统编版四年级语文上册 9《古诗三首》 教学设计（2课时）

《古诗三首》教学设计
　　一、文本分析
　　本课由《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》3首描绘景物的七言绝句组成，三首诗写的内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
　　《暮江吟》是唐代诗人白居易描绘出他观察到的美妙景色。诗人观察细致，从黄昏时起，一直观察到月上露下，选取了夕阳西沉、晚霞映红的绚丽景象和弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色进行描写。这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。在这首诗中，有的字词会成为学生学习古诗教学的难点所在，比如“瑟瑟、可怜”。
　　《题西林壁》是宋代诗人苏轼的诗作，是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗。全诗紧扣游庐山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地道出了一个朴素而又重要的哲理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌，正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。学生在学习这首诗时可能对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这一句中的“真面目”、“缘”的理解不够深入。同时，对诗歌蕴含的道理可能还会停留在表层意思上。
　　《雪梅》是宋代诗人卢钺创作的七言绝句组诗中的第一首。首句采用拟人手法写梅花和雪花相互竞争，互不认输，将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来。可能学生对第二句诗的理解有难度。通过对比，从视觉——雪比梅白，嗅觉——梅比雪香入手，一色一香，一长一短，观察入微，评判独到，巧妙地道出了雪、梅各执一端的根据，揭示了“骚人搁笔费评章”的原因，借雪和梅的争春，告诫人们：世上万物都各有千秋，无论何人都各有所长。
　　《古诗三首》《题西林壁》《雪梅》三首古诗既有相同点也有不同点，相同点都是写景物的七言绝句，不同点则是前一首由写景到悟情，后两首是由写景到明理。
　　二、学情分析
　　“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠”。古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者情感。四年级的学生对于古诗的学习方法已有一定的积累，所以要充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度地收获。
　　三、教学目标
　　1.能正确认读“暮、瑟”等7个字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等13个字。
　　2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》。
　　3.借助注释、插图、抓景物的特点，想象画面等，理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。
　　四、教学难点
　　借助注释、插图、抓景物的特点，想象画面等，理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。
　　五、教学过程
　　第一课时
　　（一）课时目标
　　1.能正确认读“暮、瑟”两个字，会写“暮、吟”两个字。
　　2.有感情地朗读《暮江吟》，背诵古诗。
　　3.借助注释、插图、抓景物的特点，理解诗意，想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，能用自己的话说一说。
　　4.体会诗人对大自然的喜悦、热爱之情。
　　（二）板块一：读准字音，读通诗句。
　　导入语：孩子们，今天我们一起走进三单元第一课《古诗三首》，本单元以“连续观察”为主题。预习时你们一定发现了，这三首诗都是描绘景物的七言绝句。作者都观察到了哪些事物，你又有什么发现呢？这节课我们先来学习第一首——唐代诗人白居易写的七言绝句《暮江吟》。
　　1.学习课题
　　（1）课件出示课题，朗读，注意“暮、吟”的读音。
　　（2）指导书写，注意“暮”与“幕”“慕”的区别，“吟”的右边是个“今”，不要写成“令”。请跟老师一起写课题。
　　（3）借助注释，理解题意。
　　《暮江吟》是什么意思呢？你看，“暮”下面是“日”字，像太阳落到草丛中，表示天将晚。“吟”是形声字，右边是今，借助注释，我们知道“吟”是古代诗歌体裁的一种，这首诗啊，就是诗人白居易傍晚时分在江边所看到了美景有感而发，吟唱的诗歌。
　　2．自由读古诗，读准字音，读通诗句。
　　（1）读准字音，注意平舌音“瑟”。
　　（2）指名读古诗，随机正音。
　　3.师生合作朗读，读出223的节奏与停顿。
　　（三）板块二：多种方法，理解诗意。
　　1.借助注释，初步理解大意。
　　（1）自读古诗，借助注释、插图说说诗句的意思。
　　（2）集体交流，学生反馈难以理解的字、词、句。
　　点拨：“残阳”“铺”“瑟瑟”“可怜”“似”“真珠”的意思。
　　（3）小结：用读注释、观察插图相结合的方式可以帮助我们理解诗意。
　　2.抓景物特点、图片，想象画面。
　　（1）自读古诗，圈景物。你发现诗人观察到了哪些景物呢？在诗中圈出来。（残阳、江、露、月）
　　（2）诗人白居易观察到这些景物有什么特点呢？
　　（3）抓景物特点的词“铺、瑟瑟、红、真珠、弓”发挥想象，感受生动的画面。
