用心备考,再创辉煌-2012年高考地理一轮复习建议

(共44张PPT)
——2012年高考地理一轮复习建议
用心备考 再创辉煌
能力立意是地理能力测试的灵魂
高考命题的出发点是考查能力，考查运用知识分析解决实际问题的能力。试题以实际问题立意，设置问题情境，根据问题需要，确定考查的主干知识体系，不回避重点内容，不追求知识点的数量，从认识分析实际问题角度设问、提问的内容是认识、分析和解决实际问题的思维过程、态度、观点和方法，关注对学生综合地理素养的考核，引导学生关注人类与环境的关系，并重视知识的理解、运用和迁移。
考核目标
获取和解读信息的能力
调动和运用知识的能力
阐释和描述事物的能力
论证和探讨问题的能力
高
考核目标解读
1、获取和解读信息——信息指试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。
获取信息即发现、收集信息；解读信息即对信息的理解和处理。
本项要求包含发现、判断、提取有效信息等思维过程，因而能明显地表现出考生的思维能力。
2、调动和运用知识——通过对信息的接受和反应，启动原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。
本项能力目标既是对考生思维速度与思维品质的测试，又是对其知识结构质量、知识体系完备程度的考查。
图2为某区域的海上航线示意图。在一艘驶往大西洋的轮船上，船员在图①处看到了海上日出景观，此时为世界时（中时区区时）4时。读图回答5~6题。
图2
5．下列四幅图中，与①处当日日出时刻相符的是
A B C D
（注：阴影部分表示夜半球，●表示①处位置）
6．下列叙述正确的是
A．①处该船逆水航行 B．②处风平浪静
C．③地河流正值丰水期 D．④地森林密布
（青岛二模）2011年3月11日14时46分（北京时间）发生在西太平洋海域的里氏9.0级地震，震中位于北纬38.1度，东经142.6度，震源深度约10公里。据此完成1-2题。
1．地震发生时，下列图示事象正确的是
A B C D
2．地震导致这里的海底向东南方向移动了24米，海底高度增加了3米。观测本次海底地壳变动主要利用的地理信息技术手段是
A．RS技术 B．GPS技术
C．GIS技术 D．数字地球
（青岛二模）读我国东南沿海某地区5月份示意图及该地区农业用地结构比重（﹪），完成7-8题。图4
7．此时，P城市的天气状况是
A．温暖晴朗 B．凉爽阴雨
C．吹东南风 D．气流下沉
8．该区域合理开发的方向是
A．坡地退耕，大力发展苹果种植 B．修建梯田，扩大水稻种植比重
C．因地制宜，大力发展立体农业 D．全面封山，禁止开发利用山地
图4
3、描述和阐释事物——描述即表现事物的形态或状态，阐释即对事物的说明和解释；即通过思维过程把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语进行叙述的能力。
本项能力的明显表现是学科术语的使用和分析能力的运用。
4、论证和探讨问题——论证能力包括对学科知识的总体把握程度和答案组织的逻辑性和层次性；探讨即对问题的研究和讨论，对未知知识的研究态度或对某些结论提出新的假设。
由于考试题目设置的情境往往是课本中未曾出现过的，要求回答的问题可能是未曾遇到过的，解决问题的过程实际就是探讨问题的过程，因此本项能力是文综测试要考查的重要能力。
26．（25分）为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。图8提供的是考察路线（R地 →旧金山→盐湖城）及周边区域自然地理环境的相关信息。读图回答问题。
野外考察
（1）与旧金山相比，R地的气温有何特点，并指出该特点形成的影响因素。（6分）
（2） 根据内华达山脉（中部）地形剖面图，分别比较B处与A、C两处年降水量的大小，并说明理由。（4分）
（3） 运用水循环的相关知识，解释大盐湖由淡水演变为咸水湖的原因。（5分）
室内分析
（4）以加利福尼亚谷地（北部）和大盆地为对比区域，以“自然条件影响农业生产活动”为主题，简要分析两地农业区域差异，完成表3内容。
