《作文多角度立意训练》教学设计

《作文多角度立意训练》教学设计
〖教学思考及设想〗
作维品质和人生品味的一件事情来做。并且提笔能成文，能写出有生活、有新意、有为语文教师，我一直在思索这样一个问题：如何让学生真正从内心喜欢上作文？把作文当作坦露心胸，与人分享快乐，分担忧愁，提升思思想的作文。
世界是多元的，生活是多面的，人是发展的，性格是多重的。人的思维也是多菱的，发展的。因此，在学生的作文里面，应该有活鲜鲜的生活；学生的作文思维，也应该是灵动的，飞扬的，激情的，理性的，多维的。因为“事物的正确答案不止一个”（美国实业家罗迦·费·因格语），“人的正确思想，只能从社会实践中来。”（毛泽东《人的正确思想是从哪里来的》）。
生活不仅是多面体，也是多棱镜。人们对生活和现实世界的认识和体验也是多种多样，丰富多彩的。在作文教学过程中培养学生多角度地看待问题，对于他们的写作乃至于今后的学习、工作和生活都是有益无害的。基于此，在作文教学中，我总是鼓励学生畅所欲言，培养他们的发散思维，让他们感觉到作文课堂就是他们展现出个性和才华的舞台。
〖教学流程和设计〗
教学目的：
1、指导学生对材料进行多层次、多角度的分析。
2、指导学生确立独到、新颖、深刻的文意。
教学难点、重点：
作文材料的多角度分析与发散思维品质的培养
一、导语：
今天我们上作文课。请同学们关注一件急需目击证人“证词”的命案。请大家根据描述的现场，以目击者的身份给法院提供一份证词。
二、法庭判案：
1、出示命案案例：
凌晨3点，一匹烈马不知为何横穿马路，一瞬间，烈马将小狗踏死。
2、证人提供证词。
假设你就是目击者，请你把看到的现场情状用10个字写出来，提供给法院作证词。
3、律师辩护，法官判断。
律师根据证词所指控的罪状做出辩护，法官根据证词会做出判断。
4、模拟法庭现场生生互动，师生互动，边讨论，边矫正归纳。
附板书于后：
证人证词 律师辩护 法官判断
有奔马杀犬于道！ 马杀犬 马有罪
犬穿大道遇马蹄而毙！ 犬横穿大道有过失 责任在犬
有犬死于奔马蹄下！ 犬无过失，马也无罪
5、悬念过渡：为什么法官会做出大相径庭的法律判断呢？要知答案几何？且从古诗分解。
三、读一读，想一想
下面这首诗给我们怎样的哲理启示？
题西林壁
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
我来说一说：以“我读 得到启示：……”
（1）我读“不识庐山真面目，只缘身在此山中”一句得到启示：对事物的认识光钻进去做当局者不行，还得做旁观者。旁观者清。
（2）我读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句得到启示：立足点不同，观察点不同，眼中的“庐山面目”也不同。
2、教师小结：
生活是多面的，千姿百态的，从不同角度去看，会看到它的不同面目。要把握事物的本质就要从不同角度看，才能看得全面，看得辨证。同一命案，因为“证词”描绘“命案”的角度不同，法官根据证词就会得出不同的法律判断！
四、试一试，小试牛刀
下面再提供一则材料，请大家多角度审题立意(只限对管宁一人分析)，并考虑如何下笔行文。
管宁割席
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石无异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
1、赞管宁：不慕荣利，专心治学；
2、贬管宁：抛弃友人，不督促其改正错误；割席分坐，自命清高；
3、练练脑：为批判管宁角度的文章写一过渡段，这段位于开头引述材料与本论之间，段中既提及观点一又要引出观点二(文中中心论点)；字数50—100字，五分钟。
4、讲一讲，哪个过渡段好？
