(共68张PPT)
上联：回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽焦枯,贫无一寸铁,赊不得欠不得,虽有远亲近戚,谁肯雪中送炭.
下联：侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合成,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花.
导入新课
在封建科举时代流传着这么一句话：“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”吴敬梓笔下的范进正是如此。他寒窗苦读，直到垂老才中了举人，不想竟欢喜疯了，可见参加科举、黄榜得中是读书人梦寐以求的。今天我们就来学习《范进中举》这一课，欣赏一下吴敬梓的讽刺艺术。
导入新课
范进中举
1.品味精彩的语言、动作、细节描写。
2.学习鲜明的对比手法，把握人物形象。
3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
学习目标
第一课时
作者简介
吴敬梓（1701--1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，他13岁丧母，后随父到任所，20岁中秀才，23岁丧父。从此，他的生活起了很大变化，由于“素不习治生，性复豪上，遇贫即施，……不数年而产尽矣”，大家都拿他作“败家子”的典型来教育子孙。他33岁时移居南京，生活愈加贫困，到后来甚至常常无米下锅。1754年病逝于扬州。
自主学习
《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，
“儒林”指读书人这一阶层。全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。
全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大成就。成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。
自主学习
“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。
周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。
自主学习
绾头发(wǎn)
啐(cuì)
作揖(yī)
带挈(qiè)
相公(xiànɡ)
醺醺(xūn)
行事(hánɡ)
长亲(zhǎnɡ)
腆着(tiǎn)
亚元(yà)
解元(jiè)
荼毒(tú)
轩敞（xuān）
拙病(zhuō)
商酌(zhuó)
星宿(xiù)
忌讳（huì）
后襟（jīn）
锭子(dìnɡ)
攥着（zuàn）
报帖（tiě）
少顷（shǎo
qǐnɡ）
自主学习
词语解释
1.你怎敢在我们跟前装大？
（摆架子）
2.宗师说我火候已到
（写文章的功夫）
3.叫浑家把肠子煮了
（妻子）
4.凡事要立起个体统来
（规矩）
5.明年在我们行事里替你寻一个馆
（教书的地方）
6.都把与你去丢在水里
（拿给）
自主学习
7.屠户……把方才这些小心收起
（顾虑）
8.些须几个钱，不够你赏人
（很少）
9.世先生同在桑梓，一向有失亲近
（家乡）
10.你而今相与了这个张老爷（结交）
11.邻居内有个尖酸人说道
（说话尖刻的人）
12.养活你那老不死的老娘和你老婆是正经（正事儿）
词语解释
自主学习
速
读课
文
思考1：理清文章的结构层次。
思考2：本文使用了什么写作顺序？
思考3：本文写了哪些人物？
初读感知-带着问题读课文
整体感知
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者思想感情，感受文章语言风格，思考这篇文章揭示了什么。
1.划分文章层次。
2.总结出文中出现的人物。
3.画出认为重要的句子。
4.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
第二部分(3-9):
第三部分(10-11):
写范进进学回家到中举前的情况，侧重写胡屠户的倨傲和对范进的鄙视。
写范进中举喜极而疯后被“打”醒的经过。
写张静斋前来拜访范进，又是攀认世弟兄，又是送银赠房，极尽恭维拉拢之能事。
第一部分(1-2):
划分层次
整体感知
指出这篇小说的三要素，把握故事情节。
人物：
范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。
情节：
范进中举前后的变化和周围人对他的不同态度。
环境：
封建科举制度下的世态人情。
整体感知
根据插图，复述课文故事梗概。
1
2
整体感知
3
4
整体感知
6
7
8
5
整体感知
9
10
11
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整体感知
13
14
15
16
整体感知
资料链接
第二课时
精读探究-带着问题读课文
导思1.范进在中举前的生活及地位怎样？他周围的人是如何表现的？
导思2:中举后，范进及他周围的人发生了哪些变化？作者是采用什么手法来表现的？
中举前
中举后
关键词:
疯
导思3.文中的人物为什么会有如此的变化？说明了什么？
社会环境
导思4.小说极具讽刺效果，试找出几处并进行分析。
讽刺效果
精读探究
中举前
中举后
吃
住
用
地位
众乡邻拿蛋 送酒 背米 捉鸡
胡屠户送肉
张乡绅送三进三间房屋
无盘费去应考
无钱打发报录人
众乡邻搬桌椅
屠户送四五千钱
张乡绅送纹银50两
胡屠户骂得狗血淋头、无人帮助
胡屠户奉承恭维
众乡邻帮忙办事
张乡绅拜访拉拢
每日小菜饭、猪油两三回、饿了两三天、没有早饭米
茅草棚
精读探究
武功秘笈——对比手法及其作用
概念：把两个相反、相对的事物或同一事物的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述。
作用：
1.揭示人物的内心世界，表现人物思想感情，展示人物的性格特征。
2.揭示人物的身份与社会地位。
3.预示并推动情节的发展，反映作品的主题与时代特点。
武功秘笈
第1段到第2段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?
