人美版高中美术《美术鉴赏》必修第四课-对客观世界的主观表达-走进意象艺术-教案

第四课
走进意象艺术
芃一、教材分析：
蕿1、教学目标
本课主要了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意象艺术
。使学生初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。
衿（因为意象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位，是进行美术鉴赏必须掌握的知识能够认识和辨析意象艺术基本上就达到了美术鉴赏的基本要求）
肃2、教学重点
使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，主要要从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图来辨析意象艺术的主要特征。
蒂3、教学难点
如何解释清楚什么是意象艺术，如何理解意象艺术。
（因为任何艺术都存在艺术家的主观表达，而且有的意象艺术也可以是具象的，这样就很容易使学生混淆。因此，在教学过程中，就要强调意象艺术形象上的怪异性，以及艺术家对主观意念——感觉和意图的表达。）
羈二、教法设计
课件图片展示、讲授、练习
芅三、学法
鉴赏课本、观察、思维、想象
膅三、教学过程
薀
1、导入：美术作品并非完全是对客观现实的“如实”
再现，除此之外，它还可以表达艺术家的主观世界，这一点在具象艺术中也有表现，但在意象艺术中艺术表现的主观性更为突出，并已成为艺术家关注的重点。
莈教师活动：（1）展示作品《蒙娜丽莎》和《马蒂斯夫人像》（2）提出问题：找出这两幅作品的不同之处，请同学们分组讨论。
肆学生活动：（1）讨论（2）回答
膆师生总结：这是两件肖像名作，但表现形式却迥然不同，《蒙娜丽莎》用笔细腻、描绘真实具体、形象逼真自然；而《马蒂斯夫人像》则是用笔粗放、用色大胆泼辣、表现对象特别、不符合一般常人的理解。
袃这说明，《马蒂斯夫人像》是画家马蒂斯为了表达自己的某种观点、看法而故意采取的一种表现方式。由此我们可以看出，意象艺术中艺术表现的主观性更为突出。
肁（设计意图：通过对名画的认识，激发学生的思维、使学生直观的感受意象艺术）
螆（引出课题并板书：）对客观世界的主观表达——走进意象艺术
羃2、什么意象艺术
羁为什么有的美术作品形象怪异？
这句话从意象艺术的一个极端方面来解释意象艺术的，因为在一般人看来，意象艺术的作品往往是怪异的。这样解释主要是为了打消一般人因为习惯于具象艺术的真实性而对意象艺术产生的不理解和排斥心理。指出意象艺术主要是艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。因此，艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异。
蒁教师活动：（1）板书：什么意象艺术（2）提出问题：A、从下面即将展示的作品中，请同学们注意观察分析，意象艺术的美术作品和我们习惯上对具象艺术作品的认识在表现形式和手法上有哪些不同。B、为什么美术作品形象怪异？（3）展示作品：《圣维克多山》、《呐喊》《星月夜》《内战的预感》（4）提问（5）板书：艺术家对客观世界的主观表达。
薇学生活动：（1）欣赏（2）讨论（3）回答
肅师生总结：意象艺术主要是艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。因此，艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异。
莃3、如何理解意象艺术：
“如何理解意象艺术”是本课的关键，也是学生鉴赏意象艺术的根本要求。这一环节，我重点是要传达给学生这样两个理解的切入点，那就是：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照
“我”想表现的样子来表现世界。突出的就是“感觉”和“想”。
羀教师活动：（1）板书：如何理解意象艺术
（2）展示委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》和培根的《被牛肉片包围的肖像》（3）提出问题：A、两幅作品的不同之处？（提示：我们从《教皇英诺森十世》中感觉到的对象的性格特点，在培根《被牛肉片包围的肖像》中感受到的是一种情绪和气氛，即紧张和惶恐）（4）展示：朱耷的《鹌鹑图》（5）提出问题：画面中鹌鹑的眼睛有什么特点？现实中会出现吗？
芇学生活动：（1）欣赏（2）讨论（3）回答
肆师生总结：理解意象艺术从以下两个角度：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照
“我”想表现的样子来表现世界。
蒂意象艺术的特点：A、意象艺术更倾向于心理的真实B、艺术形象更集中更典型。
C、超越了具象艺术在形象和时空上的限制。艺术家的主观能动性在意象艺术中发挥了决定性的作用。而每个人的主观感受和感觉是不同的，所以意象艺术作品才给我们以怪异的感觉。
荿板书：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照
“我”想表现的样子来表现世界。
肇4、总结回顾：这一节课我们进一步深入的认识了什么是意象艺术，如何理解意象艺术。
袄我们知道，意象艺术就是艺术家对客观世界的主观表达。理解意象艺术：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照
“我”想表现的样子来表现世界。
袄下一节课我们将学习抽象艺术，请同学们提前预习。、
蝿、
螈第四课
走进意象艺术
教案
羅一、设计理念
本课旨在通过欣赏意象艺术作品使学生明白意象艺术和前课所学的具象艺术是两个不同的概念。在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到意象艺术的表现形式。在教学中应调动学生的主动参与，紧抓以学生为主体来作为主线，让学生去思考意象艺术作品。同时在本课中，注意在老师与学生的互动中培养学生自主学习的良好习惯。能让学生自主找到意象艺术所追求的艺术目标。
羂二、教学目标
1.通过本课的教学，使学生认识意象艺术是美术作品常用的表现形式之一。
膈2.