【过渡段1】读了这个故事，我感慨颇深。诚然，管宁不慕荣利，专心攻读的思想品格是值得称道的。然而他对有缺点的朋友那种鄙夷抛弃的态度却是不可取的。对待有缺点的朋友应该伸出友爱之手，真诚帮助才对。（评析：委婉，欲抑先扬。欲否定先肯定，中肯，有辩证思想。）
【过渡段2】管宁这人不值得称道，他对朋友态度更不可取。（评析：直露，不客观。）
【方法点拨】诚然(固然)……，然而……却……，正确的态度应该是……
5、教师小结：分析看待一件事情，立场不同，角度不同，得到的结论也迥然不同。写作文也一样，同一则材料，同一个题目，如果我们选择不同的角度去思考，就会写出立意不同的文章来。
四、学生擂台赛：
下面我们看一则材料，大家根据材料自由确定立意角度。
树有叶、花、枝、干、根，大地有山、川、鸟、兽，我们住的房子有砖、水泥、钢筋等，我们的双手有拇指、食指、中指、无名指、小拇指，……万事万物的整体往往由局部构成。请以“手有五指”为话题，展开联想，结合自己的实际和生活感受，写一篇不少于600字的作文。立意自定，题目自拟。
请大家一边观察手，一边进行思考，开展一场作文立意擂台赛。准备3分钟，然后把你的立意写在草稿纸上。
1、五指握拳——【团结就是力量】
2、大拇指像个老大粗，但它作用大，夸人，按手印……【人不可貌相】
3、小拇指可以表述瞧不起某人，骂某人时，伸出它，“你是这个”（立意不雅）
4、小拇指纤细、小巧，女孩子打线衣勾线，还有拉勾、吹笛子，戏剧表演兰花指，皮影戏的勾绳，都离不开它——【除去自卑，树立自信】
5、五指三长两短，其实各有各的用处。如弹钢琴，吹笛子，电脑打字——【创造和谐，对话、合作、交流。】
联系现实：世界多极化，经济全球化，区域合作化……国家间的合作组织：“欧盟”、“东盟”、“上海合作组织”……
（教师顺势利导，启发学生联想现实生活——教师在这里是“导游”，是引导学生发散思维，激活学生生活积累和体验的导游，是把学生的思维拓宽掘深，脑细胞激活，眼界拓阔的导游。其目的是让他们学会用“大脑”这只神奇的眼睛，观察世界，分析世界，有品质有品味更好的生活。）
6、合作固然好，但不是一切事情都要合作，如，少林寺“一指禅”，如果五指齐上，反而无力。夸人用大拇指，握枪打靶少不了中指，戴结婚戒指，只能用无名指。——【根据特点，当上则上，当让则让，任人唯贤。】
（逆向思维，让学生的作文思维更全面更辨证。）
【教师小结】
大家的表现真棒，棒得出乎我的意料。不仅联想丰富，类比恰当。而且能从正反两方面剖析。看问题也比较全面，而且能辩证的看问题。
五、现场练笔：
从上面立意中选取最熟悉的一个写成小片断，来证明自己的观点。120字，时间5分钟。
六、练笔展示：
片段一：
我们每个人都有一双灵巧的双手！手有五指，“五指三长两短”，我就是最不起眼的小拇指。我没有大拇指那么有力，也没有食指和中指那么修长能干，更没有无名指独享婚戒的荣耀。但我没有丝毫的自卑。因为苗条可爱、灵巧敏捷，我善于穿针引线，吹笛按眼！我呀，就是病床上的张海迪，就是轮椅上的李丽。我代他们向你拉钩发誓：虽然我力量柔弱，但我是精神意志上的强者。
片段二：
正如世界上没有完全相同的树叶一样，我们手上的五指也或粗或细或长或短，各不相同。我们的社会也一样，群分三教九流，人有富贵贫贱。在“优胜劣汰”你死我活的社会舞台上，要成为社会强者，我们就要做有力的大拇指。像泰森一样打遍天下无敌手，成为拳王至尊，直至拥有睥睨天下的霸气。
七、各抒己见，评头论足。
八、教师总结：
是的，学会辩证地看问题，就不会说过头话。我们的作文如果以偏概全就难免偏激，就会引起评判者的争议。“感情真挚”不代表“想说就说”“想唱就唱”。如果我们能全面、辩证、客观地看问题，我们的作文就会“文采与思维齐飞，内容与思想一色”！请允许我借这个机会为同学们在这节作文课中的精彩表现而喝彩！谈到这里吧，就谈到这里。