【答案】如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。
精读探究
找出描写范进的语句，指出这些语句表现了他怎样的性格。说说造成这种性格的成因。
（1）中举之前
①对胡屠户的教训，他“唯唯连声”，还说“岳父见教的是”。(语言描写)
②为参加乡试去借盘缠，又被胡屠户“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，他的表现只是“摸门不着”。(动作描写、心理描写)
性格：已习惯于对人低三下四，对来自周围的轻蔑、嘲笑甚至侮辱都默默承受，不敢有丝毫反抗，逆来顺受、卑怯屈辱到了极点。
精读探究
性格形成的原因：这种性格其实是在三十多年困顿生涯中形成的。三十多年来，他怀着对功名的热切期望不断地应试，又不断地失败，除了周围人们的轻蔑和嘲弄外，他什么也没有得到。因此他的性格才会如此扭曲。
精读探究
（2）中举之后
①范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。
(动作描写：写出了范进未中举前穷困潦倒的程度，说明科考已让他家徒四壁)
②范进道是哄他，只装不听见，低着头，往前走。
(动作描写：写出了范进不敢相信自己中举的心理，这曲折地反映了他自20岁开始应考以来一连串的失败在他心头留下的沉重的屈辱感)
精读探究
③范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。……他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，……走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
(小说高潮部分的描写，反复写范进拍手、大笑，且口中反复说着“噫！好！我中了！”活画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。)
精读探究
④范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。”(语言描写)
⑤范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。”(语言描写)
⑥“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”(语言描写)
性格：世故圆滑。
精读探究
归纳范进是一个怎样的人？
中举前：迂腐无能，逆来顺受，委琐懦弱。
中举后：攀附乡绅，高居人上，圆滑世故。
——封建科举制度下一个热衷功名的读书人。
精读探究
范进醉心功名表现在哪些对方？
（1）屡试屡败，屡败屡试
（2）火候已到，不考不甘
（3）放弃自尊，借钱赶考
（4）不顾妻母，醉心功名
（5）喜从天降，乐极而疯
（6）昏后醒来，犹记名次
精读探究
胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？试分析该人物形象。
精读探究
中举前
中举后
对范进的称呼
说话的态度
所带的礼品
对嫁女的解释
现世宝
倒运
老爷
贤婿老爷
恭维
奉承
讨好
千恩万谢
养到30多岁，
毕竟要嫁与个老爷
一副大肠
一瓶酒
训斥
狗血喷头
七八斤肉
四五千钱
中举前
中举后
对相貌的评价
对才学的评价
能否考中
对亲家母称呼
不是你的文章好，舍与你的
癞蛤蟆就想天鹅屁吃
你那老不死的老娘
才学又好
毕竟要嫁与个老爷
你家老太太
尖嘴猴腮
不三不四
品貌又高
胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？试分析该人物形象。
范进中举前
吝啬、倨傲
范进中举后
语言
动作
金钱
任意辱骂
粗鲁对待
大方
阿谀奉承
卑躬屈膝
精读探究
胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，形象地表现出他的前倨后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格。
胡屠户的形象：
精读探究
重点研读
研读“范进疯了（5）”这一精彩片断，仔细思考下列问题。
1.范进发疯的过程可以分为几个阶段？
昏厥
疯跑
跌倒
疯走上集
2.文中用了哪些描写来刻画范进的疯态？
第一层写昏厥
“自己把两手拍了一下，笑了一声……往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。”
动作、语言描写，几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。
重点研读
一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！
重点研读
用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。
用重复的语言，写狂喜的心情。
第二层写疯跑
动作描写、外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，包含了极其强烈的讽刺意味。
第三层写跌倒
“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”
重点研读
第四层写疯走上集
“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。
重点研读
阅读方法解密
情节层次划分法。
这是理清文章写作思路的重要手段，也是中考常考的内容之一。划分层次、概括层意，多依据情节发展、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分总、整体到局部、现象到本质、原因到结果、内因到外因等）来进行。如范进喜极发疯的过程可根据情节划分为四个层次。
武功秘笈
作者运用妙笔把这个人物丧魂落魄的丑态、狂态刻画得淋漓尽致，入木三分。范进长期遭白眼，一旦考中，如发生天旋地转的变化，感情上承受不了。绝大多数知识分子听任封建统治者摆布，背后隐藏的是悲剧，既可怜又可悲。
重点研读
范进的疯态
范进
众人
语言
动作
神态
多层次细节描写
老太太的慌
报录人、邻居吓了一跳
众人拉不住
夸张——讽刺了科举制度对知识分子的毒害
正面描写
侧面描写
重点研读
3.范进的发疯说明了什么？
范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱，中举后即能吐尽心中苦水，身价百倍，富贵荣华，而这些正是范进梦寐以求的，一旦到手即令他喜极而疯。范进发疯的癫狂丑态揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
重点研读
第三课时
【答案】这一段语言描写，突出了胡屠户这个以“杀猪”作为营生的人物的性格特征。女婿中了秀才是他修来的德，俨然以范进的恩人自居，对范进轻侮之至。
1.“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”这段话属于什么描写有什么作用？
语言品析
2.
