科学探究

(共43张PPT)
科学探究一定是科学家的事吗？你们会探究吗？
科学探究并不神秘，它存在我们的日常生活之中，只要我们学会观察, 善于质疑，勤思考，多动手，就一定会有更多的收获和创造。
科学的核心是探究，探究是学习和研究科学的很重要的方式。
科学家也是这样进行探究的
科学史上一位科学家一次成功的探究活动。
《天花和牛痘的故事》
为了探究，科学家作出了艰辛的努力。
下面让我们来读一读科学家探究的故事吧。
天花是一种死亡率很高的传染病。18世纪以前，尚没有治疗天花的有效方法，每当天花流行时，就会有大量患病者死去，即使活下来的人，也会
在脸上留下许多疤痕。英国医生爱德华﹒琴纳(E．Uenner，1749～1日23)已经知道，12世纪时中国人已发明了往人的鼻引里吹痘痂粉的方法预防天花，但这种方法并不安全，有时会导致人的死亡。
为了根绝可怕的天花，琴纳决心寻找更有效、更安全的办法。
琴纳挨家挨户地
调查，几乎家家都有天花的受害者。但奇怪的是，养牛场的挤奶女工中没有人患天花。他还发现已经得过天花的人不会再次感染天花。
挤奶女工告诉他，牛也会患天花，患病时在牛的皮肤上会出现一些小脓疱，叫牛痘。挤奶女工给患牛痘的
牛挤奶，也会被感染而起小脓疱，但很快就痊愈了，以后她们就不会再得天花病了。干是琴纳猜想其中必有奥妙。
琴纳想：或许得过一次天花，人体就会对天花产生免疫力。挤奶女工得了一次
轻微的天花，就有了对天花的免疫力;得过天花的人也是因此而获得对天花的免疫力，所以他们都不会再感染天花。
采集牛痘脓浆，接种到人们身上，使他们也像挤奶女工那样得轻微的天花，以产生对天花的免疫力。
他开始研究用牛痘来预防天花，他作出了一个大胆的设想：从牛身上
1796年5月的一天，琴纳从一位挤奶女工的手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个8岁男孩的胳臂上。不久，种痘的地方长出痘疱，接着痘疱结
痂脱落。一个多月后，琴纳在这个男孩胳臂上再接种人类的天花痘浆，竟没有出现任何天花病征。试验证明：这个男孩已经具有抵抗天花的免疫力，琴纳的假设被证实了。人类从此获得了抵御天花的有效办法——种牛痘。
琴纳医生发现天花疫苗的过程
大致可以分成哪些步骤？
①往人的鼻孔吹痘痂粉可预防天花
②养牛场挤奶女工中没有人患天花
③已经得过天花的人不会再次感染天花
提出假设：
得过一次天花，人体会对天花产生免疫力
发现问题：
将牛痘脓浆接种到人的身上，观察变化
收集证据：
作出解释：
把牛痘脓浆接种到人的身上，使人通过得轻微的天花后，产生对天花的免疫力
提出问题
建立假设
制定计划
收集证据
检验评价
合作交流
科学探究的基本过程
我们一起来探究吧！！
　　根据自己的生活经验和知识，小明提出了许多引
起电灯熄灭的原因：可能是整个小区停电了；可能是
自己家里的保险丝烧断了；可能灯泡接触不良；可能
是灯丝断了．．．
　　　　例子：
一天晚上，小明在房间里看书，忽然，悬挂在天花板
上的电灯熄灭了．电灯为什么会熄灭？
究竟是哪一种原因引起电灯熄灭的呢？这是需要
找出证据来证明的．
１、小区可能停电了？
证明：推开窗户，发现其他
　　　楼层都亮着灯。
结论１：小区没停电，
　问题出在自己家里。
２、保险丝可能烧断了？
证明：走到另一个房间，
　　打开开关，电灯亮了
结论２：保险丝没断，
问题出在灯炮上
３、可能接触不良？
证明：拧动灯泡，发现
　　　电灯仍然不亮。
结论３：接触没问题，
　　问题出在灯泡上。
４、灯泡可能坏了？
证明：换了一个新灯泡，
　　　　　灯亮了。
结论４：灯泡坏了。
小明思考：为什么灯泡坏了？他仔细观察
了灯泡，发现灯丝断了。爸爸告诉他：
灯泡通电后，灯丝会发热，如果这时灯泡
晃动时，灯丝就很容易断裂；另外灯泡使
用时间长，灯丝会变细，也容易断裂。
　　小明终于明白电灯熄灭的原因。
你能说说小明是怎样进行探究的吗？
提出问题：
电灯熄灭
的原因何
在？
建立假设：
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．
收集证据
检验假设：
观察户外
的、别的
房间的灯、
线路、灯
丝、灯头
作出解释：
灯头里的灯丝断了
现象：红色的台灯不亮。
红色的台灯为什么不亮？
红色台灯为什么会不亮
可能灯泡坏了；
可能开关坏了；
可能导线断了；
可能插头没插好；
可能……
先检验……
再检验……
给红灯换上新灯泡，红灯亮了。
观察灰灯的灯泡。
原来是灯泡的灯丝断了。
提出猜想
建立假设
制定计划
设计实验
进行实验
收集证据
分析论证
得出结论
发现问题；
提出问题；
评估
交流与合作
……
……
链接
