第十三课 人琴俱亡
5分钟训练(预习类练习,可用于课前)
1.下面词语中加点字的注音不正确的一项是（ ）
A.王子猷（yǒu） 便索舆来奔丧（yú
B.便径入坐灵床上（jìng） 弦既不调（tiáo）
C.掷地（zhì） 俱病笃（dǔ）
D.因恸绝良久（dòng） 月余亦卒（zú）
思路解析：此题考查字音。D项中“恸”念“tòng”
答案：D
2．①《人琴俱亡》的作者是 ，出自 ，南朝宋 家。
②王子猷即 ，子敬即 ，两人都是 的儿子。
答案：①刘义庆 《世说新语·伤逝》 文学家 ②王徽之 王献之 王羲之
3.翻译句子：
①(子猷)取子敬琴弹，弦既不调。
译文：
②此已丧矣，语时了不悲。
译文：
思路解析：此题考查学生文言文的翻译能力。
答案：①子猷到后，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了
②这表明他一定是死了。说话时完全不悲伤。
4.课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？
思路解析：该题意在引导学生通过对文中句子的理解去把握人物情感。应注意语言描写和动作描写。
答案：“何以都不闻消息？此已丧矣。”“了不悲”“都不哭”“径入坐灵床上，取子敬琴弹”“子敬，子敬，人琴俱亡”和“恸绝良久”“月余亦卒”等语句。
10分钟训练 (强化类训练,可用于课中)
1. 解释句中加点的字词。
①王子猷、子敬俱病笃（笃： ）
②语时了不悲（了： ）
③便索舆来奔丧（舆： ）
④子敬素好琴（素： ）
⑤便径入坐灵床上，取子敬琴弹（径： ）
⑥弦既不调（调： ）
思路解析：此题考查词义的积累。
答案：①沉重②完全③轿子④一向⑤径直⑥协调
2.译句：
⑴何以都不闻消息？此已丧矣。
⑵语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
答案：(1)为什么总听不到子敬的消息？这一定是他已经死了。
(2)说话时完全不悲伤，就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。
3.人们常用“人琴俱亡”这个成语比喻什么？
思路解析：引导学生积累成语。
答案：比喻对知己、亲友去世的悼念之情。
阅读下面文段，完成5—11小题。
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
4.子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“不调”说明了什么？
思路解析：此题检验学生对课文内容的理解。
答案：“不调”既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的凄凉。
5.下面对文章的语言特点理解错误的一项是（ ）
A.善于运用简洁含蓄，精炼传神的笔墨，生动地刻画人物的性格和精神面貌。
B.一些字词的运用准确而恰当，隽永凝练，生动地表现了兄弟之间的感情。
C.文中一个“掷”字就把子猷对子敬的哀痛表现到了极点。
D.文章语言形象生动，把子猷的神情、外貌、动作、语言都描绘得细腻而真实。
思路解析：设计此题意在引导学生理解刻画人物的方法。
答案：D
6.在理解课文的基础上，回答下列问题
①文章主要写了什么内容，通过这些内容又想表现什么主题？
②子猷与子敬是兄弟，为什么子敬去世了，子猷“了不悲”呢？
思路解析：引导理解课文内容，把握文章主旨。
答案：①文章主要写了以下这些内容：一是两人同时得病后，子敬先亡，子猷悲痛之情郁积心中，无法发之于外。二是子猷奔丧时，睹琴思人，哀伤过度，不久去世。借此来表现子猷和子敬之间深切的兄弟之爱。②子猷悲痛之情郁积心中，无法发之于外，所以后来在看到弟弟的琴这个触发物后，竟然哀伤而逝
7.请你说出1-2个反映亲情的成语故事。
思路解析：引导学生进行扩大阅读，考查课外积累。
答案：如：舐犊之爱、乌鸟私情等
轻松1分钟
30分钟训练 (巩固类训练,可用于课后)
一。基础知识
1.给加点字词注音。
子猷( ) 病笃( ) 索舆( )
不调( ) 掷地( ) 恸绝( )
思路解析：此题主要检查对文中生字的掌握情况。
答案：yǒu dǔ yú tiáo zhì tòng
2.解释下列句中加点词语的意思。
①子猷问左右：____________________________________________
②语时了不悲：____________________________________________
③子敬素好琴：____________________________________________
④便索舆来奔丧，都不哭：____________________________________________
思路解析：此题主要检查对文中词义的掌握情况。
答案：①手下的人 ②完全 ③平常 ④总、竟
3.翻译句子：
①王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
译文：
②因恸绝良久。月余亦卒。
译文：