胡屠户又吩咐女婿道：“你如今即中了相公......”如何看待胡屠户的“教导”？这里的语言描写有什么作用？
胡屠户的教导有两层意思：一是自己积德带挈范进中了相公，在范进面前厚颜无耻地卖功；二是让范进做事要立起体统，所谓的“体统”就是封建等级观念，即欺贫爱富、媚上压下。
语言描写生动地刻画了胡屠户世俗、势利、嫌贫爱富、倨傲的嘴脸。
语言品析
武功秘笈——语言描写的作用
1.揭示人物的内心世界，表现人物思想感情，展示人物的性格特征。
2.揭示人物的身份与社会地位。
3.预示并推动情节的发展，反映作品的主题与时代特点。
武功秘笈
【答案】“醺醺的”“横披”“腆”几个词语恰当地描画了胡屠户粗俗鄙劣的形象，把胡屠户在范进面前高人一等的傲慢刻画得入木三分，读来栩栩如生，跃然纸上。
3.“胡屠户吃的醺醺的。屠户横披了衣服，腆着肚子
去了。
”这是对胡屠户什么描写？有什么作用？
语言品析
【答案】“飞奔”一词形象地写出了邻居卖力的劲头和急于巴结范进的心情，与后文众邻居的行为构成了一幅世态炎凉、趋炎附势的市井图。“一步一踱”的动作描写和“东张西望”的神态描写，生动地刻画出范进卖鸡时的可怜相，为后文中举喜极而疯的情节作铺垫。
4.“那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西
望，在那里寻人买。”分析句中的“飞奔”“一步一踱”“东张西望”这些词语的作用。
语言品析
5.看到榜文，范进是“看了一遍，又念了一遍”“拍一一下，笑了声”“噫！好了！我中了！”这些
细节有什么作用？
【答案】用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作、神态。语言描写中“噫”写出惊喜过望的心情。“好了！”突出表现了心满意足的心情。反映了他几十年来追求功名富贵达到了神魂颠倒的地步。
语言品析
6.范进向胡屠户赠银，作者运用了一系列动词刻画胡屠户的形象，具有怎样的表达效果？
【答案】“攥”“舒”“缩”“揣”四个动作，惟妙惟肖地刻画了胡屠户嗜钱如命、自私贪婪、又虚伪做作的市侩形象，饱含着丰富的讽刺意味。
语言品析
作为一篇讽刺小说，课文用了哪些手法进行讽刺？
夸张的故事情节；
对比突出人物性格；
讽刺性的动作、语言描写和典型细节描写。
写法探究
1.发榜之日，家中断炊，范进奉母之命到集上去卖鸡。这一情节的安排有何用意？
【答案】首先，中举前一刻范进家中贫困至极与中举后的富贵形成鲜明对比；其次，使故事情节更丰
富、更有趣；再次，因为卖鸡，范进中举的消息才会由邻居去告知，才会有范进的不相信，由此出现了范进喜极而疯的闹剧。
写法探究
【答案】运用了夸张的写法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不普遍，却也是会有的。当时的读书人热衷举业，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张，具有尖刻的讽刺效果。
2.范进中举惊喜发疯这一情节，运用了什么写法？有何作用？
写法探究
3.作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？
【答案】“打他一个嘴巴”是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。这正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。
写法探究
细节描写——积累拓展四题
1.生动地描写了范进中举时的语言、动作，写出了他丑态百出，可悲可叹，也深刻地揭露了封建科举制度对读书人的迫害。
2.主要运用了动作描写，以漫画式的写法，讽刺了胡屠户前倨后恭、趋炎附势的丑态。
3.这里主要通过胡屠户言语和动作的矛盾：银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了胡屠户市侩嗜钱如命的本性。
写法探究
讽刺的背后是对腐朽的科举制度及其毒害的范进、胡屠户等人的无情揭露，是作者愤世嫉俗感情的流露。
写法探究
1.进中举后发疯的原因是什么？
（1）科举制度对知识分子的戕害，这是根本原因。八股取士的科举制度，是封建阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙。
（2）社会环境的压力。科举考试不仅毒害了读书人，也毒害了广大群众。中举与不中举成了人们评价读书人的标准。
（3）范进的个人因素。范进从20岁到54岁，经过十几场科举考试，整整考了35年，多年屡试不第，一旦功名到手，欣喜之情就难以控制，大悲大喜之中神经受不了刺激，便发疯了，之中发疯是一种心理变态的表现。
合作探究
2.范进式的悲剧有什么社会意义？
本文通过范进中举喜极而疯及中举后生活遭遇变化的描写，深刻批判了科举制度腐蚀读书人灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶，表现了封建末世的世道之心，对各类市侩小人也进行了有力的鞭笞和嘲讽。
（在科举制度盛行的社会文化背景中，读书人是怎样一年又一年地跋涉在科举的漫漫长途上。在这个过程中，他们的心灵、人格又是怎样受到巨大的扭曲的。）
合作探究
