（冀教版）二年级数学上册教案 除法（第一课时）

第一课时 用2～6的乘法口诀求商（一）
教材分析：
教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境：熊猫玩具店买玩具熊的情境图，来作为学习的案例，能够抓住儿童学习的兴趣点，便于开展探究活动。接着提出三个问题，安排了学生学习“用2—6的乘法口诀求商” 这一知识内容，让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程，并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便，掌握用口诀求商的方法。教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识，能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息，从而解决简单的问题，既是对除法知识运用的实践，也是计算方法探究的过程。
用2～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2～6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。重点是使学生学会求商的方法。在学习策略上要实现“能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商”的教学目标，必须加强口算练习。不仅练习用乘法口诀求商，还要练习2～6的乘法口诀。教学时，注意适当给学生提供熟记乘法口诀，把乘法口诀填完整和说出乘法算式中未知数等练习内容，促使学生掌握用乘法口诀求商的方法，提高用乘法口诀求商的熟练程度。
教学目标：
1．结合简单实际问题，经历自主尝试用2—6的乘法口诀求商的过程。
2．掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。
3．愿意与他人交流各自的算法，初步感受用口诀求商比较简便。
教学重点：通过结合简单的实际问题，学习用2~6的口诀求商，在用不同的方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商比较简便，
教学难点：掌握用口诀求商的方法，会用口诀求商。
教学准备：熊猫玩具店的挂图或课件、算式卡片等。
一、准备：回顾旧知
1、出示口算题卡片，说一说怎样计算乘法的？
2×3 4×4 6×5 3×4 5×6 4×5
2×6 4×6 3×5 2×5 4×3 3×1
2、背1～6的口诀
3、对口令
二、自学与研讨
1、情境引入
教师谈话：同学们，你们都喜欢玩玩具对吧，听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样，玩具还真不少呢，仔细看看图中都有什么，你能提出什么数学问题来呢？
设计意图：设学生喜欢的生活情景，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，体现了生活数学的思想，同时也训练学生的观察能力和表达能力，一举多得。
2、师引导：小熊猫、小白兔、小猴子也和我们一起到了熊猫的玩具店，它们都要买玩具，那么请同学们来当售货员怎么样？你们有信心吗？小熊猫有10元钱，她想买皮球，皮球是两元一个，那它可以买几个？
在说的过程中只要学生的方法正确，教师就应该给予肯定。和学生交流使他们感觉到用口诀计算是最简便的。
3、熊猫顺利的买到了自己想要的5个皮球，那小白兔还要买飞机呢，它有15元，飞机是5元一架，它可以买几架呢？这次就放手让学生自己讨论。
总结提示，除以几就用几的口诀。
设计意图：这样的设计有利于学生体会数学在生活中的作用，有利于学生个性化学习方式的培养，有利于学生在学习知识的同时学会学习方法。
4、小猴子也拿来了20元钱，它想买玩具车，玩具车是4元一辆，能买几辆？可以先让学生自己列式独立解答，然后在说说是怎么想的，总结出除以几就想几的口诀。比如除以4就想4的口诀，4几20。在这里就顺便多举几个例子，比如：12/3，16/4，9/3，8/2等等，教师追问，想几的口诀？商是多少？
小熊猫、小白兔、小猴子都买到了自己的玩具，你们是不是也想买自己喜欢的玩具呀，那么我们就分组去买吧。
教师要说明活动规则：用卡片上的钱数去买一种玩具，能买多少？重点强调规则是买一种玩具。
设计意图：教师和学生一起展开讨论，培养学生的数学思维能力。初步培养他们有条理的简单的思考，鼓励积极思考，养成与他人交流、研讨的习惯。
进一步巩固砸实一下，让学生头脑中有一个条理清楚的求商思路。
设计意图：这一环节的设计，能充分挖掘图中的数学信息，既锻炼了学生的表达能力和思维能力，又能进一步巩固了用口诀求商。
三、试做
今天我们逛了熊猫玩具超市，学习了用2～6的口诀求商，那么兔博士来了，要考考我们，是不是都学会了，给我们设了三道关，你们有没有信心闯过去呀？
设计意图：这样的设计以“让学生喜欢数学”为宗旨，注重突出趣味性。增加学习的乐趣。使学生感到学习数学是件有意思的事情，从而愿意学习数学。
2．练一练的第一题：此题应设计成游戏，同桌两人玩，游戏规则是：一人说一道题，说对了卡片就归谁，看谁最后的卡片多，谁就赢了。
设计意图：这一环节的设计充分体验让学生在玩中学数学，以玩的形式让学生进行口算训练，。使原本枯燥的数学练习充满了生机，学生在亢奋的思维状态下进一步巩固了新知，也促使学生乐学、善学。在游戏中体验学习的快乐。
3．练一练的第二题摘松果：可以把它编成一个故事。一天早晨起来四个小松鼠宝宝都觉得肚子饿了，松鼠妈妈就说，那你们就去森林里摘松果吃吧，小松鼠们都很高兴，连蹦带跳的就去了，四个小松鼠还真挺能干，它们一共摘了24个松果，下面就请同学们帮这些小松鼠算一算，平均分给四个小松鼠，每只分几个？
设计意图：此环节的设计将会吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。也体验了生活数学的思想。
四、练习
第三题在方块里填上合适的数：同学们，有一棵树上结满了智慧果，你想得到吗？只要你能细心的答对果子背后的题，就能摘到它。
设计意图：把枯燥的口算练习寓于游戏当中，既活跃课堂气氛又激发学习兴趣。
五、总结
这节课你学得高兴吗？你都学会了什么？
作业设计：
1．夺红旗比赛（限时）
（红队） （蓝队）
2．解决问题：
有24只羽毛球，平均装在4个盆子里，每个盆里装几只？
□（ ）□ = □（只）
答：
板书设计：
用2～6的乘法口诀求商
12 ÷ 3 = 4 12÷4=3
想：三（四）十二 想： （三）四十二
反思：
“用2--6的乘法口诀求商”一课对于学生学会除法具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。
1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。，将学生自然的引入了新课的学习。同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。
2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。
3、精心设计活动，符合学生年龄特点。
总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。
10÷5＝ 15÷3＝18÷6＝ 8÷2＝30÷6＝ 20÷5＝ 20÷4＝ 12÷6＝24÷4＝ 18÷3＝
24÷4＝ 8÷4＝36÷6＝ 16÷4＝ 30÷5＝ 15÷5＝3×3＝ 25÷5＝ 8÷4＝ 10÷2＝