　　①诗中的“铺”换成“照”“射”可以吗？为什么？（由“铺”发挥想象，夕阳余晖是洒满江面，给人一种平缓、柔和、亲切安闲的感觉，感受夕阳的余晖在水面展开的壮美景象）。
　　②借助图片，想象“瑟瑟”、“红”的样子，体会江面颜色的丰富和变化，产生丰富的想象。
　　③用自己的话，说一说看到的景象。
　　④讨论：白居易把“露”“月”分别比作什么？这样写有什么好处？
　　（从“真珠、弓”想到了露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮如同一张弯弓挂在空中等画面。）
　　3.播放背景音乐，创设情境，让学生闭眼想象，再想象画面读古诗。
　　4.小结：诗人选取了红日西沉到新月东升这段时间的景物进行描写，格调清晰，画面细致真切。这一定离不开白居易的长时间的细致观察。我们在学习这种写景的古诗时，不但可以借助注释，我们还可以结合图片、景物的特点发挥想象，才能入情入境感受到古诗的语言美、画面美。
　　（四）板块三：体会情感，熟读成诵。
　　1.学到这里，大家体会到诗人此时是怎样的心情？
　　2.了解写作背景。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈。白居易自求外任，离开朝廷后心情轻松愉快，途径江边时吟成此诗。
　　3.配乐感情朗读。化身白居易，站在江边，看到如此美景，带着轻松愉快的心情读古诗。
　　4.背诵古诗。
　　出示：（）残阳()水中，半江（）半江（）。可怜(),露（）月（）。
　　提示：先根据提示背诵，再不借助提示，比比谁的诵读得更有意境。
　　5.总结学习古诗的方法：读诗句、圈字词、想画面、悟诗情。
　　第二课时
　　（一）课时目标
　　1.能正确认读“缘、骚”等五个字，读准多音字“降”；会写“缘、降”等11个字。
　　2.有感情地朗读《题西林壁》《雪梅》，背诵古诗，默写《题西林壁》。
　　3.借助注释、插图、想象画面，说说对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的理解，感悟其中蕴含的道理。
　　（二）板块一：学习生字，读通读顺。
　　过渡：孩子们，今天我们继续走进三单元第一课《古诗三首》的学习。上节课，我们学习了白居易的《暮江吟》，知道了诗人笔下的美景是通过连续观察写下的。这节课我们来看看宋代诗人苏轼和卢钺又是怎样去观察景物的呢？让我们一起走进古诗——《题西林壁》《雪梅》。
　　1.出示课题《题西林壁》，齐读。
　　2.借助注释解诗题。“题”就是“书写、题写”，“西林”就是“西林寺”，题目就是苏轼经过九江，游历庐山后题写在西林寺墙壁上的诗。这是一首题壁诗。
　　3.回顾学习古诗的方法：读诗句、圈字词、想画面、悟诗情。
　　4.自由读诗，读通读顺。
　　5.指名读古诗，正音：侧、缘。
　　6．按照《暮江吟》223的节奏和停顿来朗读古诗。
　　（三）板块二：多种方法，理解诗意，感悟蕴含的道理。
　　1．苏轼是从哪些角度来观察庐山的呢？圈出相应的字词（ppt：横、侧、远、近、高、低）。从圈出的字词，我们知道了苏轼从不同的角度展开连续观察。
　　2．横看成岭，侧看成峰，从远、近、高、低处各个位置去看，形态随之变换。同学们，抓住这些关键词，你能想象到怎样的画面呢？
　　3.说说最后一句的意思：为什么说“不识庐山真面目”呢？
　　要点：诗句里的“缘”，就是“因为”的意思！诗人从多个角度，看到了庐山不一样的美，但因为诗人身处庐山之中，反而不能认清庐山的全貌，这就是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。（生读）。
　　4.联系生活实际，说说你对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的理解，说说蕴含的哲理。
　　（全诗道出了一个朴素而又重要的道理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。）也正是俗语所说的“当局者迷，旁观者清”。
　　5．一起读读古诗，背古诗。
　　（四）板块三：应用方法，迁移学习
　　1.运用“读诗句、圈字词、想画面、悟诗情”的方法，自主学习《雪梅》。
　　要求：（1）自由读《雪梅》，读准字音，读通诗句，读出223的节奏。
　　（2）借助注释、圈关键词、想象画面，说说古诗大意。
　　（3）你怎么理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”？这里蕴含了怎样的哲理？
　　2.集体汇报
　　（1）指名读古诗《雪梅》，正音。
　　①多音字“降”，借助注释理解意思是“服输”，组词识记：投降、降服。平舌音：骚；翘舌音：输；逊。
　　②读古诗223的节奏。
　　（2）指名说说古诗大意。
　　要点：骚人指诗人；阁同搁，放下之意；评章：评议；逊：不及，比不上。
　　（3）你怎么理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”？这里蕴含了怎样的哲理？
　　①指名读诗句，说说诗句的意思。
　　要点：“逊”和“输”写出了雪梅的不足，也从侧面表现出对方的优点，雪胜在“三分白”，梅胜在“一段香”。
　　②联系生活说一说对诗句的理解。
　　填空：在演讲方面，露露和丽丽比较，真是“，”。推选谁去参加比赛呢？大家都很为难。
　　③蕴含的哲理：梅雪争春，之所以分不出高下，是因为都有自己的优点，进而明白万事万物各有所长的道理。
　　3.自由朗读古诗，试着背诵。
　　（五）板块四：学写生字，规范书写。
　　1．指导写字
　　要点：先自己在本子上写生字词语，再同学之间互相检查，有错误的地方讲一讲。
　　2.尝试默写《题西林壁》。
　　六、板书设计
　　七、课外阅读书目推荐或课外阅读活动推荐
　　课外阅读古诗推荐：
　　《雪梅》其二；《六月二十七日望湖楼醉书》《念奴娇.赤壁怀古》《定风波.莫听穿林打叶声》《水调歌头·明月几时有》