这篇文章生动地描写了范进中举前后截然不同的生活境遇，通过对人物多角度的描画，刻画了范进喜极而疯的丑态，以及胡屠户、张乡绅、众乡邻等趋炎附势的嘴脸，抨击了封建社会科举制度对知识分子及各阶层人物的思想毒害，揭露了当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗，讽刺了世态炎凉。
课堂总结
胡屠户：现世宝、烂忠厚没用的人，啐、骂
胡屠户：贤婿老爷天上的星宿
对比
张乡绅：世弟兄
送银赠房
邻居：送鸡蛋、酒米
前
后
夸张
邻居：家里已是饿了两三天，无人问
封建等级观念“深入人心”
科举制度毒害读书人的心灵
中举
课堂总结
有人说，范进中举虽以喜剧的形式结尾，但反映的却是社会的悲剧。你同意这种说法吗？请谈谈自己的看法。
拓展延伸
谢谢
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22《范进中举》教学设计
教学目标;
1.品味精彩的语言、动作、细节描写。
2.学习鲜明的对比手法，把握人物形象。
3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
上联：回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽焦枯,贫无一寸铁,赊不得欠不得,虽有远亲近戚,谁肯雪中送炭.
下联：侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合成,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花.
在封建科举时代流传着这么一句话：“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”吴敬梓笔下的范进正是如此。他寒窗苦读，直到垂老才中了举人，不想竟欢喜疯了，可见参加科举、黄榜得中是读书人梦寐以求的。今天我们就来学习《范进中举》这一课，欣赏一下吴敬梓的讽刺艺术。
二、自主学习
1.作者简介：
吴敬梓（1701--1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，他13岁丧母，后随父到任所，20岁中秀才，23岁丧父。从此，他的生活起了很大变化，由于“素不习治生，性复豪上，遇贫即施，……不数年而产尽矣”，大家都拿他作“败家子”的典型来教育子孙。他33岁时移居南京，生活愈加贫困，到后来甚至常常无米下锅。1754年病逝于扬州。
2.作品简介
《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，
“儒林”指读书人这一阶层。全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。
全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大成就。成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。
3.资料链接
“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。
周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。
4.字词积累
绾头发(wǎn)
啐(cuì)
作揖(yī)
带挈(qiè)
相公(xiànɡ)
醺醺(xūn)
行事(hánɡ)
长亲(zhǎnɡ)
腆着(tiǎn)
亚元(yà)
解元(jiè)
荼毒(tú)
轩敞（xuān）
拙病(zhuō)
商酌(zhuó)
星宿(xiù)
忌讳（huì）
后襟（jīn）
锭子(dìnɡ)
攥着（zuàn）
报帖（tiě）
少顷（shǎo
qǐnɡ）
二、整体感知
初读感知-带着问题读课文
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者思想感情，感受文章语言风格，思考这篇文章揭示了什么。
1.划分文章层次。
第一部分(1-2):
写范进进学回家到中举前的情况，侧重写胡屠户的倨傲和对范进的鄙视。
第二部分(3-9):
写范进中举喜极而疯后被“打”醒的经过。
第三部分(10-11):
写张静斋前来拜访范进，又是攀认世弟兄，又是送银赠房，极尽恭维拉拢之能事。
2.总结出文中出现的人物。
范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。
3.画出认为重要的句子。
4.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
5.根据插图，复述课文故事梗概。
第二课时
三、精读探究-带着问题读课文
（一）范进
1.范进在中举前的生活及地位怎样？他周围的人是如何表现的？中举后，范进及他周围的人发生了哪些变化？作者是采用什么手法来表现的？
【学法指导】对比手法及其作用
概念：把两个相反、相对的事物或同一事物的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述。
作用：
揭示人物的内心世界，表现人物思想感情，展示人物的性格特征。
揭示人物的身份与社会地位。
预示并推动情节的发展，反映作品的主题与时代特点。
2.第1段到第2段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?