让学生对意象艺术有认识和理解。
薈3.通过欣赏中外的意象艺术作品，可激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。
肆4.理解意象艺术在美术作品中更倾向于美术家心内真实，形象更集中、更典型的表现力和形式美感。
肁三、学习重点
1.了解意象艺术在美术创作中是常见的一种表现形式。
袂2.使学生分清意象与具象艺术的区别。
芈3.初步掌握分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。
袄四、探索难点1.如何明白什么是意象艺术，以及究竟如何理解意象艺术。
蒃2.理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。
莁五、教学用具：
罿1、油画作品：写实型艺术作品（具象艺术）；写意型艺术作品（意象艺术）
袅2、国画作品：工笔画艺术作品（具象艺术）；写意画艺术作品（意象艺术）
薂3、媒体设备
螀六、教学过程
蒅1、创设情境，导入
羆（1）请同学们欣赏这两件名作，分组讨论，两幅作品的相同点和不同点？
羄《教皇英诺森十世》（油画·1650年）委拉斯凯兹（西班牙）
膀《马蒂斯夫人像》（油画·1905）马蒂斯（法国）
芆（3）学生回答：
①都是人物画
②
前一张像，后一张不像
螄（4）老师引导、归纳：这是两件题材相同都是人物肖像画，但表现的艺术形式各不相同。前一节课的“走进具象艺术”已涉及到《教皇英诺森十世》的表现形式，而《马蒂斯夫人像》是意象艺术作品，今天让我们一起走入意象艺术的殿堂，一起来欣赏、学习意象艺术作品。
肂（5）课件展示：对客观世界的主观表达·走进意象艺术
蕿2、创设探究空间，学习新知
羆（1）课件展示：什么叫意象艺术？
螅（2）学生回答
膁（3）老师引导、归纳
在词典中：“意”为愿望、料想.“象”为形状、样子。意象艺术是对物象加于简略,对其富有表现的因素容纳作者的思想，形成概括的艺术形象。
肈让学生欣赏凡·高油画作品《夜间咖啡馆》和咖啡馆实景照片项比较,通过对比，引导学生自主找到油画作品《夜间咖啡馆》和咖啡馆实景照片有哪些不同的地方,从而找到什么叫意象艺术。
蚆（4）课件展示：为什么有的美术作品形式怪异？
袇油画作品《内战的预感》·达利
薃（5）学生讨论、回答：
蒈（6）老师引导、归纳
美术作品不仅可以再现客观世界,而且可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。
蒇3.领悟新知
蚄请同学讨论：如何理解意象艺术？
蚁（8）学生回答
膁（9）老师引导、归纳：
A意象艺术更倾向于心理的真实。B意象艺术形象更集中、典型。C意象艺术超越了时空的限制。
膇4、?
提问与反馈
蚅（1）课件展示：
肄同学讨论：国画作品中的工笔画艺术作品和写意画艺术作品，在表现形式上有何不同？
薁《芙蓉锦鸡图》（中国画）赵佶（宋）
羇《鹌鹑图》（中国画）朱耷（清）
蒃（2）学生讨论、回答
膂（3）老师引导、归纳
老师是课堂的组织者，应设置一个能换起学生自问、自答、探求知识的课堂环境。如每组互提、互问、互答。
羀5、练习与巩固
蚈（1）你最欢喜的一幅画是意象艺术作品还是具象艺术作品吗？
薄（2）你怎样理解意象艺术的“真实”与具象艺术的“真实”？
芀（3）你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力？为什么？
七、教后反思通过本课教学，由于使用了学生分组讨论，来比较就象艺术与意象艺术的异同，学生对于能够基本分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握什么是意象艺术以及意象艺术的主要特点，能够基本理解意象艺术。除此之外，还可以使用一个或几个图像，让学生用意象艺术的手法来表达自己的各种感受如欢乐、痛苦、不安、激动等，以更深体会意象艺术的特点。