(共25张PPT)
执教：泗阳县实验小学 杨畅
1、2、3组讨论右侧的网状图
4、5、6组讨论左侧的网状图
水
和生物的关系
植物离不开水
淡水
冰
存在
洗衣
用途
水是什么样的
水
和生物的关系
植物离不开水
淡水
冰
存在
洗衣
用途
水是什么样的
发电
液体
无味
无色
海水
雪
动物离不开水
做饭
人离不开水
1、在不打开袋子的情况下，我们可以用什么方法把水辨别出来？说说你是根据什么辨别出来的。
友情提醒：
学会合作，学会倾听，活动有秩序，声音小，速度快，动作轻。
学会使用试验品，不要让实验用品污染环境。
养成卫生好习惯。
用手摸
摇一摇，听声音
用耳朵听
凉的，轻的，软的
有声音的
2、如果还没有被辨别出来，那么，打开袋子在不用眼睛看的情况下，我们又可以用什么方法把水辨别出来？说说你是根据什么辨别出来的。
友情提醒：
学会合作，学会倾听，活动有秩序，声音小，速度快，动作轻。
学会使用试验品，不要让实验用品污染环境。
养成卫生好习惯。
用鼻子去闻
用手去抓
用嘴去尝
没有味道的
水、酒精、白醋：
石头、树叶：
空气：
液体
固体
气体
水：无色，无味，无气味，液体
物质的分类：
有固定的形状不可流动
没有固定的形状
固体
液体
气体
水是生命的源泉
对生命的影响
地球上的生命最初是在水中出现的。水是所有生物体的重要组成部分。人体中水占70%；而水母中98%都是水。水中生活着大量的水生植被等水生生物。 水有利于体内化学反应的进行，在生物体内还起到运输物质的作用。 水对于维持生物体温度的稳定起很大作用。
水
——人体最重要的营养素
水对气候的影响
水对气候具有调节作用。大气中的水汽能阻挡地球辐射量的60%，保护地球不致冷却。海洋和陆地水体在夏季能吸收和积累热量，使气温不致过高；在冬季则能缓慢地释放热量，使气温不致过低。 海洋和地表中的水蒸发到天空中形成了云，云中的水通过降水落下来变成雨，冬天则变成雪。落于地表上的水渗入地下形成地下水；地下水又从地层里冒出来，形成泉水，经过小溪、江河汇入大海。形成一个水循环。 雨雪等降水活动对气候形成重要的影响。在温带季风性气候中，季风带来了丰富的水气，形成明显的干湿两季。 此外，在自然界中，由于不同的气候条件，水还会以冰雹、雾、露水、霜等形态出现并影响气候和人类的活动。
水对地理的影响
地球表面有71%被水覆盖，从空中来看，地球是个蓝色的星球。水侵蚀岩石土壤，冲淤河道，搬运泥沙，营造平原，改变地表形态。
地球表层水体构成了水圈，包括海洋、河流、湖泊、沼泽、冰川、积雪、地下水和大气中的水。由于注入海洋的水带有一定的盐分，加上常年的积累和蒸发作用，海和大洋里的水都是咸水，不能被直接饮用。某些湖泊的水也是含盐水。世界上最大的水体是太平洋。北美的五大湖是最大的淡水水系。欧亚大陆上的里海是最大的咸水湖。
地球上水的体积大约有 1 360 000 000 立方公里. 当中海洋占了的1 320 000 000立方公里(或97.2%)。冰川和冰盖占了25 000 000立方公里(或1.8%）。地下水占了13 000 000立方公里(或者0.9%)。湖泊，内陆海，和河里的淡水占了250 000 立方公里(或0.02%)。大气中的水蒸气在任何已知的时候都占了13 000立方公里(或0.001%)
课后拓展：水
教学章节 第三单元 教学内容 观察水 第 1 课时
教材分析 《观察水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课，学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。