思路解析：此题检查学生以文言句意的理解。
答案：①王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。②于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，子猷也死了。
二、阅读与理解
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息 此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
4.文中王子猷、子敬是______时的名士，他们的父亲是大书法家______。
答案：东晋 王羲之
5.给加点字注音。
奔丧( ) 亦卒( )
答案：ｓāｎｇ ｚú
6.下列句中与“恸绝良久”中“良”的意思相同的一项是(B )
A.居心不良 B.感慨良深 C.良心未泯 D.除暴安良
思路解析：B项中“感慨良深”的“良”与例句中的“良”都是很的意思。
答案：B
7王子猷对子敬独特的悼念方式_____________________________________________。思路解析：此题意在引导学生体会王子猷对子敬的深厚感情。
答案：取子敬琴弹，弦既不调而掷地
8.对“子敬子敬，人琴俱亡”一句该怎样理解
思路解析：引导学生通过语言描写表现兄弟二人之间深厚的感情。
答案：子敬已离我而去，相偕弹唱的美好日子一去不返了
9.从上文中你能体会到刘义庆《世说新语》怎样的语言特色
答案提示：语言精练含蓄，而又隽永传神，善于以小见大，即事见人，以一言一行刻画人物神貌个性
(二)阅读下面文段，完成12—15题。
管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我贪，知我贫也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也!”
10．下列句中加点的词语解释有误的一项是( )
A．少时常与鲍叔牙游(交往) B. 管仲贫困，常欺鲍叔(指占便宜)
C．鲍叔遂进管仲(举荐) D. 知我者鲍子也(鲍叔的儿子)
解析：D项中的“子”是古时以男子的敬称。
答案：D
11．选出与“知我不羞小节而耻功名不显于天下也”中的“于”字用法不同的一项( )
A．管仲既用，任政于齐 B。不求闻达于诸侯
C．吾祖死于是 D。吾尝三仕三见逐于君
解析：D项中的“于”是被的意思。
答案：D
12．翻译句子
鲍叔不以我为耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
答案：鲍叔不认为我不知羞耻，知道我不为小节感到羞耻而为功名没有在天下显扬感到羞耻。
13．用四字短语概括本文的内容。
解析：此题考查学生对文章内容的概括能力和成语积累情况。
答案：鲍叔让贤
三．深层探究
14．《世说新语》的语言以精练含蓄、隽永传神见长。鲁迅说：“记言则玄远冷峻，记行则高简瑰奇”（《中国小说史略》）作者善于以小见大，即事见人，通过生活细节的描写来刻画人物个性。《世说新语》对后世文学有很大影响。书中许多故事成为诗文和小说、戏剧的典故和题材，有的成为人们常用的成语。请写出几个出自于《世说新语》中成语或典故题材等。答案：成语如“望梅止渴”“新亭对泣”“口若悬河”“一往情深”“别无长物”“盲人骑瞎马”“夜半临深池”等等。
四．中考回顾
15．（2005年中考厦门卷）你所在的班级开展了一次以“好店名”为主题的调查研究活动。下面是你和班上同学搜集来的一些较有代表性的“好店名”及其简要说明：
“载人舟”[鞋店名。把鞋子比喻为载人之舟。]
“玉壶缘”[茶叶店名。“玉壶”出自名诗句“一片冰心在玉壶”。]
“光合作用书房”[书店名。把读书、吸收知识的活动比喻为植物的光合作用过程。]
“家和”[家具店名。令人联想到家和万事兴，联想到“家”最重要的是亲情。]
“稻香村”[饭店名。借用辛弃疾名句“稻花香里说丰年”。]
“百草”[中药店名。让人联想到神农尝百草，联想到该店的中草药种类繁多。]
（1）你认为好店名最突出的一个特点是什么？请以上述“好店名”为例加以说明。
（2）班上王虹同学的舅舅待人热情，理发技术不错，他在小巷深处开了一家个体小理发店，店名叫“环球高等发院”。大家都觉得这个店名不好，想帮他换个好店名。请你也帮忙拟出一个合适的店名来。
(1)思路解析：允许学生从不同角度去分析。所归纳的特点须有代表性，举例恰当，要有自己的一点分析。
答案：内涵深刻，引人联想。如“光合作用书房”巧借比喻，突出了读书、吸收知识的活动对人的重要性，耐人寻味；
突出商品的特点。如“百草”突出了中草药的特点，行业特色鲜明，店名与其经营的商品相吻合，且“百”字点出种类很多。
(2)思路解析：在一定程度上体现好店名的特点，能克服原有店名的毛病，符合该店客观条件。酌情给分。
答案：舒心发屋、回头发屋、丝情理发店……
收获
一上完地理课，老师金虎：“这节课的收获是什么？”金虎说：“最大的收获就是让我觉得老师您比我爸爸聪明。”老师笑笑：“你说说看。”金虎说：“我爸爸喝了酒才知道地球在不停地转动，而您不喝酒就知道。”(共15张PPT)
