记承天寺夜游
教学设想：
本文是苏轼被贬黄州之时写的一篇小品文，仅84字，言短而意蕴丰富。初二的学生学习它并没有字面上的困难．但要读懂苏轼的内心世界并不容易。本设计拟从文中的一个“闲”字人手，以一字“撬开”整篇文本的阅读，循序渐进，层层深入．引导学生认识苏轼处逆境而廓然豁达的人生态度。引入相关的资料，达成浅文深教的效果。
教学目标：
知识与能力：
1、领悟文章的作者特殊的心境。
2、掌握常见的文言实词与虚词。
3、品味朴素自然、意味隽永的语言。
过程与方法：
1引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。
2、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。
情感态度价值观：
1、学习旷达的心境，培养自己良好的个性。
2、领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美
教学重点：
1、常见的文言实词与虚词。
2、的景色描写并体味意境。
教学难点：
1、作者旷达乐观的心境。
2、凝练含蓄、饶有余味的语言。
教学方法：
本课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
教学时数：一课时
教学内容和步骤：
一、 导入新课
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，写于他被贬在湖北黄州之时。在文中我们看不到一般人被贬官的挫折、苦痛和郁闷，我们却只看到夜晚游历快乐和闲适。似乎是单纯写景，实则是有寓意的，我们不妨来一起耐心寻味。
二、初读课文
要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。
读准下列句子的节奏
（1）念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。
（2）庭下／如积水空明，水中／藻、荇（xing）交横，盖／竹柏影也。
（3）但∕少闲人/如吾两人者耳。
三、再读课文
要求：学生结合注释，译读全文，掌握文中重点字词的含义，理解句子的意思。学生分组竞赛。（生译读，师巡回质疑）
抢答题（一）：请解释下列词语的含义：
遂至承天寺
念无与为乐者
相与步于中庭
怀民亦未寝
盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳
抢答题（二）：翻译下列句子
1、念无与为乐者。
想到没有可以交谈取乐的人。
2、庭下如积水空明。
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
4、但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。
四、三读课文 与文本对话
作者为什么要夜游承天寺？（补充苏东坡的背景资料）
乌台指的是御史台 ( http: / / baike. / view / 57310.htm" \t "_blank )，汉代 ( http: / / baike. / view / 265270.htm" \t "_blank )时御史台外柏树很多山有很多乌鸦 ( http: / / baike. / view / 28123.htm" \t "_blank )，所以人称御史台为乌台，也戏指御史们都是乌鸦嘴。“乌台诗案”是元丰二年发生的文字狱，御史中丞李定、舒亶等人摘取苏轼《湖州谢上表》中语句和此前所作诗句，以谤讪新政的罪名逮捕了苏轼，坐牢103天，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案”。 出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。本文是苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州为团练副史已经四年的一天晚上所写。
明确：一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月。
2、为何寻张怀民？（补充苏轼与张怀民的资料）
张怀民，名梦得，他不但与苏轼遭遇相同，也是被贬谪到黄州，而且襟怀也相似。张怀民到黄州后寓居在承天寺，并在寺旁筑一亭，苏轼题名为“快哉亭”，苏轼的弟弟苏辙还写了篇《黄州快哉亭记》，在记中他称赞张怀民“不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间”，可见他是个寄情于山水、不以贬谪为念的旷达之一。因此苏轼引为同调，在此月白风清之夜，作者去承天寺寻张怀民，而“怀民亦未寝”。
明确：心有灵犀
3、找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？
明确：庭中如积水空明，水中澡荇交横，盖竹柏影也。
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
4、抒情即寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出一点：“闲”。作者和朋友的“闲”，在文中是如何体现的？
明确：入“夜”即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细、清楚，两个人都很“闲”。“何夜无月？何处无竹柏？”但冬夜出游赏月看竹柏的，却只有“吾两人”，因为别人是忙人，“吾两人”是“闲人”。结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。
五、四读课文 与作者对话
1、其间有怎么的情感变化起伏？
欣然—无与为乐（微憾）—遂（不假思索中的激动）—寻（急切访友的心意）—亦（“心有灵犀一点通”，同好相知的喜悦）—相与步（平和从容）
2、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？
明确：寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中
3、、“闲人”究竟是什么人？
明确：“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏景。
当然他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。
六、拓展延伸
你赞同苏轼的人生态度，处世之道吗？自由发言，谈谈自己的感受。
七、自主小结
文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的态度。
八、反馈练习
（一）解释下列句子中加点的字词
1．月色入户（ ） 2．欣然起行（ ）
3．念无与乐者（ ）（ ） 4．相与步于中庭（ ）（ ）