教学目标 情感态度价值观：在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。科学探究：1．会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。2．能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发现。科学知识：1． 知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。2． 知道观察物体常用的科学方法。
教学重点教学难点 重点：运用科学方法认识水的性质难点：通过网状图来对谁的概念进行梳理
课前准备 每组一套学生实验材料：酒精、白醋、水装在不透明的容器里，准备几个形状各异的容器、塑料袋、水。
教学过程
一、导入新课。1．师：在上课之前，我们先来看几幅图片（投影幕放出关于水的图片，并播放一段流水声），同学们都看到了什么？听到了什么啊？2．学生回答3．师：对，这些都是于水有关的，今天我们就来一起研究一下水。（板书课题）二、新课讲授。1．师：同学们，我们现在对水有多少了解呢？老师这里有一些网状结构图，我们请一、二、三组的同学讨论左边这张，四、五、六组的同学讨论右边这张图，然后和大家一起分享你们组的讨论结果。2．学生组内讨论并记录。3．教师巡视，表扬观察、记录认真的小组。提醒做好记录。4．教师组织学生汇报，强调看哪一组讨论出的结果最多，对水的描述最详细。5．评价发言组，全班掌声表扬。6.师：同学们讨论的真好，现在我们通过一个视频来稍微总结一下。（播放视频）。同学们已经知道了关于水一些知识，那么水的特点我们又了解多少呢？今天就重点来研究水的特点。老师这里有几个袋子，里面分别装了不同的东西，有酒、醋、水、石头、树叶、空气等。在不打开袋子的情况下，我们可以用什么方法把水辨别出来？说说你是根据什么辨别出来的。7.生：摇、听、模8.师：很好，现在请同学们用自己的方法来辨别一下。9.学生开始动手做，教师巡视、指导。10.教师组织学生汇报，并说明理由。11.师：如果还没有被辨别出来，那么，我们打开袋子，再不用眼睛看的情况下又可以用什么方法把水辨别出来？说说你是根据什么辨别出来的。12.生：用鼻子闻，用手抓，用嘴尝。13.师：有的同学说闻，我们能不能直接用鼻子闻啊？我们不能直接用鼻子去闻，我们要用手招气如鼻发来闻物质的气味。有的同学说用嘴尝，老师这里的是没有毒害的物质，大家可以尝一尝，如果你不知道这是什么，还能不能用嘴尝了？好，大家现在再用自己的方法来辨别一下到底哪个是水！14.学生动手操作，教师巡视、指导。15.教师组织学生汇报，并说明理由。16.师：好了，大家通过自己的努力已经把水从这几个袋子中找出来了，并且把袋子里的物体都一一分辨出来了，如果请大家给这些东西分分类，你会怎么分？先请各个小组讨论一下，我们可以按什么标准分，分成哪几类？17.学生讨论并回答。18.师：大家根据这些，对这几样物质进行了分类，那么大家看，硬的、有固定形状的、不可以流动的石头，树叶是不是一类？我们把它们称为固体。没有固定形状的、软的、可以流动的水、醋、酒精是不是一类？我们把它们称为液体。我们看不见摸不着的空气单独为一类，我们称它为气体。三、总结，后续研究。1．提问：这节课，你知道了什么？2．学生回答。3．教师评价：你们说的都很好，这节课我们除了学习了科学知识，还学习了重要的科学素养，比如说，未知的物质我们不能直接用鼻子闻，不能直接用嘴去尝等等……4.课后拓展：谁在人体中的作用。
板书设计:1、水观察物体的方法：眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸水的特点是：水是无色的、无气味、无味道、会流动、无固定形状、透明的液体
江苏省泗阳县实验小学
[水]
授课教师：杨 畅水是什么样的
洗衣
水
用途
冰
存在
水
淡水
和生物的关系泗阳县“领航杯 2011年省信息化教学能手比赛”课堂教学评比活动参赛报名表
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