人 琴 俱 亡
选自《世说新语·伤逝》
作者：刘义庆
《世说新语》记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
《世说新语》语言精炼含蓄，隽永传神。鲁迅先生曾把它的艺术特色概括为“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇”（《中国小说史略 》）。
作者善于以小见大，即事见人，通过生活细节的描写来刻画人物个性。
1.王子猷（yóu) 2.子敬俱病笃(dǔ)
3.此已丧(sàng)矣(yǐ) 4.语时了(liǎo)不悲
5.便索舆(yú)来奔(bēn)丧(sāng)
6.子敬素好(hào)琴
7.弦(xián)既不调(tiáo) 8.掷(zhì)地云
9.因恸(tòng)绝良久 10.月余亦(yì)卒(zú)
快读，读准字音：
俱：
病：
笃：
左右：
何以：
语：
了：
索：
舆：
都：
慢读，疏通理解
第一段： 重点词语
副词，全，都。
文中是动词，生病。
（病）重。
指手下人，身边的人。
“以何”，为什么。
动词，说话。
完全。
要。
轿子。
总、竟。
王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去看望丧事，(一路上)都没有哭。
译文
一向、向来。
喜欢。
直往。
已经。
扔。
于是，就。
痛哭，极度悲伤。
气息终止。
死。
慢读，疏通理解
第二段： 重点词语
素： 好：径：既：掷：因：恸：绝：卒：
子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，（子猷）也死了。
译文
品读一句话
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”
请你找出子猷的动作，
体会子猷此时的心理活动。
回读，把握文章
第一部分（1） 写子猷奔丧。先交代兄弟二人皆病重，子敬先死。由于久没有子敬的消息，子猷推断弟弟已经不在人世，于是急忙去奔丧。
第二部分（2） 写子猷恸绝。子猷以自己独特的方式来哀悼弟弟。由于不胜其哀，“月余亦卒”。
人琴俱亡——手足情深
成语积累
“人琴俱亡”，原来意思是说人死了，他的琴也不能再存在。后来，人们用这个成语来说明看见死者的遗物，更引起对他的怀念和哀思 .
“人琴俱亡”这则成语常用来比喻对知已、亲友去世的悼念之情。
此已丧矣_________ 病笃_______
丧 笃
便索舆来奔丧_____ 笃实_______
弦既不调________ 月余亦卒____
既 生卒年月____
既然而悔之______ 卒 士卒 _____
卒业________
去世
去世
丧事
(病)重
忠实
已经
后来,不久
死
兵
完毕,结束
寡人反取病焉______
病
俱病笃 ______
素湍绿潭 ______
素
子敬素好琴______
辱
生病
白色的
向来、一向
辨析多义字的字义：
手足情是人世间永不凋零的花
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
(王维：《九月九日忆山东兄弟》)
但愿人长久，千里共婵娟。
(苏轼《水调歌头》)
拓展赏读
荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰： “远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空 ，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”
贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，郡并获全。 《世说新语 德行》
注：①荀巨伯： 东汉桓帝时义士。②胡贼：古代的一些汉人对北方匈奴族人的蔑称。③委：丢下。④班军：即班师，出征而回。
拓展赏读
时二人俱病笃，有术人云：“人命应终，而又生人乐代替，则死者可生。”徽之谓曰：“吾才位不如第，请以余年代之。”术者曰：“代死者，以己年有余，得以足亡者耳。今君与弟算俱尽，何代也！”未几，献之卒徽之奔丧不哭，直上灵床坐，取献之琴弹之。旧而不调，叹曰：“呜呼子敬，人琴俱亡！”因顿绝，先有背疾，随溃裂，月余亦卒。
选自《晋书·列传五十》人琴俱亡
教学要求：
1.知识与技能
积累部分常见的文言实词和虚词
2.过程与方法
了解人物的形象，说出自己独特的情感体验
3.情感、态度与价值观
感受本文身后的兄弟情谊
重、难点与关键：
1.反复朗读课文，理解大意
2.掌握一些文言词语
教学目标：
1．引导学生凭借注释和工具书，力求弄懂课文大意
2.掌握一些文言词语
3.理解这则故事表现的兄弟之情
课时划分：
两课时
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、导入
