绘画与拼贴画的不同效果。本节课设置的目的是在设计中_è?????_学生的创新思维，在操作中训练学生的动手能力，在_???è??_比较中提高学生的审美趣味，培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作_???è??_。
二．学情分析：五年级学生属于高年段，表达力强，接受能力强，有自己的独到的想法，_??????__??????_上比较讲究_è?????_能力体现，不甘落与他后，_??????_能动性强，上课_??????_上比较活跃。由于在手工方面还缺乏创意与自我体现，所以在本节课中我决定抓美术技能技巧的基本功，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性_è??è??_，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。
三．_??????_目标：
知识与技能：通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。
过程与方法：_??????_拼贴添画的基本过程和方法，并能够合作完成一幅有意义的拼贴作品。
情感态度价值观：培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造_?????¨_的乐趣。
四．教学重难点:
教学重点：利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画创作。
教学难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。
五.教学准备:废旧报纸、广告纸、彩纸等，剪刀、胶_?°?_等
六．教学过程：
（一）导入
教师展示一件拼贴T恤，激发学生的兴趣，引发学生联想，从而引出课题。
欣赏讨论
1、欣赏毕加索的《吉他》。讨论回答，这幅大师作品运用了什么材料？是用什么方法制作的?
生：用旧报纸和一些废旧材料，使用了拼贴的方法，还经过涂画。
欣赏马蒂斯《王者之悲》提问：觉得马蒂斯最吸引你的地方在哪里？
学生讨论回答。
教师总结：马蒂斯和毕加索都是艺术大师，他们都运用不同的材料将元素巧妙的结合，经过拼贴重组变成了艺术作品。
出示四幅拼贴作品，提出三个问题：
1.这些素材是随意摆放在背景上的吗？有什么方法吗？
2.这些作品中除了拼贴以外，还运用了怎样的表现手法？是如何运用的？
3.在拼贴画中最重要的是什么？
学生看图分组讨论回答：（在学生回答的过程中教师加以引导鼓励）教师讲解三个问题，并引出添画。
板书：拼贴：突出主题，色彩对比。
添画：适当添加，巧思妙添。
有第三个问题“在拼贴画中最重要的是什么？”引出“创意”。
板书：创意：根据素材。
（四）教师示范引导：今天我也想来搞一搞创意，并请两个同学帮忙创作。并讲解创作过程。
（五）赏析：
欣赏创意拼贴画，感受拼贴的魅力，打开学生创作的思路。
欣赏课件中的学生作品，启发学生如何搭配画面。
2、了解拼贴的几种方法。
首先_é?????_尺寸较大、印刷清晰、色彩鲜明的图片，摆放在画面显眼的位置；其次搭配其它图片，完善图片。进一步学习如何筛选图片。
3、欣赏作品中的添画方法，了解添画的重要性，是作品艺术创想中的点睛之笔。
(1)可添加具体的_??????_，完成画面。
(2)添加背景颜色，起到拼贴画之间的过渡和装饰作用。
（六）完成作业：
1、布置作业要求：
以小组的形式，完成一张拼贴添画作品。
学生了解作业要求。
2、教师指导学生完成作业。
针对学生的不同_??????_，进行有针对性的辅导。
学生完作业。
辅导要点：巧妙的利用纸材，创新设计表现主题。学生进行艺术_???è·?_。教师及时_??????_学生辅导和肯定，激发学生学习热情。
（七）展示_è????·_
1、学生展示作品。
2、评价作品。
（八）拓展延伸：
欣赏更多作品，了解其他材料的艺术创想作品。感受平常生活带来的艺术灵感和艺术感染力。
七：板书设计：
拼贴添画
拼贴：突出主题，色彩对比
添画：适当添加，巧思妙添
创意：根据素材
教学_??????_
《拼贴添画》它的重点是让学生收集废旧画报、杂志等报刊上的图片，通过一定的构图拼贴成完整的画面，然后添画上背景使画面完整。达到培养学生的动手能力，变废为宝的意识，以及对构图审美素养的提高。这节课一开始运用课件让学生联系生活实际，极大地激起学生的学习兴趣，但是要激发学生的学习兴趣不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难。以学习者为中心，引导他们乐于接触、感受，融入其所置身的学习内容，使学生因为参与而感到发自内心的愉快，其到了激励学生积极主动的进行美术学习的作用。课堂本应该是激发学生表现欲望的地方，正如伟大的法国哲学家蒙田曾说："孩子需要的不是灌输，而是激情的激发"。充分_??????_学生的能力，不断的鼓励，并主动参与到学生的学习活动中去，和他们在一起，把自己做为"大孩子"引领学生一起走向_??????_。
一．教材_??????_：本课以拼贴画的形式进行创作。在这节课中我会引导学生发现和利用旧画报、旧报纸、广告纸等纸材作为_??????_，巧妙利用纸的_è?±_纹图案，创新设计一幅拼贴画。通过思考、比较、_???è±?_与_è?¨è??_，学生能够感知绘画与拼贴画的不同效果。本节课设置的目的是在设计中_è?????_学生的创新思维，在操作中训练学生的动手能力，在_???è??_比较中提高学生的审美趣味，培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作_???è??_。
二．学情分析：五年级学生属于高年段，表达力强，接受能力强，有自己的独到的想法，_??????__??????_上比较讲究_è?????_能力体现，不甘落与他后，_??????_能动性强，上课_??????_上比较活跃。由于在手工方面还缺乏创意与自我体现，所以在本节课中我决定抓美术技能技巧的基本功，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性_è??è??_，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。
三．_??????_目标：
知识与技能：通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。
过程与方法：_??????_拼贴添画的基本过程和方法，并能够合作完成一幅有意义的拼贴作品。
情感态度价值观：培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造_?????¨_的乐趣。
四．教学重难点:
教学重点：利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画创作。
教学难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。
五.教学准备:废旧报纸、广告纸、彩纸等，剪刀、胶_?°?_等
六．教学过程：
（一）导入
教师展示一件拼贴T恤，激发学生的兴趣，引发学生联想，从而引出课题。
欣赏讨论
1、欣赏毕加索的《吉他》。讨论回答，这幅大师作品运用了什么材料？是用什么方法制作的?
