(共26张PPT)
猜谜：谜一：“小小诸葛亮，稳坐军中
帐。布下八卦阵，捉拿飞来将。”
谜二：“小姑娘，日夜忙，会抽丝。
会织网；织出网来不捉鱼，捉些小虫
当口粮。” （打一昆虫）
绿色蝈蝈
法布尔（法国）
《绿色蝈蝈》及《昆虫记》
《绿色蝈蝈》选自《昆虫的故事》，是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体会到浓厚的文学色彩，更高地理解、体味说明文的情趣。
《昆虫的故事》原名《昆虫记》，是法布尔用几十年时间所写成的一部很有影响力的书，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，深受青少年的喜爱。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
检测生字词：
篝火 狩猎 喧嚣 喑哑
静谧 篡夺 窸窣 螽斯
莴苣 嗉囊 喙 大颚
更胜一筹 开膛破肚
gōu shòu xuānxiāo yīnyǎ
篝火 狩猎 喧嚣 喑哑
mì cuàn xīsū zhōng
静谧 篡夺 窸窣 螽斯
Wōjù sù náng huì è
莴苣 嗉囊 喙 大颚
chóu táng
更胜一筹 开膛破肚
一.速读课文并思考：
文章从哪些方面介绍了蝈蝈的哪些特点
形、色、声、食
请找出课文中描写蝈蝈外表的句子
这种昆虫非常漂亮,浑身润了润绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱.
先写叫声——黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的叫声符合逻辑，使文章的走势显得自然而得体。
1、文章的开头并没有写“绿色蝈蝈”，是如何引出来的？你觉得这样写好么？
2、文中介绍了“绿色蝈蝈”哪些方面的
特点？
声音特征#
形体特征#
食性#
3 .作者重点介绍哪个方面的习性
食物习性
1、绿色蝈蝈外表有哪些特征
2、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？
绿色蝈蝈的外表特征：
漂亮、嫩绿、身材优美、苗条匀称
绿色蝈蝈的习性：
喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和
（与蝉、四野蛙声以及其他虫鸣作比较）
水果、肉类、青草，尤爱捕蝉
（与螽斯、鹰、螳螂作比较）
叫声：
食性：
蝈蝈称呼的变化：
夜间捕蝉的蝈蝈——狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家
入笼喂养的蝈蝈——我笼里的囚犯
饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫
作用：
行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象 。
品味语言:
课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处.
蝈蝈——蝉（叫声）
蝈蝈——鹰（捕食）
蝈蝈——螳螂（食性）
对比
突出特征
“窃窃私语”、“津津有味”
“身材优美”、“苗条匀称”
“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”
拟人
形象生动
请同学们仔细观察身边的小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一篇文章。
二.讨论：
读了法布尔的《绿色蝈蝈》一课， 你喜欢这绿色的蝈蝈吗？请谈谈你的看法。绿色蝈蝈
法布尔
【教学目标】
（一）知识目标：
速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
（二）能力目标：
能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
（三）德育目标：
培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重、难点】
培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
【课文类型】
阅读课
【教法设计】
教师阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。
【学法引导】
学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。
教学时间：一课时
【教学过程设计】
一、情景导入
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧 也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧 还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
二、出示目标并板书课题
课题：绿色蝈蝈
三、初读课文，感知内容
a．绿色蝈蝈外表有哪些特征
b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性
(以上要学生用简洁的语言概括)
四、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导明确汐L表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
五、重点研读，质疑问答，合作交流
学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组，自由质疑。
a．你最喜欢文章中哪个段落 为什么
b．你最喜欢哪个词语或哪个句子 为什么
在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。
也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。
六、拓展延伸，应用反馈
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
七、课后练习
a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
【板书设计】
绿色蝈 蝈
法布尔
(科学小品文)
绿
色
蝈
蝈
【教学后记】
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