说到亲情，我们总说它血浓于水，并常用紧密相连的身体器官作为比喻，如母子连心、骨肉相连、手足情深等等，亲情是割不断的，它是世间最宝贵最真挚的情感。虽然我们也曾听闻曹植悲歌“本是同根生，相煎何太急”，但更多的还是见证了血肉相连的深厚感情，一如今天我们所要学习的《人琴俱亡》。
课题解读：
人琴俱亡：俱，副词，表示范围，都。意思是指文中的王子敬死后，他的琴也不好使了。这个成语现在的意思是看到死者的遗物引起对死者的痛悼之情。
二、作者、作品简介
刘义庆，字季伯，南朝文学 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / teacher / sgwx / " \t "_blank )家，宋武帝刘裕的侄儿，世袭临川王。《宋书》本传说他“性简素，寡嗜欲”。爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。他曾任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督和开府仪同三司。不久，以病告退，公元444年（元嘉21年）死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
《世说新语》，是记载魏晋人物言谈逸事的志人小说、笔记 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / teacher / dsbj / " \t "_blank )小说（笔记体：一种文体，又称“随笔”“笔录”“杂谈”“杂织”，其特点是篇幅短小，题材广泛，随笔记录，不拘体例。笔记体小说：是我国魏晋时期兴起的一种小说体裁，又称“随笔”“笔录”“杂织”等等，其特点是篇幅短小，题材广泛，随笔记录，不拘体例。如北宋沈括的《梦溪笔谈》等）。全书分德行、言语、政事、文学 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / teacher / sgwx / " \t "_blank )等三十六个门类，记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想性格。《人琴俱亡》选自《世说新语·伤逝》。
《世说新语》对后世文学有很大的影响，书中故事有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、新亭对立、口若悬河、一往情深、别无长物、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。
（齐读课文，注意读准字音，停顿，提高文言语感。）
三，正音：
给下面加点字注音（请一位请一位同学上台注音，其他同学在课本上注）
猷（yóu） 笃（dǔ） 了（liǎo） 舆（yú）
奔（bēn） 调（tiáo） 掷（zhì） 恸（tòng）
四．整体感知文章：(默读课文并翻译)
全班分AB两组，A组针对文章第一段的疑难字词设疑提问，B组回答；B组针对第二段中出现的疑难字词设疑提问，A组回答。教师 ( http: / / www.teachercn.com" \t "_blank )补充指导。
第一段：王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
赏词：俱：（副词）都、全。 笃：du (病)重。 而：表承接，连词，不译。
左右：近旁的人，近侍 何以：即“以何”，为什么。 都：副词，总、竟。
矣：语气助词，表肯定语气，可译为“了”。 语：动词，说话。
了（liǎo）：全，完全。 索：要。 舆：轿子。
奔丧：原指从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事，这里指到王子敬家去看望丧事。
译文：王子猷、王子敬都病重了，子敬先去世了。王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。
析句：王子猷为什么完全不悲伤呢？给人们留下了疑团。一路上都没有哭，继续加深疑问，引出下文。
第二段 ：子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 因恸绝良久，月余亦卒。
赏词：素：本义是“白色的生绢”，这里是一向、向来。 琴：动词，弹琴。
径：直往。 灵床：停放尸体的床铺。 既：已经。
调：协调。 掷：投掷、抛掷、仍。 这一句写子猷对子敬的悼念方式。
因：副词，于是，就。 恸，痛哭、极度悲伤。 绝：气息中止，死亡。
良：很。
卒：zu ①死，古指大夫死亡，后通称死亡。帝王“崩”、诸侯大官“薨hōng”。
②步兵，不费一兵一卒 ③副词，终于，“卒用其人” cu 仓卒，急速
译文：子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊子敬，你的人和琴都死了！”于是痛哭了很久，几乎要昏死过去。过了一个多月，（子猷）也去世了。
析句：子猷的死，是因为生病和悲痛。读到此我们也可以知道，子猷前面之所以不悲痛，是因为他知道自己也不久于人世，到那时就将和弟弟在九泉之下相见了。
板书设计：
人亡 俱病笃 子敬先亡