【答案】如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。
3.找出描写范进的语句，指出这些语句表现了他怎样的性格。说说造成这种性格的成因。
（1）中举之前
①对胡屠户的教训，他“唯唯连声”，还说“岳父见教的是”。(语言描写)
②为参加乡试去借盘缠，又被胡屠户“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，他的表现只是“摸门不着”。(动作描写、心理描写)
性格：已习惯于对人低三下四，对来自周围的轻蔑、嘲笑甚至侮辱都默默承受，不敢有丝毫反抗，逆来顺受、卑怯屈辱到了极点。
性格形成的原因：这种性格其实是在三十多年困顿生涯中形成的。三十多年来，他怀着对功名的热切期望不断地应试，又不断地失败，除了周围人们的轻蔑和嘲弄外，他什么也没有得到。因此他的性格才会如此扭曲。
（2）中举之后
①范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。
(动作描写：写出了范进未中举前穷困潦倒的程度，说明科考已让他家徒四壁)
②范进道是哄他，只装不听见，低着头，往前走。
(动作描写：写出了范进不敢相信自己中举的心理，这曲折地反映了他自20岁开始应考以来一连串的失败在他心头留下的沉重的屈辱感)
③范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。……他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，……走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
(小说高潮部分的描写，反复写范进拍手、大笑，且口中反复说着“噫！好！我中了！”活画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。)
④范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。”(语言描写)
⑤范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。”(语言描写)
⑥“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”(语言描写)
性格：世故圆滑。
4.归纳范进是一个怎样的人？
中举前：迂腐无能，逆来顺受，委琐懦弱。
中举后：攀附乡绅，高居人上，圆滑世故。
——封建科举制度下一个热衷功名的读书人。
5.范进醉心功名表现在哪些对方？
（1）屡试屡败，屡败屡试
（2）火候已到，不考不甘
（3）放弃自尊，借钱赶考
（4）不顾妻母，醉心功名
（5）喜从天降，乐极而疯
（6）昏后醒来，犹记名次
（二）胡屠夫
胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？试分析该人物形象。
胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，形象地表现出他的前倨后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格。
四、重点研读
研读“范进疯了（5）”这一精彩片断，仔细思考下列问题。
1.范进发疯的过程可以分为几个阶段？
2.文中用了哪些描写来刻画范进的疯态？
“自己把两手拍了一下，笑了一声……往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。”
动作、语言描写，几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。
一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！
用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。
用重复的语言，写狂喜的心情。
【学法指导】
情节层次划分法。
这是理清文章写作思路的重要手段，也是中考常考的内容之一。划分层次、概括层意，多依据情节发展、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分总、整体到局部、现象到本质、原因到结果、内因到外因等）来进行。如范进喜极发疯的过程可根据情节划分为四个层次。
3.范进的发疯说明了什么？
范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱，中举后即能吐尽心中苦水，身价百倍，富贵荣华，而这些正是范进梦寐以求的，一旦到手即令他喜极而疯。范进发疯的癫狂丑态揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
第三课时
五、语言品析
1.“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”这段话属于什么描写有什么作用？
这一段语言描写，突出了胡屠户这个以“杀猪”作为营生的人物的性格特征。女婿中了秀才是他修来的德，俨然以范进的恩人自居，对范进轻侮之至。
2.
