人教版必修二高中语文第二单元《短歌行》教案设计

《短歌行》
知识与能力：1、了解曹操生平情况，在诵读中领会全诗主旨，体会诗歌的思想感情。
2、学习诗歌比喻和用典的艺术手法,学习鉴赏诗歌的方法
情感与价值：感悟诗人“烈士暮年，壮心不已。”的雄心壮志，培养学生的积极进取的人生观。
过程与方法：诵读法、讲解点拨法
重点与难点：1、对诗中典故的意思的理解。
对诗中情绪断续、起伏、变化的把握。
教学工具：多媒体课件
教学课时：一课时
导入新课（简短）
背诵《观沧海》导入（注意语调、感情），这节课，我们来学习曹操的另一首诗《》。
背景介绍：我们先来看看这首诗作于什么时候。明确：PPT2。
三、预习（3到4分钟）
1、过渡语：《观沧海》是写于北征胜利回师的途中，我们感受到了曹操的壮志豪情，这首《短》是作于赤壁之战之前，曹操的心情又是怎样的呢？我们一起来学习，好，先给大家3到4分钟，自由朗读。
2、边读边看，读诗句，读准，读顺，注意红色字读音，展示PPT3。阅读下面注解，结合《创新学案》理解诗句意思，不懂的同桌互相讨论。
3、个别朗读，同时展示PPT3第二步。先老师对“衿、但为君故、掇、契阔、哺”等讲解，再问学生还有没有理解不通的地方，最后诗歌鉴赏过程中还会提到诗句的意思。
4、集体朗读，整体感知一下情调：示范开头几句，节奏慢一点，四句一个长的停顿。
四、诗句鉴赏。
（一）导入：诗中哪一字出现了多次？板书：忧
曹操宴请诸将，慨当以慷，酒至兴处，为何突然心生忧思，他忧什么呢？
（二）划分小节:本诗两大节，我们把每一节再分成两小节来学习。一共分成四个小节来赏析。
（三）析诗句
分解1：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
自由品第一小节。我们先整体感知一下，在这一小节里，诗人忧什么？
明确板书：人生短暂。同时问有不理解意思的地方么？
（2）点拨：用了哪种艺术手法来表达人生短暂这层意思：譬如，朝露特点，板书：比喻。后面还有。
（3）点拨：何以解忧，唯有杜康，酒真的能解忧吗？酒仙诗仙李白就说过“抽刀…”
分解2：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
导入：既然酒不能解忧，那么用什么能呢？曹操戎马一生，谋划天下，这一年，他已经53岁了，发出“人生苦短”的感叹，也是人之常情，上了点年纪的人都会有这种感慨，像我…在座的同学们不可能有吧，因为你们正年轻（旭日东升）。那我们不禁要问；曹操为什么会忧人生苦短，是觉得没有…还是有更深的思想内涵，我们接着看下面诗句。
朗读这八句
背诵《子衿》，点拨：PPT4爱情诗，诗用在这里借用来表达什么意思？点拨时抓住书上注解14（子，尊称；衿，指代有学识的人，贤才，悠悠，思念之情的连绵不断）
（4）叫一学生说说“但为君故，沉吟至今”的意思，但，只，君指代，沉吟（沉思咏叹），加深对“人才的渴慕”的理解。
(5)点拨后四句：上四句写贤才没有来，我是日思夜想，沉吟至今。我们再看后四句写什么内容PPT4，这四句都出自《》。诗经中的“雅”，是宫廷乐。《鹿鸣》本就欢宴宾客时唱的诗。
呦呦鹿鸣，食野之苹，多么和谐美好的一幅画面，呦呦是一种欢快的叫声。我有嘉宾，鼓瑟吹笙又是一个什么画面?这是从另一个角度也表达自己对人才的渴望，对人才难求的忧虑。
朗读指导：前四与后四情感有起伏，朗读也要有抑扬。
（7）表现手法：诗人的这种情怀如何表达出来的呢？诗文中引用古书中的故事或词句，叫用典，这里引用的是诗句。PPT4用典。后面还有。
分解3、明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈?
，心念旧恩。
（1）朗读这八句
（2）点拨前四句：诗人又谈到忧，忧什么？忧明月不可摘取么？
明确：贤才如明月（可望不可即）难求
艺术手法：比喻
请一学生说出“越陌度阡”四句的意思。枉。越陌度阡是一个省略句，省略了什么，主语，主语是？…又是一个怎样的场面？这也是从另一个角度表达对贤才难求。诗人求贤若渴。
朗读指导：前四与后四，情感有起伏，朗读也要有抑扬。
（4）小结以上两小节（两个八句）：“青青…明明如月…”这两个八句的内容都与什么有关，对人才渴慕的情思，忧的都是贤才难求。千军易得，一将难求。（板书：贤才难求。
（6）朗读训练，注意诗人感情的起伏变化。分角色朗读，老师读前四句，大家读后四句。再齐读
分解4：月明星稀，乌鹊南飞。树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
导入：下面我们学习最后八句，看看这八句写什么？
朗读
激疑：诗“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。这四句的的深层含义是什么？
明确：比喻，他是站在贤士们的角度来写的，贤才不知所从，诗人为他们忧。他的意思很明显，良禽择木而栖，贤臣择主而事。……这是诗人对贤才们发出的邀请函：来我这里吧，我们一起来干一番大事。
（4）请一个同学说说最后四句诗的意思，“厌”的意思一定要强调。拓展延伸：管子，管仲，后来李斯在《谏逐客书》中“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深，王者不却众庶，故能明其德。”并试着朗读（男生））朗读指导：我们在朗读“山…”这四句时，你会不自觉的把音调慢慢提高，还一点“心”字收得干净，有力。为什么呢？我们来看这深层的意思。
——明确：PPT5这也是用典的艺术手法，再逐一解读，结合注释，
典故一、大力招揽人才，厌。典故二、周公自比，礼贤下士。
补充：官渡之战中，曹操深夜迎许攸。求贤若渴，礼贤下士。有时间多补充一些（赤壁之战后，三次下求贤令。唯才是举，求贤若渴，爱惜人才是曹操能成为英雄，成就功业的决定性因素。猛将如云：于禁、典韦、夏侯惇、张辽、张郃、曹仁、乐进等；谋士如雨：许攸、荀yu、荀攸、郭嘉、程昱、贾诩、司马懿等）这四句诗在全诗起什么作用（点睛之笔）前面是发出邀请函，到这里就是对贤才们的最真诚的告白，最热情的呼唤），
再追问：最后一节，还表达出了诗人怎样的雄心壮志？（板书：一统天一）
诗人对人才有那么强烈的渴慕，希望能够招揽更多的人才都是因为他有平定南方，一统天下伟大抱负，这一年已53岁，大战在即，孙刘联盟也决非等闲之辈，前面还有许多不确定因素。你说，他会不会忧。所以忧人短暂，忧贤才难求，最根本的原因还是忧…
明确板书：功业未就。
（7）齐读这一节。
七、总结：1、比较《观沧海》借景言志，这首诗而是通过抒发“忧”之情来表达志向。1、运用比喻和用典的诗句
八、、以朗读全诗作结。曹操在《龟虽寿》中写道“老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
”我们要学习诗人这种积极进取的精神，拼搏当下。现在我们来替作者回答“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有…（贤才、功业）”在这节课的最后，就让我们再次走进作者的内心世界，把握好诗歌的情感起伏，一齐来诵读整首诗。有时间再自由读，练习背诵
/