5．水中藻荇交横（ ） 6．庭下如积水空明（ ）
7、盖竹柏影也（ ）
8、但少闲人如吾两人者耳（ ）（ ）（ ）
（二）把下面的文言句子翻译成现代汉语
(１)念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。 答：____________________________________________________________
(２)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
答：____________________________________________________________
(３)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
答：____________________________________________________________
（三）默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。
答：___________________________________________________________
__________________________________________________________
（四）说说课文中哪些语句表现了作者的“闲”？
答：___________________________________________________________
__________________________________________________________
（五）“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？
八、布置作业
1．本课《与课堂同行》
2．按要求预习下一课《阿里山纪行》。(共26张PPT)
有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。
（梁衡《秋月冬雪两轴画》 1984年第2期《青年文摘》）
记承天寺夜游
宋·苏轼
承 天 寺 塔
位于银川市城西承天寺内,俗称“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的历史。塔通高64.5米,异常俊秀挺拔。
承天寺
苏轼
一、字音
寝 藻 荇
与 柏
qǐn zǎo xìng
yǔ bǎi
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念 无与乐者，
遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，
相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。何夜无月？
何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
高兴地
想
没有和我一起游乐的人
于是
睡
一起
清澈透明
水草
交叉错杂
原来是
只是
课文讲了一件什么事？
默读全文，找出体现作者情绪的词语：
欣 然
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。
。
。
写作背景
元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的『乌台诗案』。
经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得『签书公事』，也就是说做着有职无权的闲官。 之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦（shè)天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。死后谥号“文忠公”
与文本对话（合作探究）
１．领悟“闲”之意
入夜即解衣欲睡．
见月色入户便欣然起行．
与怀民于庭中散步．
欣赏月下美景．
问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？
闲
欣然 贬谪
表现作者乐观旷达的胸襟。
反差
←→
贬谪的悲凉，
赏月的欣喜，
漫步的悠闲，
人生的感慨。
通达乐观
闲
找出作者笔下的景物，体味作者寄托的情感。
月光→思家乡 念亲朋
竹柏→ 君子 高洁 坚强
志趣高洁 笑对人生
交流研讨
找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
抒发了作者怎样的感情？
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中
面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说：
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”
面对青春的一去不复返，他积极乐观地说：
“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”
面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说：
“谁怕？一蓑烟雨任平生”
定风波 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻似马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
黄州
惠州
日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。
——《惠州一绝》
试问岭南应不好？ 却道，此心安处是吾乡。
——《定风波》
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 ——《六月二十日渡海》
即使在南方那种蛮荒之地死上很多次我也不感到悔恨 这里能游览到生平所见最奇异与险峻的风景也足以使我得人生充满精彩
儋州
如果我们不能改变世界，那就改变自己的心境吧！
用乐观的心态应对生活中的磨难，把挫折当作攀登人生高峰的垫脚石，拥抱一个诗意的人生！
悟一悟
一、解释词语：
1.月色入户 2.欣然起行
3.念无与乐者 4.遂至承天寺
5.相与步于中庭 6.如积水空明
7.水中藻荇交横 8.盖竹柏影也
9.但少闲人如吾两人者耳
二、 翻译句子：
1 . 相与步于中庭
2 . 但少闲人如吾两人者耳
1.文章“记”的要素是： 时间： 地点：
人物： 事件：
2、描写承天寺优美夜景的句子是
课堂巩固
课堂巩固
