三年级下册美术教案-第9课 眼睛的创想浙美版
文档属性
| 名称 | 三年级下册美术教案-第9课 眼睛的创想浙美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-10-23 19:53:59 | ||
图片预览
文档简介
《眼睛的创想》教学设计
教学目标：
1，欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，思考眼睛在画面中的作用。
2，利用眼睛的形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想，提高创造能力。
3，引发发散性思维，拓展创新思维，能举一反三，通过图像表达自己的思想。
教学重难点：
重点：了解图形联想设计的基本方法，对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。
难点：如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想，能通过自己的画面表达出有力的图示语言。
教学准备：
教具：课件
学具：绘画纸，彩色笔，勾线笔。
教学过程：
（请突显：教师与学生活动的设计、活动设计意图及利用信息技术和教育资源的说明）
一.激趣导入（通过猜谜语，观察同桌的眼睛找自己，学生很兴奋，在很大程度上激发了学生的兴趣，并对今天学习的内容产生探索的欲望）。
师：同学们，学习新课之前，老师请大家猜一个谜语：上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。（打一人体器官）
谜底：眼睛。
师：我们知道，眼睛是心灵的窗户。下面我们做个观察，观察的要求是：在你的同桌的眼睛里，找一找自己。
同桌互动。
师：同学们都有一双明亮的眼睛，眼睛是我们的重要感觉器官之一，是我们的心灵窗户。我们通过眼睛观察，认知世界，我们对世界的认识，对世界的想法是通过我们的眼睛来表达的。下面老师请同学来画一画眼睛的样子。
师：请同学们说说画的怎么样。
生举手回答。
师：谁能说说眼睛的结构。（指名1至2名学生）
师再出示课件：眼睛图片结构图。
师小结：眼睛由眼睑（眼眶），上睫毛，下睫毛，眼珠，瞳孔这几部分组成。
二. 教授新课
（一）.观察图片，寻找眼睛
其实在我们的生活中藏着许许多多的小眼睛，我们一起去找找看。（出示课件，学生观察寻找图片中类似眼睛的物体或景物）
（1）建筑物的外形加上水中的倒影像眼睛的外形结构。
（2）小桥的桥身和拱洞在水中的倒影像眼睛的眼珠。
（3）贝壳外形像眼睑，珍珠像眼珠。
（4）星云，台风眼像眼睛。
（5）树干上的斑纹像眼睛。
我们把这种方法叫做：相似形状联想。
（二）.联系生活，寻找眼睛
原来生活中藏着这么多眼睛，在生活中你还发现哪些“小眼睛”？生自由回答。师根据学生回答在示范纸上画一类似眼睛的物体。（师简单示范：如树叶，橄榄球，小船等）
（三），了解创想方法，激发思维
1.图形取代
（1）.师：今天老师还带来了和眼睛有关的美术作品，我们一起去欣赏。这是比利时画家马格里特的作品《错误的镜子》，仔细观察，你发现哪些有趣的地方？这幅画对你有什么启发？
生：我想这个人是在看蓝天白云。
生：眼睛的外形没变，用蓝天白云替代了眼珠。
师：是的，这就是画家马格里特对眼睛的创想。
（2）.板书课题《眼睛的创想》。
（3）.我们在创想的时候可以把具体的图形代入眼睛当中，我们把这种方法称为图形取代。（板书：图形取代）
（4）.用这种方法可以让我们的眼睛像一面神奇的镜子。同学们，咱们接着来欣赏《和平》这幅画，通过欣赏，你有什么发现？
学生讨论，师提问。
师总结：这幅画运用《错误的镜子》的表现手法，用眼睛里的景象表达了内心对于和平的渴望之情，结合流出的眼泪，思想鲜明，富有表现力。
