五年级上册美术教案-第11课 色彩的明度人美版

色彩的明度
教材分析
本课属于“造型.表现”学习领域，在色彩系列课程中属于比较基础且知识性较强的一课。本课以三原色、三间色、冷色和暖色、色相等知识为基础，让学生认识色彩的明度，学习明度推移的表现方法，创作一幅富有美感的作品，以此提升学生的饿审美品位，增强创作的艺术气息，更好的表达对美的追求。
学情分析
本学段的学生已经积累了一定的色彩知识，在此基础上，进一步学习色彩明度的知识，随着第三学段学生的学龄特点，学生观察能力增强，能客观地理解、表现事物，在考虑事物时，也不仅仅停留于形象思维，抽象思维的能力和思考方法得到发展，创造能力也有所提高。于此同时，此学段的学生比较难注意力集中，不够自信。因此，教师在教学中要合理设置教学难度，表现的内容不要过于复杂，要易于学生操作，把重点放在色彩明度的调配上，让学生享受成功的喜悦，提升学生的自信心。
教学目标
知识与技能
学习色彩明度的知识，掌握色彩明度渐变的表现方法，感受色彩明度变化的美感，提高运用色彩表现的技能。
过程与方法
通过观察、欣赏、实验、对比、分析等学习过程，探究改变色彩明度的方法；在艺术实践活动中掌握调色、涂色等绘画技能，体会色彩明度变化之美。
情感态度价值观
通过对色彩明度的学习，丰富学生对色彩的感知与体验，感受色彩明度带给人的调和之美。提升学生对色彩的认知水平，引导学生将色彩知识运用到自己的生活中，提高生活品味。
教学重点和难度
教学重点
学习色彩明度的知识及表现方法，体验明度变化的美感，创作一幅简单的作品。
教学难点
调配出理想的明度变化
五．教学过程
一．找规律
1.师：同学们，大家非常熟悉的三原色今天带来了自己的兄弟姐妹给大家认识，请大家仔细观察，看看你都发现了什么？生答：有变化等等
师：那如果颜色越深，它的年龄越小，谁能帮三原色的色彩家族进行由高到低由大到小，进行正确排序？请三位同学分别给红、黄、蓝，按要求排序。（教师准备色卡粘贴在黑板上，请同学来选找规律。）
2.师在学生找好规律重新排序后问：排序后你们又发现了什么规律？
3.学生表达，教师小结：色彩都是同样的颜色，却有深浅浓淡变化！我们就某种色彩产生的深浅明暗变化成为色彩的明度“这节课就和张老师一起来探讨第11课《色彩的明度》。（教师板书课题）
二.感受明度
1.欣赏自然带有色彩明度的风景。
（我们的大自然也是一位伟大的艺术家，一起看看它创造的色彩的明度！）
2.出示自然界荷花及学生作品《荷花》请学生说一说
3.出示《帆船》提问：这两幅作品又是以什么划分明暗的呢？
学生回答，教师小结：《帆船》是以色条组织形象，以加黑或加白的方法，采用渐变的方式呈现明暗的变化规律。
5欣赏作品《白夜光》，提问：蓝色的明暗和深浅变化给你带来怎样的感受？
学生回答，教师小结：他是日本风景画家，作品以西方写实的眼光捕捉情调之美。
三，色彩探究
1.讨论如何让一种颜色可以明度变化呢？
学生回答，教师小结：加入白色颜色会也来越浅，加入黑色颜色会越来越深，就产生了色彩的明度变化。
2．师小结：有认为是加水的方法，有认为是加白色和加黑色的方法？到底哪一种更好呢？
3.口说无凭，我要眼见为实，接下来请大家拿出挑战卡，请在两分钟内用你的方法使颜色产生明暗、深浅、浓淡的层次变化，你敢接受挑战吗？（生：敢）（师：计时开始）
2.提问：请问你是用的什么方法实现色彩明度变化呢？(学生回答)
3.教师讲演论证示范加水加黑后的方法以及加水以后的色彩明度变化，请学生对比分析，哪一种的色彩明度变化更丰富？学生观察后回答。
4哪位同学来告诉大家什么叫色彩的明度？
学生回答，教师小结：同一颜色加黑或加白掺和以后产生的各种不同的明暗层次。
5.出示色彩明度，认识色彩的明度。
四.艺术实践
教师提升要求，出示作业要求，并在学生绘画涂色之前进行示范。再次强调涂色的重要性，教师巡视指导。
五.展示评价
每一个学生都按要求完成了色彩的明度变化，运用加黑加白的方法让色彩产生丰富的明度变化。
六．情感升华
因为大家的齐心协力，运用色彩的明度共同完成了这幅梵高的《向日葵》这幅作品，团结的力量是多么的强大，美术了世界是多么的多姿多彩！老师选用梵高的这幅作品，大家观察一下，首先这是不是一幅运用色彩明度变化完成的作品？我们运用这节学的色彩明度变化的方法从新改变了它，是向经典作品致敬，也希望大家可以向向日葵一样朝气蓬勃的生长，以后的学习生活像向日葵一样给人温暖。