【精品同步课件】人教版 历史 必修3：第十二课 探索生命的起源

(共30张PPT)
第十二课 探索生命的起源
课程标准
简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
课堂探究讲义
速效提能演练
课外视野拓展
第十二课
探索生命的起源
教材研读学案
教材研读学案
教会的禁锢
1．原因
(1)在古代，人们相信神创造了人类和________。
(2)在欧洲封建社会， ________是封建统治的精神支柱。
2．表现
(1)宣扬世界上的一切都是由____创造的。
(2)教会指责敢于挑战神学说教的思想为“____”。
3．影响：致使生物学研究进展缓慢。
世界万物
基督教会
上帝
异端
社会链接
科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源,(1)从世界观方面说，宗教是建立在唯心主义世界观基础上的，而科学是从唯物主义立场出发的。,(2)从方法论方面说，宗教学说没有经过实践检验，科学是建立在实验和观察研究基础之上的。,(3)从政治上来说，宗教实际上是统治阶级维护特权的工具，科学则是追求民主和平等。
拉马克和早期生物进化思想
1．条件
(1)文艺复兴以后，面向现实世界、重视实践、 ________的追求蔚然成风。
(2)17～18世纪，资产阶级革命和________相继发生，人们视野不断拓宽，思想更加开放。
(3)细胞学说的确立，为________的研究奠定了基础。
崇尚理性
工业革命
生命科学
2．提出：19世纪初，法国生物学家______提出。
3．内容
(1)观点：生物从低级向____发展进化。
(2)原则：“________”和“获得性遗传”。
4．意义：早期的生物进化论思想开始形成。
拉马克
高级
用进废退
图文探究
拉马克认为长颈鹿祖先生活的地区，因自然条件变化而成为干旱地带，牧草稀少。长颈鹿为了生存，必须取食于高大树木上的叶子充饥。为达此目的，它就特别努力地伸长脖子。这一现象反映了怎样的思想？
提示：(1)环境对物种变化有重要影响。 ,(2)经常使用的器官越变越发达，不使用的器官就渐渐退化了，即“用进废退”原则。,(3)不仅生物的先天形态可以遗传，后天获得的特性也可以遗传，即“获得性遗传”原则。
达尔文与进化论
1．进化论的诞生
1859年，英国科学家达尔文发表《 ________ 》。
2．主要观点
(1)发展进化：生物是进化而来的，经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程。
(2)自然选择：生物会发生____ ，不同物种的变异是“自然选择”的结果。
(3)物竞天择：生物必须适应周边环境，和其他种类生物以及本种类生物相互竞争。
物种起源
变异
(4)适者生存：能够适应环境而发生变异的个体，将获得较多生存和繁殖的机会。
3．影响
(1)从根本上改变了对生物界和人类在生物界中地位的看法。
(2)有力地挑战了封建神学创世说。
(3)达尔文被称为“生物学领域的____”。
牛顿
思考探究
1859年11月24日清晨，雾霭中，伦敦几家书店的门口人声鼎沸，人们争先恐后地排队购买刚出版的新书——《物种起源》。初版1250本书在发行的当天就被销售一空……书中的观点震撼了世界，动摇了禁锢人们思想许多个世纪的神创论。
——引自《科学简史》
《物种起源》一书为什么能引起人们的热情？
提示：(1)《物种起源》挑战封建神学，否定神创说，促进欧洲的思想解放，使人们的世界观发生根本性变化。
(2)把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代。
归纳总结
拉马克早期生物进化思想的提出为达尔文进化论的提出创造了条件。达尔文的进化论认为人类不是上帝创造的，而是进化而来的，自然界中“物竞天择，适者生存，自然选择”。这种理论打破了神学的禁锢，把生物学建立在科学的基础上，破解了生命起源之谜，对人类思想产生了重大影响。
课堂探究讲义
【探究核心问题】
一、细胞学说的确立及其意义
确立 (1)17世纪，英国科学家胡克用自制显微镜观察软木片时发现了细胞
(2)18世纪下半期到19世纪，生物学研究陆续取得重大成果，细胞学说确立
意义 细胞学说的确立与发展，为生命科学的研究奠定了基础
二、进化论对生物界、思想界和社会发展的影响
对生物界 达尔文把遗传与变异和自然选择、优胜劣汰看作新物种起源的首要条件，是对生物学的一次伟大综合，是对封建神学创世学说的有力挑战
对思想界 达尔文的学说证明了“造物主”即神根本没有存在的必要，将“变化”、“发展”等观念引入科学领域，使人类的思想发生了跃进
对社会发展 (1)达尔文生物进化论，优胜劣汰、适者生存被引入社会学说，冲击了封建专制制度与等级制度，在一些国家引起了社会革命与变革
(2)在欧洲，成为资产阶级反对封建特权的思想武器；在亚洲等地区，影响了被压迫民族的解放斗争，如中国的维新运动等
综合考查达尔文的进化论思想