4.下面红字解释不正确的一项是( ) A.念无与为乐者(思念) B.遂至承天寺(于是，就) C.怀民亦未寝(睡觉) D.相与步于中庭(共同，一起)
A
5、翻译下列句子： ⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。 ⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（3）但少闲人如吾两人耳。《记承天寺夜游》复习练习卷
一、文学常识填空：（11分）
《记承天寺夜游》作者 ，字 ，号 ， 代文学家，与其父 、其弟 合称“三苏”。这篇短文对 作了极其生动形象的描绘，真实地记录了他当时谪居生活的一个片段，他表面 ，但内心却隐含着仕途失意的 之情，透露出 的特殊心境。
重点词语解释：（47分）
1、欣然起行 2、念无与乐者 3、怀民亦未寝 4、盖竹柏影也
三、语段阅读：（42分）
①元丰元年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
② ， ， 。
③何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如无两人者耳？
1．本文是一篇描绘月色的小散文，文中描写月色的文句有三句，请在文中横线上填出，并翻译 文中正面直接描写月光的一句是 ，侧面描写月色的句子是 ，均采用 的修辞。
2．作者笔下月景的特点是 ，本文是以 顺序来展开描述的。
3．①段运用了 的表达方式，交代了 ；②段运用了 的表达方式；③段运用了 的表达方式，作用是 。
4．选出句子阅读停顿正确的一项（ ）
A、念/无与/乐者，遂至/承天寺，寻张怀民。 B、庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 C、怀民亦未/寝，相与步/于中庭。 D、但/少闲人如吾/两人者耳。
5．“但少闲人如吾两人者耳”句中“闲人”指 的人，“吾两人者”是指 和 。文中哪些句子表现了“闲”？
6．“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”一句中，“入户”二字生动传神，下列诗句与此用法相同的一项（ ）
A．绣帘开，一点明月窥人 B．床前明月光，疑是地上霜
C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天 D．未老莫还乡，还乡须断肠
7．本文以“月光”为线索，通过“念月”、“赏月”、“议月”结构全篇，抒写了作者独特的心境。下列苏轼咏月的名句中，最贴近本文心境的一句是 （ ）
A．但愿人长久，千里共婵娟 B．孤村一犬吠，残月几人行
C．缺月挂疏桐，漏断人初静 D．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，白露横江，水光接天
8．对文章的分析，说得不正确的一项（ ）
A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。 B、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。 C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点“闲”。
D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。
9．请仿照“他是一轮明月，大公无私地播洒光明”的句式，按要求填空：
（1）他是一条河流， 。
（2）他是 ，无所畏惧地搏击长空。
（3）他是 ， 。
石崇与王恺争豪
石崇与王恺争豪，并穷绮丽，以饰舆服①。武帝，恺之甥也，每助恺。尝以一珊瑚树高二尺许赐恺，枝柯扶疏，世罕其比。恺以示崇，崇视讫，以铁如意②击之，应手而碎。恺既惋惜，以为疾已之宝，声色甚厉。崇曰："不足恨，今还卿③。"乃命左右悉取珊瑚树，有三尺、四尺、条干④绝世、光彩溢目者六七枚；如恺许比⑤，甚众。恺惆然⑥自失。(选自刘义庆《世说新语》) （注释：①舆服：车辆、冠冕和服装。②铁如意：搔背痒的工具，一端做成灵芝形或云叶形，供观赏。③卿：此处为对对方的称谓。④条干：枝条树干。⑤如恺许比：同王恺那棵珊瑚树差不多相等的。⑥惘然：失意的样子。）
1、用现代汉语解释加点的词语。
(1)并穷( )绮丽，以（ ）饰舆服 (2)世罕其比( )
(3)尝（ ）以( )一珊瑚树高二尺许（ ）赐恺
2、回答下列问题
(1) 文章通过一略一详两件事来写石崇与王恺争豪，请各用三个字概括。＿＿＿＿＿
(2) 从哪些描写可以看出王恺的珊瑚“世罕其比” 作者这样写有什么作用
(3) 王恺在珊瑚被击碎后，为何声色甚厉
(4) 联系后文，我们从石崇击碎珊瑚的举动中，可以看到他怎样的性格特点
(5) 文章反映了当时怎样的社会现状
《记承天寺夜游》答案：
一、1、苏轼 子瞻 东坡居士 北宋 苏洵 苏辙 月色 乐观旷达 在贬谪中自我排遣
二、1、高兴的样子 2、想、思考 3、睡 4、原来是 5、寻找/不久
6、向/在 7、到/极点 8、共同/共同 9、只是、不过/只/只
10、左右/左右/赞许/拟声词/地方、处所/答应
三、1、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 月色撒满庭院，如同积水自上而下地充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来是竹子、柏树的影子。
庭下如积水空明 水中藻荇交横 借喻
2、空明（澄澈透明） 山高月小，水落石出 作者的行踪
3、记叙 时间、地点和赏月的原因 描写 抒情 画龙点睛之笔，揭示文章的中心，表现作者的思想。 4、B 5、不汲汲于名利而能从容流连光景 苏轼和张怀民 夜，解衣欲睡/欣然起行/遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 6、A 7、D 8、B 9、一只雄鹰 一张白纸，毫无成见地接受真理。
四、1、 ①都用尽，用来 ②曾经把，左右 ③比得上2、 ⑴①击珊瑚②展珊瑚 ⑵枝柯扶疏，铺垫 ⑶既惋惜，又以为疾已之宝 ⑷傲慢，又胸有成竹⑸反映晋代地主生活的豪华与奢侈
译文：石崇和王恺比赛富有，都竭力用最华丽的东西来装饰车辆、衣冠。武帝，是王恺的外甥，常常帮助王恺，曾经把一株两尺来高的珊瑚树赏给王恺，枝叶茂盛纷披，世上最少有珊瑚树比得上它的。王恺拿出它来给石崇看。石崇看完后，用铁如意敲打它，它随手碎了。王恺既惋惜，又以为石崇妒忌自己的宝贝，脸色严厉地大声指责石崇。石崇说：“不值得懊恨，现在我还给您。”即令左右把自己的珊瑚树统统拿来，有六、七枝高三尺、四尺，枝条的美好世上绝无仅有，明亮华丽看也看不尽，象王恺这样同等高的珊瑚树很多。王恺心中感到很不舒畅。
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