问左右 奔丧不哭
人琴俱亡 手足情深
琴亡 取琴弹 不调掷地
恸绝久 月余亦卒
（自由发言）.读了《人琴俱亡》这则故事，你有什么感受？
五，作业：1.背诵课文；
2,课后练习2
第二课时
教学过程：
一.复习旧课
1.检查背诵。
2．翻译：
①课后练习2
②语时了不悲。
子敬子敬，人琴俱亡。
二．理解文章内容：
1.朗读后讨论归纳文章大意：
第一部分：（1）写兄弟二人俱病，子敬先亡，子猷奔丧。---写奔丧
第二部分：（2）写兄弟情深，子猷恸绝身亡。---写恸绝
2．探究：
课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“不调”说明了什么？
①“何以都不闻消息？此已丧矣”、“了不悲”、“都不哭”“径入坐灵床上，取子敬琴弹”“子敬子敬，人琴俱亡”“ 恸绝良久”“ 月余亦卒”，都表现了子猷对弟弟的兄弟之情。
②“不调”既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的凄凉。（自由发言）
琴不调说明了什么？——原因一：主人病亡久已无人弹奏，弦松。原因二：子猷心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。而这种极为沉厚的悲情一旦触景伤怀，便无法再抑制，喷发而出，恸绝良久，月余亦卒。由此更好地体现了王子猷、子敬的手足情深。
作者先描写子猷“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，这前后的表现是否矛盾？为什么？
不矛盾。子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病。子猷听不到子敬的病情，心里非常难过，“了不悲”“都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果，而不是不悲痛。等发现“人琴俱亡”，就再也控制不住自己的悲伤心情，悲痛之情喷薄而出，因此“恸绝良久”。所以子猷前后的表现不矛盾。
子猷在子敬死后“月余亦卒”，结合课文探究他死去的原因。
一是子猷本身当时病势严重，二是因自己的骨肉兄弟之死而极度悲伤。
三．小结：
中心：这则故事写了王子猷对王子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。
写作技法：
1.人物形象刻画得很有个性。子猷的“了不悲”、“都不哭”—“恸绝良久”—“月余亦卒”，表现了子猷的独特形象。这种兄弟情谊表达更加的委婉曲致，更加的深沉，感人至深。对比西方文学 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / teacher / sgwx / " \t "_blank )直接对人物进行大段的心理描写的写作手法，中国古典文学 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / teacher / sgwx / " \t "_blank )这种通过环境或人物的言行举止侧面刻画人物内心情感的手法，人物情感的表现更加丰富深厚。
2.语言简洁。全文寥寥数十字，把事情的经过写得波澜起伏，人物形象刻画得栩栩如生。
四．拓展训练：
1．同样写到兄弟之情，曹植的《七步诗》反映是怎么样的兄弟关系？
比较学习本文与曹植《七步诗》，从中感受真情，谈自己的体会。（思考三分钟）
《七步诗》
煮豆持作羹，
漉菽以为汁。
萁在釜下燃，
豆在釜中泣。
本是同根生，
相煎何太急。
持：用来。 羹（gēng）：用肉 ( http: / / baike. / view / 191382.htm" \t "_blank )或菜做成的糊状食物。 漉（lù）：过滤 ( http: / / baike. / view / 480303.htm" \t "_blank )。
菽(shū)：豆。这句的意思是把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。
萁：豆类植物脱粒后剩下的茎。 釜：锅。 燃：燃烧。 本：原本，本来。
煎：煎熬。 相煎：指互相残害全诗表达了曹植对凶残的不满。
泣：小声哭泣。 何：何必。
译文：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆子汁来做菜做成的糊状食物。豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。豆子和豆茎本来是同条根上生出来的，豆茎煎熬豆子又怎能这样的急迫呢？
（这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，表现了作者对兄弟相逼，骨肉相残的不满与厌恶。）
五．布置作业：
1搜集《世说新语》中的故事，在班上交流。如：管宁割席、陈太丘与友期、小时了了大未必佳、周处等故事
2我们常说“同学如兄弟姐妹”，那你认为应该如何处理好同学之间的这种手足之情呢？写一篇你与同学或手足之间让你感动的一件事。