胡屠户又吩咐女婿道：“你如今即中了相公......”如何看待胡屠户的“教导”？这里的语言描写有什么作用？
胡屠户的教导有两层意思：一是自己积德带挈范进中了相公，在范进面前厚颜无耻地卖功；二是让范进做事要立起体统，所谓的“体统”就是封建等级观念，即欺贫爱富、媚上压下。
语言描写生动地刻画了胡屠户世俗、势利、嫌贫爱富、倨傲的嘴脸。
3.“胡屠户吃的醺醺的。屠户横披了衣服，腆着肚子
去了。
”这是对胡屠户什么描写？有什么作用？
“醺醺的”“横披”“腆”几个词语恰当地描画了胡屠户粗俗鄙劣的形象，把胡屠户在范进面前高人一等的傲慢刻画得入木三分，读来栩栩如生，跃然纸上。
4.“那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西
望，在那里寻人买。”分析句中的“飞奔”“一步一踱”“东张西望”这些词语的作用。
“飞奔”一词形象地写出了邻居卖力的劲头和急于巴结范进的心情，与后文众邻居的行为构成了一幅世态炎凉、趋炎附势的市井图。“一步一踱”的动作描写和“东张西望”的神态描写，生动地刻画出范进卖鸡时的可怜相，为后文中举喜极而疯的情节作铺垫。
5.看到榜文，范进是“看了一遍，又念了一遍”“拍一一下，笑了声”“噫！好了！我中了！”这些
细节有什么作用？
用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作、神态。语言描写中“噫”写出惊喜过望的心情。“好了！”突出表现了心满意足的心情。反映了他几十年来追求功名富贵达到了神魂颠倒的地步。
6.范进向胡屠户赠银，作者运用了一系列动词刻画胡屠户的形象，具有怎样的表达效果？
“攥”“舒”“缩”“揣”四个动作，惟妙惟肖地刻画了胡屠户嗜钱如命、自私贪婪、又虚伪做作的市侩形象，饱含着丰富的讽刺意味。
六、写法探究
1.作为一篇讽刺小说，课文用了哪些手法进行讽刺？
夸张的故事情节；
对比突出人物性格；
讽刺性的动作、语言描写和典型细节描写。
2.发榜之日，家中断炊，范进奉母之命到集上去卖鸡。这一情节的安排有何用意？
首先，中举前一刻范进家中贫困至极与中举后的富贵形成鲜明对比；其次，使故事情节更丰
富、更有趣；再次，因为卖鸡，范进中举的消息才会由邻居去告知，才会有范进的不相信，由此出现了范进喜极而疯的闹剧。
3.范进中举惊喜发疯这一情节，运用了什么写法？有何作用？
运用了夸张的写法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不普遍，却也是会有的。当时的读书人热衷举业，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张，具有尖刻的讽刺效果。
4.作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？
“打他一个嘴巴”是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。这正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。
七、合作探究
1.进中举后发疯的原因是什么？
（1）科举制度对知识分子的戕害，这是根本原因。八股取士的科举制度，是封建阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙。
（2）社会环境的压力。科举考试不仅毒害了读书人，也毒害了广大群众。中举与不中举成了人们评价读书人的标准。
（3）范进的个人因素。范进从20岁到54岁，经过十几场科举考试，整整考了35年，多年屡试不第，一旦功名到手，欣喜之情就难以控制，大悲大喜之中神经受不了刺激，便发疯了，之中发疯是一种心理变态的表现。
2.范进式的悲剧有什么社会意义？
本文通过范进中举喜极而疯及中举后生活遭遇变化的描写，深刻批判了科举制度腐蚀读书人灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶，表现了封建末世的世道之心，对各类市侩小人也进行了有力的鞭笞和嘲讽。
（在科举制度盛行的社会文化背景中，读书人是怎样一年又一年地跋涉在科举的漫漫长途上。在这个过程中，他们的心灵、人格又是怎样受到巨大的扭曲的。）
八、课堂总结
这篇文章生动地描写了范进中举前后截然不同的生活境遇，通过对人物多角度的描画，刻画了范进喜极而疯的丑态，以及胡屠户、张乡绅、众乡邻等趋炎附势的嘴脸，抨击了封建社会科举制度对知识分子及各阶层人物的思想毒害，揭露了当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗，讽刺了世态炎凉。
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精品试卷·第
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