（5）咱们再看图画《地球是一家》，这幅图运用眼睛的形状进行和平环保主题的创作，眼睛里看到的是世界各国的人们和平友好相处的景象，眼白部分象征着森林的绿地，十分巧妙的利用“和平.环境”英文字母表现了睫毛的形状。
（6）如果你有这样一只神奇的眼睛，你想照到什么？
生讨论，师总结。
2.材质替代
（1）同学们看这幅作品，你又有什么有趣的发现？
生：湖面替代了眼球表面，湖边的小草替代了上下眼睑上的睫毛。
生：湖面上的涟漪替代了眼珠的形状，
生：湖中的石头替代了眼睛的瞳孔。
师：同学们说的真棒，用各种不同的材质替代眼睛的各个部位，也是创想眼睛的一个基本方法，称为材质替代。
板书：材质替代
（2）（出示同类创想作品）它们用了什么材质替代眼睛？
灯泡替代眼珠，灯光替代睫毛。
桥洞替代眼睛，桥墩替代睫毛。
（3）你觉得还可以用什么来替代眼睛的各个部位？
生自由回答，师适当引导。
3.部分替代
师出示图片，话筒，茶杯，鸡蛋
师：同学们，这几幅图有什么特别之处？
生：物体中像眼睛或眼球的部位被眼睛替代了。
师：说的真棒。物体中的某个部分被眼睛代替，就会变成有意思的创意画。这就是部分替代。
板书：部分替代
3.下面老师要考考你们，拿出抽屉里的纸，动手画画，看看物体哪里可以要眼睛来替代？
（1）学生可以充分发挥自己的想象力，画一幅作品。
（2）学生画完后，老师选择几幅有创意的作品在班内展示，请同学们评价。
（四）.掌握方法，创作表现
师：通过刚才的学习，我们知道了眼睛创想的方法，如果让你对眼睛进行创想，你会怎样设计？请大家对眼睛进行联想，画一幅有创意的画。
学生创作，师巡回指导。
三.展示作业，交流评价
（将部分学生作业展示到黑板上）
师：同学们，看看你们的作品，谁先来说一说自己的作品？
师：你最喜欢哪一幅的创意？它跟其他作品不同在哪里？
生讨论回答，师总结。
四.拓展延伸
师总结：今天我们学会了用不同的方法，将眼睛进行创想，一双眼睛就是一个世界，只要你有一双会发现的眼睛，就能发现生活里更多的小创意。看（出示图片）让我们勤于思考的小脑袋去创作更多好玩，有创意的事物。
教学目标：
1，欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，思考眼睛在画面中的作用。
2，利用眼睛的形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想，提高创造能力。
3，引发发散性思维，拓展创新思维，能举一反三，通过图像表达自己的思想。
教学重难点：
重点：了解图形联想设计的基本方法，对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。
难点：如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想，能通过自己的画面表达出有力的图示语言。
教学准备：
教具：课件
学具：绘画纸，彩色笔，勾线笔。
教学过程：
（请突显：教师与学生活动的设计、活动设计意图及利用信息技术和教育资源的说明）
一.激趣导入（通过猜谜语，观察同桌的眼睛找自己，学生很兴奋，在很大程度上激发了学生的兴趣，并对今天学习的内容产生探索的欲望）。
师：同学们，学习新课之前，老师请大家猜一个谜语：上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。（打一人体器官）
谜底：眼睛。
师：我们知道，眼睛是心灵的窗户。下面我们做个观察，观察的要求是：在你的同桌的眼睛里，找一找自己。
同桌互动。
师：同学们都有一双明亮的眼睛，眼睛是我们的重要感觉器官之一，是我们的心灵窗户。我们通过眼睛观察，认知世界，我们对世界的认识，对世界的想法是通过我们的眼睛来表达的。下面老师请同学来画一画眼睛的样子。
