人教版八年级上册美术 2-3《方寸钤记--藏书印》教案

第四课
方寸钤记——藏书印
学习领域：造型·表现
课时：1课时
教材分析
本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印基本的方法。篆刻家运用刀法进行艺术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。本课通过“欣赏与探究”“尝试与刻制”两个活动，引导学生从设计字体布局到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，又能体会设计刻制藏书印的乐趣，锻炼创造能力和动手能力。
活动一
欣赏与研究
通过赏析和评述著名的藏书印，了解我国藏书印的发展沿革与书法、篆刻艺术之间的关系。尝试从书法、章法、刀法的角度评鉴一枚藏书印。
活动二
设计与制作
学习藏书印的制作方法，查阅篆书字典，为自己设计并尝试刻制一枚藏书印，并钤印于所藏的图书扉页上。
教学目标
知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。
过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。
情感、态度和价值观：通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。
教学思路
本课介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料，尽力在通俗易懂、深入浅出的原则下步步推进，既要有一定的欣赏性，又要有一定的实践性。老师不仅要亲自示范篆刻技巧，同时还要提供一些优秀印章，引导学生掌握印章的篆刻方法；也可从学生的创作中发现优秀作品，引导学生互相分享创作经验，使学生了解更多的篆刻方法和技巧。同时，强调篆刻方法不是一成不变的，学习者在参考这些方法的同时也可大胆创新，最大限度地提高审美修养，陶冶审美情操，培养爱书、藏书的兴趣。
教学建议
本课的教学步骤可这样安排：“藏书印的发展沿革→分析欣赏藏书印之美→如何进行藏书印设计→如何掌握刀法”。通过电教手段及教师的示范教学，学生在
分析的基础上进行设计制作。引导学生进行印面设计时应尽量做到有个性，尝试不同刀法，体会艺术创作过程中的苦与乐，体会“艺无止境”的含义。
工具材料的准备：
刻印的主要工具：综合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印谱、笔墨、复写纸、拷贝纸、砂纸等。
教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学说明
引导阶段
1、有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？2、篆刻是一门怎样的艺术？展示2008年奥运会会徽——中国印导入课题。同学们，还记得它吗？提问：同学们还记得它吗？2008年北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙吧。
学生思考并回答问题学生欣赏并回顾2008年奥运会的盛况，体会以篆刻形式设计标志的独特性。
通过身边从事篆刻艺术是家人或朋友，拉近学生与篆刻艺术的距离，这样更容易体会篆刻艺术的魅力。
发展阶段
一、篆刻的定义篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。凡是在金桐玉石上雕刻的文字通称“金石”，其字体多为篆书，故称篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的通称。广义：泛指一切雕琢技法。狭义：专指后人所谓的治印之学。别称有“治印”“铁笔”“刻印”“图章”“印信”“押”“戳子”等。二、汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。汉官印：汉代私人的印章，由私人作坊制作，比官印来得随意宽松许多。无论官印、私印，主要以铜质为主。有印家谓：“史在官印，艺在私印”。即官印史学价值高，私印的艺术价值高。将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。肖形印：只有图像并无文字的印章。三、篆刻的表现形式对比两枚印章问：你能看出这两枚印章的不同吗？什么样的印章是朱文？什么样的是白文？白文（阴刻）——刻字朱文（阳刻）——刻背景篆刻章法姓名章中字的笔画比较多，可取其中的一个字刻在石章上。印章可分一字印、二字印、三字印、四字印等。形式上也可朱白相间。五、篆刻刀法教师讲解：介绍本课工具：砂纸、石章、印泥和刻刀，并解释使用方法，从而引出篆刻刀法。示范：冲刀法，刀刃向前，一路直冲过去。教师示范：五指执刀法
握拳执刀法切刀效果小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿地刻成线条。
学生认真听讲做笔记学生欣赏品味汉印之美，开阔视野，积累经验。学生回答，引导学生总结特点，比较不同，得出结论：一个字是白的，一个字是红的。学生欣赏并构思自己的印章用什么样的形式完成，事先做好准备，即“行成于思”学生学习刻章的刀法。
增长见闻，拓宽学生对篆刻艺术的了解。欣赏史上经典的汉印作品，开阔眼界，提高审美，激发学生的创作灵感，为后边的创作做好铺垫。主要采取了“设→问→引导→回答→总结”的方式分析图片的同时提出问题，让学生自主去归纳，然后对学生的回答进行总结，得出篆刻艺术的特点。讲解欣赏是为了学生能够做到“行成于思”，为后面的自我创作积累素材，确定好印文的内容和形式，做到胸有成竹。老师的示范，旨在使学生初步掌握篆刻的基本流程和方法。
探究阶段
教师巡回指导，解决学生操作过程中的问题。比如：石头没有磨平怎么办？不小心刻豁了怎么办？刻完之后如何进行修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？
学生体验制作过程：1、用砂纸打磨石面，使印面更加平整、细腻。2、画出印面的外轮廓，并在轮廓中设计印稿。3、用铅笔设计印稿。4、用签字笔把字体描黑，要注意笔画的粗细变化。5、把印稿反过来，敷在印面上。问：字是反着写到石面上还是正着写到石面上？为什么？6、用签字笔把笔画全部描一遍，注意行笔的速度不要太快，待笔水渗到纸的背面后再行笔。7、揭开印稿，石面上会透出印稿的字体。8、用签字笔沿笔画复勾一遍，注意笔画的粗细变化。9、开始镌刻，注意刻的线条应该和黑色底线同宽。10、此方印已初步刻好。11、最终稿。
设计过程中锻炼搜集整理资料的能力，完成作品的恒心耐心是创作中必不可少的优秀品质。设计好草稿，并起稿到打磨好的石头上，在过程中享受艺术创作的魅力，领会创作一件有审美效果的作品是要付出情感与艰辛的。体会石头在自然中形成的质感，发现古人喜欢在石头上刻字的原因。
评价总结阶段
展示学生作品并进行评价。
学生相互欣赏并交流。
学生的经验是宝贵的，同龄人之间可以更好地相互学习。