在山西怀仁县发生了一桩无头案：城外的玉米地里，发现一具女尸。凶手是谁呢 在现场上留下一行脚印。 公安局请来了“脚印专家”来破案。 “脚印专家”仔细观察了脚印，作出了如下判断： “这个罪犯是个25岁左右的男人，身高1米7，不胖不瘦。从脚印的走向来看，他朝南窑村走去。” 公安人员按照“脚印专家”的判断，从南窑村查出13个25岁左右，身高1米7，男青年，逐一分析，其中有一个青年嫌疑最大。经过进一步调查取证，证明这个男青年确实就是罪犯。 　
脚印的故事
脚印的用途
1、可以判断个人的体重和胖瘦程度
2、可以大致判断个人的年龄和体力情况
3、可以大致发生的时间
少年罪犯步子短，脚印瘦小，脚印之间的距离往往不规则，步行的路线往往弯曲。
青年罪犯往往脚印大，步子跨得大，脚印间的距离均匀，走直线。 中年罪犯走路稳、慢，脚印间的距离变短。
老年罪犯的步幅变得更短，足迹中脚后跟的压力比脚掌重。
步伐很乱，脚印间距离不匀，说明罪犯可能精疲力尽，或者已经受了伤。 脚印的后跟凹印很深，前掌浅，说明走路的人挺胸收腹，身子比较直。
午夜，下了一场雨。脚印上有许多麻点，说明是雨前留下的。麻点少而浅，说明是在雨快住了的时候留下的。脚印光滑，没有麻点，那无疑是雨后留下的。 　　夏秋之夜，上半夜留下的脚印，上面往往有昆虫爬过的痕迹。下半夜留下的脚印，由于地面比较潮，泥土易碎裂，脚印的边缘往往不很清楚。
各种脚印
提出猜想
建立假设
制定计划
设计实验
进行实验
收集证据
分析论证
得出结论
发现问题；
提出问题；
评估
交流与合作
脚印的长度与身高有什么关系？
脚的长度与身高成正比。
测量各种不同的人的脚的长度与身高，寻找两者间的关系。
进行实验并用表格记录收集的数据。
脚印的长度与身高的比例约为……
……
……
问题 脚印的长度与身高有什么关系？
猜想 脚的长度与身高成正。
思路 分别测量各种不同的人（根据体形、年龄、性别等进行分类）的脚的长度与身高，寻找两者间的关系
对象 学校里的同学或老师
工具 刻度尺
简单的探究报告:
链接
对象的特征
身高(cm)
脚印的长度(cm)
结论
体形较瘦
173
23
体形较胖
13岁男孩
13岁女孩
……
链接
黑匣子里会是什么物体呢？
提出猜想
建立假设
制定计划
设计实验
进行实验
收集证据
分析论证
得出结论
发现问题；
提出问题；
评估
交流与合作
……
……
黑盒子里装着什么？
？
1。摇一摇知道体积
2。掂一掂知道质量
3。吸一吸知道磁性
4。翻一翻知道形状
实验并记录
得出结论：黑盒子里装的是……
摇一摇，估计物体的大小，即体积。
掂一掂，估计物体的质量。
用磁铁吸一吸，判断物体有没有磁性。
翻一翻，判断物体的形状。
还有什么办法可以判断物体的其它性质？
小结
尝试从物体移动时发出的声音来估计形状。
尝试从物体晃动时发出的声音来估计形状。
尝试从物体……
尝试从物体……
尝试从物体……
提出问题
(1)能发现与科学有关的问题。
(2)能从科学的角度较明确地表述
这些问题
(3)认识到发现问题和提出问题的意义
从日常生活中发现问题.
b.动物们是怎样生活的
c.为什么月亮有时弯有时圆
d.为什么白糖在热水里比在凉水里溶解得快,而且溶 解得多
例如: a.为什么铅笔放在水里会变弯
e.……
返回
(1)能对问题的答案提出假设
(2)能对实验结果进行预测。
比如：人的脚印长度与身高可能成比例
关系或者其它的可能，都可以假设
建立假设
根据我们已有的知识和经验，对导致现象发生的原因进行猜想和假设。
例如：
a.开灯后，电灯闪了一下就灭了，很大的可能性是灯丝烧断了。
b.几户人家的灯同时灭了,很大的可能性是停电了。
c.……
返回
链接
(1)明确实验目的和已有条件，制定实验方案。
(2)尝试选择实验方法及所需要的装置与器材。
(3)认识到制定计划的作用。
可设计从不同人群中来收集数据，分别从不同年龄，不同性别，不同体重的人群中实验。
设计实验方案
(1)能用不同方式收集实验数据。
(2)如实记录实验数据，知道重复收集实验数据的意义。
(3)能对实验数据进行分析处理。
（求平均值）
收集事实证据
表格和图象等是很好的记录方式
(1)尝试根据实验现象和数据得出结论
(2)能对实验结果进行解释和描述。
(3)认识到对实验数据进行分析论证是必不可少的。
检验假设
可以求身高和脚印长度的比值，然后
求平均值
(1)能写出实验探究报告。
(2)在合作中注意既坚持原则又尊重他人
(3)有合作精神。
(4)认识到必须有交流与合作的乐趣。
交 流
提出猜想
建立假设
制定计划
设计实验
进行实验
收集证据
分析论证
得出结论
发现问题；
提出问题；
评估
交流与合作
脚印与身高的关系如何？
黑盒子里装着什么？