五年级上册美术教案-第1课 肖像艺术人美版

课题 肖像艺术 课时 2
教 学
目
标 艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力，通过欣赏艺术作品中的人物，学习人物精神，适时渗透国际主义教育。
设计理念 初步了解人物肖像画，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的艺术家。
教学重点 学习欣赏方法，能从不同的观察角度去欣赏评述。
教学难点 对作品内涵的认识和理解
教学用具 幻灯，投影仪
教学过程（教师活动） 学生活动 教学意图
师生问好 讲授新课
1.游戏：同学们我们来做一个猜谜游戏。老师这里有几张人物肖像速写，你们猜猜他们是谁?
(出示图片，本校教师的肖像画)
2.启发思考，鼓励学生用简短的话语表达对肖像作品的感受：你为什么猜中是他？
引出课题
肖像画猜谜游戏
说出原因
以直观的视觉，激发学生观察，体味肖像画的特点。
在猜谜过程中初步感知肖像艺术的特点。
教学过程（教师活动） 学生活动 教学意图
3.讲解具有中国特色的肖像画《张卿子像图轴》。介绍作者：曾鲸，明朝人，工写照，如镜取影，妙得素，盼睐嚬笑，咄咄逼人。 张卿子，诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》
称之为张“卿子伤寒论”。
提问：艺术家表现的人物有什么特点？
画面是如何通过人物刻画表现人物神态的?
从画面中你了解到了什么？将给大家听听
教师补充总结：作品用中国画的形式表现人物飘逸，洒脱的外形。作品中人物身着浅青色藏袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家将人物刻画的仪表端庄，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。
4.观看学习《青年女歌手》
提问：这张作品和上一张作品除了外貌和 通过这几句话，解释画家绘画风格。
了解画中之人。
认真观察并揣摩画中人物神态并用语言来描述人物的个性品质特征。
学生进一步了解画中人物。 了解画家画风。
通过联想评述，感受肖像艺术的表现力。
通过老师总结，学生有了更更深刻的了解。
教学过程（教师活动） 学生活动 教学意图
神态不同，还有哪些不同？ 这张作品运用了那些创作方法？
《青年女歌手》画家靳尚谊用油画的形式
表现了青年女歌手彭丽媛，画面以中国山
水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘
画风格，可谓是中西融合，形成中国油画
新古典主义学派。
5. 欣赏版画《藏族女孩》
作者李焕民，此画为近距离肖像特写，从刀
法上看颇具特色，你从他的眼中看到了什么？
画中人物脸部最亮，脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛，充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服舒展、干脆的刻制出了苍劲有力的粗犷意味。
为什么艺术家表现女孩脸部时与其他地方不同呢？

油画
了解画家绘画风格
看出他对新奇世界和美好生活的期待
不同刀法于不同层次的表现形成鲜明的对比画面效果更为完美 引导学生发现不同的表现手法。
感受艺术风格的多样性。
了解作者表现意图
了解艺术家的创作方法及风格
教学过程（教师活动） 学生活动 教学意图
6.欣赏作品《白求恩》 作者潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。
提问：你们知道白求恩是谁吗？
你了解他的事迹吗？谁能说一说？
作者用雕塑形式来表现白求恩的神态，与
你评价的白求恩在外形、神态方面有那些
吻合？
7.欣赏作品《作曲家斯特拉文斯基》
作者毕加索
小组研究、讨论：
画中人物是怎样被表现的？
画家毕加索是如何通过人物，表现出人物神态的？
如果让你自己添加背景，你怎么体现艺术表现形式与作品的和谐统一？
学生回答
作者采用浮雕形式刻画，从雕塑中不难看出他紧锁双眉，好像在位战争带来的灾难而痛心。
小组交流
学生实践
渗透国际主义教育，学习人物精神。
感受艺术风格的多样性。
教学过程（教师活动） 学生活动 教学意图
教师总结：肖像艺术重在传神，再抓住外形的同时，也要抓“神”，即人物性格及感情。

板书设计（要有启发性和直观性） 作业形式及预设内容
标题 特点：形神兼备 预习几幅作品可通过书籍网络对作品初步了解。
课后反思（要有自我评价）