（青岛二模）26. （25分）人口、经济与环境的协调发展是区域可持续发展的永恒主题。图6是我国某省（区）部分地区简图，图7是该省（区）人口统计资料。读后完成以下问题。
（1）说出M地形区突出的气候特点，并分析其成因。（7分）
（2）简述R地区以传统生产方式增加水稻种植面积的不利影响。该地区为满足市场需求而扩大水稻种植，必须改进的区位条件是什么？（7分）
（3）描述该省（区）人口自然增长率的变化特点。（3分）
（4）该省（区）的环境承载力为13人/平方千米，目前其人口密度为9人/平方千米。有人据此提出“为促进资源开发和经济发展，该地区不应限制生育”，请简述你对该观点的看法。（8分）
图7
0 100KM
图6
国 界
河 流
咸水湖
淡水湖
时令河
水稻产区
M
R
R
＊一轮复习要求
以教育部颁布的《高中地理课程标准》和山东省教育厅颁布的《山东省2011年高考考试说明》为依据，以三维教学目标的基本理念为指导，参考2011年山东高考试题，认真研究高考命题的新动向、新要求和新变化，运用多种教学方式、方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握基本的地理知识和技能，提高学生分析问题和解决问题的能力。提升学生的应试能力。
基础
能力
基础＋能力＝提升
一轮复习的建议
一、复习计划
二、课标、说明、教材、高考题利用
三、集体备课
四、有效课堂
五、学生指导、教师反思
一轮复习的建议
一、复习计划：细致周全，便于操作
高三总体计划、阶段、周、日计划
忌两种倾向:
⑴平均用力，重点不突出
⑵前松后紧，虎头蛇尾
一轮复习的建议
二、以课标为导向、以说明为依据、以教材为素材、以高考题为动向
＊深入研究课程标准、考试说明，对主干知识必须做到准确把握，对达到的能力要求必须做到胸中有数，这样才能使一论复习具有针对性、时效性
运用图表说明大气的受热过程
运用示意图说出水循环的过程和主要环节
分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布
主干知识
五大地理规律：地球运动规律、大气运动规律、地壳运动规律、水体运动规律、地理环境分异规律
四大区位理论：农业、工业、城市（人口）、交通区位理论
地理信息技术
过程性理解
体系性把握
＊正确处理教材
●教材是素材，不要过分依赖。教师通过教教材，应该使学生形成正确的地理思维
方法，以及解决实际问题的能力，这才是最重要的。
●课本案例提供的是分析问题、解决问题的思维和方法。
整合教材，大胆取舍
●比较不同版本的差异，适当补充其他教材的案例
森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例
水土流失的治理——黄土高原的水土流失为例
流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例
能源资源的开发——以我国陕西省为例
区域农业发展——以东北地区为例
区域工业化和城市化——江苏工业化和城市化为例
——以东亚为例
高考选择题第3题 黄土高原地貌为背景材料
＊研究近五年的高考试题，把握出题动向
教师水平——体现
学生能力——捷径
附文件
一轮复习的建议
三、发挥集体的力量，群策群力搞好集体备课
集体备课——重质量、重效益
导学案——预习、探究、延伸
精选习题——典型性、方向性（高考试题 接轨）
37（浙江文综）（26分）图12为我国某区域示意图，图13为12中Ⅰ Ⅱ两点连线的地质剖面示意图，表3为乙市工业产值构成表。完成下列问题。
（1）说出该区域自然环境特征和农业土地利用类型。你认为沙地和旱地在生态环境治理中应分别采取的主要措施是什么？（12分）
（2）甲地是我国“西气东输”重要的气源地，说出形成该气源地的地质构造和岩石类型（6分）
（3）简述乙市工业结构特点，并解释原因。（8分）
37．（1）内陆地区；高原地形；气候较干旱；植被稀少等。耕地和牧草地。沙地：治沙和合理利用草场；旱地；水土保持。
（2）向斜构造；沉积岩