生：用旧报纸和一些废旧材料，使用了拼贴的方法，还经过涂画。
欣赏马蒂斯《王者之悲》提问：觉得马蒂斯最吸引你的地方在哪里？
学生讨论回答。
教师总结：马蒂斯和毕加索都是艺术大师，他们都运用不同的材料将元素巧妙的结合，经过拼贴重组变成了艺术作品。
出示四幅拼贴作品，提出三个问题：
1.这些素材是随意摆放在背景上的吗？有什么方法吗？
2.这些作品中除了拼贴以外，还运用了怎样的表现手法？是如何运用的？
3.在拼贴画中最重要的是什么？
学生看图分组讨论回答：（在学生回答的过程中教师加以引导鼓励）教师讲解三个问题，并引出添画。
板书：拼贴：突出主题，色彩对比。
添画：适当添加，巧思妙添。
有第三个问题“在拼贴画中最重要的是什么？”引出“创意”。
板书：创意：根据素材。
（四）教师示范引导：今天我也想来搞一搞创意，并请两个同学帮忙创作。并讲解创作过程。
（五）赏析：
欣赏创意拼贴画，感受拼贴的魅力，打开学生创作的思路。
欣赏课件中的学生作品，启发学生如何搭配画面。
2、了解拼贴的几种方法。
首先_é?????_尺寸较大、印刷清晰、色彩鲜明的图片，摆放在画面显眼的位置；其次搭配其它图片，完善图片。进一步学习如何筛选图片。
3、欣赏作品中的添画方法，了解添画的重要性，是作品艺术创想中的点睛之笔。
(1)可添加具体的_??????_，完成画面。
(2)添加背景颜色，起到拼贴画之间的过渡和装饰作用。
（六）完成作业：
1、布置作业要求：
以小组的形式，完成一张拼贴添画作品。
学生了解作业要求。
2、教师指导学生完成作业。
针对学生的不同_??????_，进行有针对性的辅导。
学生完作业。
辅导要点：巧妙的利用纸材，创新设计表现主题。学生进行艺术_???è·?_。教师及时_??????_学生辅导和肯定，激发学生学习热情。
（七）展示_è????·_
1、学生展示作品。
2、评价作品。
（八）拓展延伸：
欣赏更多作品，了解其他材料的艺术创想作品。感受平常生活带来的艺术灵感和艺术感染力。
七：板书设计：
拼贴添画
拼贴：突出主题，色彩对比
添画：适当添加，巧思妙添
创意：根据素材
教学_??????_
《拼贴添画》它的重点是让学生收集废旧画报、杂志等报刊上的图片，通过一定的构图拼贴成完整的画面，然后添画上背景使画面完整。达到培养学生的动手能力，变废为宝的意识，以及对构图审美素养的提高。这节课一开始运用课件让学生联系生活实际，极大地激起学生的学习兴趣，但是要激发学生的学习兴趣不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难。以学习者为中心，引导他们乐于接触、感受，融入其所置身的学习内容，使学生因为参与而感到发自内心的愉快，其到了激励学生积极主动的进行美术学习的作用。课堂本应该是激发学生表现欲望的地方，正如伟大的法国哲学家蒙田曾说："孩子需要的不是灌输，而是激情的激发"。充分_??????_学生的能力，不断的鼓励，并主动参与到学生的学习活动中去，和他们在一起，把自己做为"大孩子"引领学生一起走向_??????_。