二年级上册数学说课课件 7.《认识时间》 人教版 共24张
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学说课课件 7.《认识时间》 人教版 共24张 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-25 08:29:44 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
二年级数学上册（RJ）
说课课件
第七单元
认识时间
第一课时
认识时间
节梦闪
说课内容
说教材
01
小学数学二年级上册《认识时间》第一课，是常见量教学。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
说教材
说教学目标
02
说教学目标
1、知识目标:明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。
2、能力目标:学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。
3、情感目标:使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。
说教学重点难点
03
教学重点:
1、能准确数分(5分5分地数)。
2、能读、写几时几分。
教学难点:
1、理解1时=60分。
2、概括认识时间的方法。
3、正确认识“几时几分”的时间。
教学重难点
说教学准备
04
多媒体课件、钟表
说教学准备
说教法
05
说教法
根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参与研究为主体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观察、操作实践、互动交流中，达到知识的自我构建。运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论，学思结合，相得益彰。运用延迟评价，让学生在自我反思中修正，掌握知识的同时收获成功，建立学习数学的自信心和意志力。
说学法
06
说学法
根据新课程理念所倡导的学习方法，独立思考，合作交流，探究反思，我选取的学习方法是:通过师生问答的方式，让学生探究思考，通过动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在想一想、认一认、拨一拨、试一试中完成对新知的探究。
说教学过程
07
说教学过程
让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学”的过程，是学生学习数学，构建知识，形成能力，塑造品质的最佳方式，基于以上理解，我设计了以下环节:
1.创设情境，激发兴趣;
2.组织活动，探索新知;
3.动手实践，巩固新知;
4.总结反思，深化认识
说教学过程
活动一：复习旧知，认识钟面
让学生说出钟面上的时间(8时)，说说你是怎么知道的。通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。让学生仔细观察钟面上都有什么?通过学生观察和交流可以说出:钟面上有12个大格，每个大格有5
个小格。你知道钟面上一共有多少个小格吗?这一问题是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。
说教学过程
活动二：认识分
分针走1小格的时间是1分。利用课件边说边演示。提问:分针从12走向任意一个数字是多少分呢?分针走了一圈是多少分?认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上数60个小格掌握了各种方法，学生的思维被激活了，学以致用，迁移转化，得出每个数字各表示几分，分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。
说教学过程
活动三：认识时
闪动时针，从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时?学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发了学生的学习积极性，思维得到张扬。(课件演示:1时多)现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。
说教学过程
活动四：认识时、分的关系
理解1时=60分的含义是本节课的难点根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观。在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。
说教学过程
活动五：会认、写钟面时间
出示例二3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如:时针是走过4，是4时多，分针是指向9，是45分，和起来就是4时45分。通过演示、观察，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。接下来是在黑板上出示了这3个时间，让学生认读，指导书写方法让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了
知识小结
让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。
说板书设计
08
1时=60分
钟表图
钟表图
钟表图
4时5分
4时30分或4时半
4时45分(4:05)
(4:30)
(4:45)
采用直观、简洁的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果!
认识时间
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谢
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二年级数学上册（RJ）
说课课件
第七单元
认识时间
第一课时
认识时间
节梦闪
说课内容
说教材
01
小学数学二年级上册《认识时间》第一课，是常见量教学。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
说教材
说教学目标
02
说教学目标
1、知识目标:明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。
2、能力目标:学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。
3、情感目标:使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。
说教学重点难点
03
教学重点:
1、能准确数分(5分5分地数)。
2、能读、写几时几分。
教学难点:
1、理解1时=60分。
2、概括认识时间的方法。
3、正确认识“几时几分”的时间。
教学重难点
说教学准备
04
多媒体课件、钟表
说教学准备
说教法
05
说教法
根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参与研究为主体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观察、操作实践、互动交流中，达到知识的自我构建。运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论，学思结合，相得益彰。运用延迟评价，让学生在自我反思中修正，掌握知识的同时收获成功，建立学习数学的自信心和意志力。
说学法
06
说学法
根据新课程理念所倡导的学习方法，独立思考，合作交流，探究反思，我选取的学习方法是:通过师生问答的方式，让学生探究思考，通过动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在想一想、认一认、拨一拨、试一试中完成对新知的探究。
说教学过程
07
说教学过程
让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学”的过程，是学生学习数学，构建知识，形成能力，塑造品质的最佳方式，基于以上理解，我设计了以下环节:
1.创设情境，激发兴趣;
2.组织活动，探索新知;
3.动手实践，巩固新知;
4.总结反思，深化认识
说教学过程
活动一：复习旧知，认识钟面
让学生说出钟面上的时间(8时)，说说你是怎么知道的。通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。让学生仔细观察钟面上都有什么?通过学生观察和交流可以说出:钟面上有12个大格，每个大格有5
个小格。你知道钟面上一共有多少个小格吗?这一问题是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。
说教学过程
活动二：认识分
分针走1小格的时间是1分。利用课件边说边演示。提问:分针从12走向任意一个数字是多少分呢?分针走了一圈是多少分?认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上数60个小格掌握了各种方法，学生的思维被激活了，学以致用，迁移转化，得出每个数字各表示几分，分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。
说教学过程
活动三：认识时
闪动时针，从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时?学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发了学生的学习积极性，思维得到张扬。(课件演示:1时多)现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。
说教学过程
活动四：认识时、分的关系
理解1时=60分的含义是本节课的难点根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观。在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。
说教学过程
活动五：会认、写钟面时间
出示例二3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如:时针是走过4，是4时多，分针是指向9，是45分，和起来就是4时45分。通过演示、观察，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。接下来是在黑板上出示了这3个时间，让学生认读，指导书写方法让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了
知识小结
让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。
说板书设计
08
1时=60分
钟表图
钟表图
钟表图
4时5分
4时30分或4时半
4时45分(4:05)
(4:30)
(4:45)
采用直观、简洁的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果!
认识时间
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