（3）以煤炭、电力、油气等重工业为主，轻纺工业比重较小。重工业比重提高，轻工业比重降低。该市煤炭、油气资源丰富，工业对矿产资源的依赖性更强。
高考题的再拓展
（1）洛杉矶市城区分散，占地面积广，“空心化”现象突出。分析其今后发展应注意哪些问题？
（2）说出海域近岸洋流的流向和性质，并画出等温线的凸向。
（3）为了防止大盐湖流域生态环境恶化，在农业生产中，应该采取哪些措施？
？（4）针对材料中反映的问题，分析问题原因及采取的措施。
一轮复习的建议
四、提高课堂有效性，上好“三课”
复习课、讲评课、练习课
＊检查教学是否有效的标准只有一个，那就是学生是否取得了“预期的应有的进步和发展”。在实际教学中，不管教师教得多么认真，多么生动，多么辛苦，只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”，就是无效教学或低效教学。
“满堂灌 ” “放羊式”
一轮复习课堂的探讨
复习课探讨：
明确学习目标——构建知识网络——精讲、重点突出（适当拓展）——学生活动（精练）——反馈、提升——课外延伸
以学定教 有效教学
（1）构建知识网络（小）
正午太阳高度的季节变化规律
纬度带 夏至日正午太阳高度 冬至日正午太阳高度
北回归线以北 达最大值 达最小值
南回归线以南 达最小值 达最大值
南北回归线之间 每年两次最大值，一次最小值
赤道上两次最大值、两次最小值
时
正午太阳高度的纬度分布规律
节气 日期 太阳直射点 太阳高度的纬度分布
春分日秋分日 3月21日
9月23日 赤道 由赤道向南北两方递减
夏至日 6月22日 北回归线 由北回归线向南北两方递减
冬至日 12月22日 南回归线 由南回归线向南北两方递减
空
岩石圈的物质循环
生态环境问题
人为原因
自然原因
背景
背景
分布
危害
治理
针对自然原因的措施
针对人为原因的措施
区域环境生态问题
背景
区域优势资源
区域优势资源
优势
开发
自然环境
社会经济环境
问题
治理解决
区域自然条件和社会经济条件
农业区的开发
开发
自然环境
社会经济环境
问题
治理解决
优势
劣势
改造
地形 区 域 人口
气候 自然因素 收入 水资源 支出 社会经济 城市
河流 状况 工业
农业
（2）精讲
讲主干
讲过程
讲拓展
讲易错
讲易混
距市中心距离
时间 0～1km 1～3km 3～5km 5～12km
1992年 29.6 20.3 8.7 不列入统计范围
2008年 38.4 22.5 29.7 10.1
读某城市1992年和2008年距市中心不同距离建筑物的
平均高度表（单位：米），读图回答1-2题
1. 该城市在2008年调整了距市中心3～5km内的主要用地性质。其调整方案最可能是
A．居住用地调整为商业用地　　B．居住用地调整为工业用地
C．工业用地调整为商业用地　　D．工业用地调整为居住用地
2．该城市上述调整方案，最可能的影响因素是
①城市地价上涨 ②现代农业的兴起
③大型工业的发展 ④城市交通的发展
A、①② B、②③ C、①④ D、③④
0
距市中心距离（Km）
10
20
建筑高度
1
30
2
3
2008年
1992年
（3）精练
限时训练
练规范
速度
技巧
能力
（4） 课堂效果
引导学生在课堂上动手、动脑、动嘴（做题、绘图、思考、质疑）
“原生态”课堂的主体参与
体现价值，激发兴趣
暴露问题，发现不足
学生学习成果展示
主动引导 临机追问
点评欣赏 及时纠正
真正让学生处于主体地位，真正让学生主动构建知识，实现有效教学。
生成性的现场学习指导
五、针对不同基础学生，分类进行学法指导
（1）对优秀学生学法指导的主要策略
重视基础，关注细节
拓展知识，弥补常识
归纳方法，开阔思路
熟练技能，严谨表述
调整心态，恰当关注
一轮复习的建议
（2）对基础薄弱的学生学法指导的主要方法
激发动力，增强自信
任务具体，要求明确
培养习惯，学会学习
循序渐进，逐步提升
耐心细致，重点关注
同伴交流，相互促进
教师反思追问
是否有一个有效的知识结构？
是否掌握基本的地理技能？
是否有主要中心问题的答题思路？
应对新情境试题的能力如何？
追逐主体、发展主体
建立答题模板
欢迎指正
祝同仁们教师节、中秋节快乐！