【探究热点考向】
例1
(2009年高考安徽卷)被西方教会势力指责为“意在扰乱对神的信仰，企图毁灭上帝”，而中国启蒙思想家严复则认为“其彰人耳目，改易思理，甚于奈端(牛顿)氏之天算格致”的学说是(　　)
A．日心说　　　　　 B．进化论
C．量子论 D．相对论
【解析】　本题以对进化论的不同认识为角度设题，考查学生比较鉴别能力。解答本题关键要对进化论认识全面并对题干信息提取准确，理解到位。
领域 成就 科学家 影响
天文学 日心说 哥白尼 否定教会地心说
生物学 进化论 达尔文 否定教会神学创世说
物理学 量子论
相对论 普朗克爱因斯坦 构成现代物理学基础
由上表可知，符合“企图毁灭上帝”这一信息，并且成就在牛顿之后出现的是达尔文的进化论，达尔文被誉为“生物学领域的牛顿”。
【答案】　B
以新课标理念考查达尔文进化论的影响
例2
(2011年曲师大附中期末考试)达尔文被当时的人们称为“生物学领域的牛顿”，主要是因为(　　)
A．达尔文和牛顿分别在生物领域和物理学领域取得了重大成就
B．达尔文和牛顿对科学发展的贡献是巨大的
C．达尔文和牛顿的学说是一脉相承的
D．达尔文和牛顿的学说都否定了基督教神学的权威
【解析】　解答本题的关键是明白“生物学领域的牛顿”，这是二者的共同之处。
【答案】　D
【探究史料研习】
生命起源和达尔文进化论
材料1：
材料2：在西伯利亚草原上放养着的驯鹿，最大的天敌是狼，为了保护驯鹿，猎人主动消灭了草原上的狼，结果却使驯鹿大量繁殖，数目急剧增加，品种迅速退化，并且由于驯鹿过度啃食草原，导致该草原也退化了。
材料3：达尔文推翻了那种把动植物物种看做彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不变的东西的观点，探明了物种的变异性和承续性，第一次把生物学放在完全科学的基础之上。同样，马克思也推翻了那种把社会看做可按长官意志(或者说按社会意志和政府意志，反正都一样)随便改变的、偶然产生和变化的、机械的个人结合体的观点，探明了作为一定生产关系总和的社会经济形态这个概念，探明了这种形态的发展是自然历史过程，从而第一次把社会学放在科学的基础之上。
——列宁《什么是“人民之友”以及他们如何
攻击社会民主党人？》
【思考】　(1)材料1反映了什么思想？这一思想成为生命起源的共识并长期流行的原因是什么？
(2)材料2反映了什么？我们从中得到什么启示？
(3)进化论的主要观点是什么？材料3中列宁是如何评价达尔文的？
【提示】　(1)上帝创世说。生产力落后；生物知识缺乏；统治阶级精神独裁的需要。
(2)生存斗争与自然选择的普遍规律。必须正确处理与环境的关系，才能共生共存。
(3)生物是不断进化的；生物进化是逐渐和连续的；生物有着共同的原始起源；自然选择是生物进化的基础。达尔文探明了物种的变异性和承续性，第一次把生物学放在完全科学的基础之上。
速效提能演练
课外视野拓展
中国创世说——女娲造人
传说女娲是从大地里生长出来的女神，人首蛇身，神通广大。据说她与众神合作，共同创造了人。《淮南子·说林训》上说，天神黄帝在造人时决定男女性别，天神上骈负责造出人的耳朵和眼睛，天神桑林专管造出人的手足。这样来造人，尽管一天有多次化育(女娲七十化)，可是毕竟速度太慢了些。于
是女娲便想出一个新办法，用手抟黄土造人。她将黄土加上水和成泥，在手中揉搓着，捏成了一个个小泥娃娃。说也奇怪，这些小东西刚一放在地上，就活了起来。女娲很高兴，用辛勤的劳动，不断地创造了自己的儿女。可是这样一个一个地捏，还是太费力气，于是她又想出一个更简便的方法，把一箱荆条编成的大绳，放在黄泥上一甩，甩出来的泥点立刻变成了一个小人，大地不久便出现了一群群活蹦乱跳的男男女女了。伟大的女神就这样造出了千百万的儿女，让大地布满了人类的足迹。
附：课内答疑站
一、学思之窗(教材P60)
围绕着达尔文的进化论，出现了两种截然对立的观点。那么，产生这些分歧的原因是什么？你如何评价这些观点？
提示：大主教和赫胥黎分歧产生的根本原因是他们的社会存在不同，代表的利益不同。赫胥黎科学阐述了进化论思想，同时，他不畏主教的强权，勇敢捍卫真理，都是值得称赞的。
二、本课测评(教材P61)
生物进化论的提出，有什么历史意义？
提示：(1)进化论挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃。(2)把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代。(3)为马克思主义理论提供了自然史基础。(4)对处于国家危亡时期的中国思想界也产生了巨大震动。
三、学习延伸(教材P61)
翻一翻生物教科书，查一下其中的哪些内容与本课有关，以进一步加深对本课的理解。
提示：可查阅关于生物圈、细胞结构、生物圈中的绿色植物、动物的演化及生物进化学说等相关内容，以加深对本课内容的理解。
本部分内容讲解结束
点此进入课件目录
按ESC键退出全屏播放
谢谢使用