师：请同学们说说画的怎么样。
生举手回答。
师：谁能说说眼睛的结构。（指名1至2名学生）
师再出示课件：眼睛图片结构图。
师小结：眼睛由眼睑（眼眶），上睫毛，下睫毛，眼珠，瞳孔这几部分组成。
二. 教授新课
（一）.观察图片，寻找眼睛
其实在我们的生活中藏着许许多多的小眼睛，我们一起去找找看。（出示课件，学生观察寻找图片中类似眼睛的物体或景物）
（1）建筑物的外形加上水中的倒影像眼睛的外形结构。
（2）小桥的桥身和拱洞在水中的倒影像眼睛的眼珠。
（3）贝壳外形像眼睑，珍珠像眼珠。
（4）星云，台风眼像眼睛。
（5）树干上的斑纹像眼睛。
我们把这种方法叫做：相似形状联想。
（二）.联系生活，寻找眼睛
原来生活中藏着这么多眼睛，在生活中你还发现哪些“小眼睛”？生自由回答。师根据学生回答在示范纸上画一类似眼睛的物体。（师简单示范：如树叶，橄榄球，小船等）
（三），了解创想方法，激发思维
1.图形取代
（1）.师：今天老师还带来了和眼睛有关的美术作品，我们一起去欣赏。这是比利时画家马格里特的作品《错误的镜子》，仔细观察，你发现哪些有趣的地方？这幅画对你有什么启发？
生：我想这个人是在看蓝天白云。
生：眼睛的外形没变，用蓝天白云替代了眼珠。
师：是的，这就是画家马格里特对眼睛的创想。
（2）.板书课题《眼睛的创想》。
（3）.我们在创想的时候可以把具体的图形代入眼睛当中，我们把这种方法称为图形取代。（板书：图形取代）
（4）.用这种方法可以让我们的眼睛像一面神奇的镜子。同学们，咱们接着来欣赏《和平》这幅画，通过欣赏，你有什么发现？
学生讨论，师提问。
师总结：这幅画运用《错误的镜子》的表现手法，用眼睛里的景象表达了内心对于和平的渴望之情，结合流出的眼泪，思想鲜明，富有表现力。
（5）咱们再看图画《地球是一家》，这幅图运用眼睛的形状进行和平环保主题的创作，眼睛里看到的是世界各国的人们和平友好相处的景象，眼白部分象征着森林的绿地，十分巧妙的利用“和平.环境”英文字母表现了睫毛的形状。
（6）如果你有这样一只神奇的眼睛，你想照到什么？
生讨论，师总结。
2.材质替代
（1）同学们看这幅作品，你又有什么有趣的发现？
生：湖面替代了眼球表面，湖边的小草替代了上下眼睑上的睫毛。
生：湖面上的涟漪替代了眼珠的形状，
生：湖中的石头替代了眼睛的瞳孔。
师：同学们说的真棒，用各种不同的材质替代眼睛的各个部位，也是创想眼睛的一个基本方法，称为材质替代。
板书：材质替代
（2）（出示同类创想作品）它们用了什么材质替代眼睛？
灯泡替代眼珠，灯光替代睫毛。
桥洞替代眼睛，桥墩替代睫毛。
（3）你觉得还可以用什么来替代眼睛的各个部位？
生自由回答，师适当引导。
3.部分替代
师出示图片，话筒，茶杯，鸡蛋
师：同学们，这几幅图有什么特别之处？
生：物体中像眼睛或眼球的部位被眼睛替代了。
师：说的真棒。物体中的某个部分被眼睛代替，就会变成有意思的创意画。这就是部分替代。
板书：部分替代
3.下面老师要考考你们，拿出抽屉里的纸，动手画画，看看物体哪里可以要眼睛来替代？
（1）学生可以充分发挥自己的想象力，画一幅作品。
（2）学生画完后，老师选择几幅有创意的作品在班内展示，请同学们评价。
（四）.掌握方法，创作表现
师：通过刚才的学习，我们知道了眼睛创想的方法，如果让你对眼睛进行创想，你会怎样设计？请大家对眼睛进行联想，画一幅有创意的画。
学生创作，师巡回指导。
三.展示作业，交流评价
（将部分学生作业展示到黑板上）
师：同学们，看看你们的作品，谁先来说一说自己的作品？
师：你最喜欢哪一幅的创意？它跟其他作品不同在哪里？
生讨论回答，师总结。
四.拓展延伸
师总结：今天我们学会了用不同的方法，将眼睛进行创想，一双眼睛就是一个世界，只要你有一双会发现的眼睛，就能发现生活里更多的小创意。看（出示图片）让我们勤于思考的小脑袋去创作更多好玩，有创意的事物。