14走一步，再走一步 课件（共23张幻灯片）

(共19张PPT)
1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地,作为上尉飞行员的莫频·享特接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
莫顿·亨特励志小故事
第二天,莫顿·亨特驾机滑行在跑道上,他告诚自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到8000米高空时,他又告诚自己,现在所要做的,就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个，不难做到。
就这样,一程又一程,莫顿·亨特不断告诚自己,直到完成任务。当他接受盟军的奖励时,他说: “我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目标。”
14、走一步，
再走一步
莫顿·亨特
继续练习默读,在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上,争取提高阅读速度,并勾画关键语句。
品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。
结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验。
学习目标：
莫顿·亨特,美国作家、心理学家,擅长写励志类文章。代表作品有《痛击》《心理学的故事》等。
了解作者：
灼热 扒开 趴下 酷热 厌倦 附和 突兀
怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 慕色
安慰 凌乱 惊讶 畏惧 参差不齐 惊慌失措
字词积累：
zhuó
bā
pā
kù
juàn
fù
wù
pēnɡ
cháo
xuàn
qì
shēn
huǎnɡ hū
mù
wèi
línɡ
jīnɡ
jù
cēn
cuò
参差不齐：形容很不整齐或水平不一。
哄堂大笑:形容全屋子的人同时大笑。
小心翼翼:形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
惊慌失措:惊恐慌乱,不知怎样办才好。
遥不可及:指非常遥远,不可到达
字词积累：
1、梳理本文记叙的六要素。
整体感知：
时间:一个酷热的七月天。地点:费城。
人物:“我”、五个小男孩、父亲
起因:厌倦了玩弹珠,以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏,想找些新的花样来玩。
经过:悬崖遇险。
结果:走一步,再走一步,最后脱险。
2、这篇文章讲了一个么故事 请用一句话概括。
56年前,在费城七月里一个酷热的日子,“我”因与伙伴爬悬崖被困,最后在父亲的指引下,顺利走下悬崖。
细读课文：
1、课文在记叙“我”爬下悬崖的过程中,运用了细致的心理描写,请根据提示填写下表。
相关句子 心理变化 作用
“我不行!我会掉下去的!我 会摔死的!"不,我不行!太远了、太困难了!我做不到!" ① ④
这看起来我能做到 ② 我有了一种巨大的成就感和 类似骄傲的感觉 ③ 毫无信心
有了信心
产生巨大的成就感和骄傲感
这一系列的心理变化,一方面说明在父亲的悉心指导下, “我”增强了战胜困难的信心,另一方面推动了故事情节的发展。
2、课文中的父亲是一个什么样的人 请结合文章内容做简要分析。
父亲是一个教子有方的人。在儿子遇险时,父亲没有爬上悬崖救助,而是引导、鼓励儿子一步一步自己走下悬崖。父亲的做法让儿子经受了一次历练,增长了勇气和经验。
3、文中的杰里是个怎样的孩子 请简要评价。
杰里是“我”最好的朋友,他在“我”遇到危险的时候,表现出的是不放心,但还是离开了。最后,是杰里找来了“我”的父亲,解救了“我”。所以,杰里是一个懂得关心帮助他人,有爱心,能够分清是非好坏的孩子,但还是有一点儿做得不够好,比如他并没留下来帮“我”,或说服别的小伙伴一块儿来帮“我"。
问题探究：
课文是按照事件发展的先后顺序展开叙事的。一开头, “那是 ”的句式,表明是对往事的回忆。之后按照时间顺序,叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖,陷入险境,并最终在爸爸的策略引导下,脱离险境,收获成就感的同时,也积累了应对困境的人生经验
1、课文是如何按时间顺序展开叙事的
课文运用一些标志时间发展或进程变化的语句,将事情串在一起,叙事清晰,不蔓不校。这些标志性语句,有些表达的是时间的进程,如“一个酷热的七月天” “然后他们出发了” “几分钟后” “时间在慢慢地过去” “暮色中”,有的表达的是空间的转换(实际上也是时间的变化),如“最后来到一块空地上” “直到其他孩子都爬到了上面” “我努力向他们爬过去”"我紧贴在一块岩石上”等。
2.课文的心理描写有什么特色
课文的主体事件是“我”从悬崖脱险的过程,这其实也是“我”心理成长的过程:从最初的犹豫不决,到渴望像其他孩子一样勇敢和活泼,从爬上悬崖后的胆怯、恐惧,到孩子们离开后的孤立无援、麻木恍惚,再到在爸爸引导下,一步步建立自信,最终收获成就感和人生经验。这其中,有几段心理描写非常细腻、真实,体现了作者作为心理学家洞悉人心的特点。
比如,文中描写“我”伏在岩石上时的心理活动:先是阵阵眩晕,仿佛有一种无名的力量逼迫着“我”要掉下去。站在高处往下看,我们往往有这样的感觉,身体会不由自主地往前倾。这种感觉,符合很多人的认知,很真实。接下来的心理描写,写出了“我”进退两难的艰难境地,也写出了“我”在长久的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况,甚至自己哭了都不知道,大脑也停止了思考。
还有一些动作、环境描写,实际上侧面写出了人物的心理。比如“手扒在这儿、脚踩在那儿,我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动,我努力往上爬着”一句,表面上写人物动作,实际写的是“我”紧张的心理。
3、如何理解“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长,太阳已经没在西边低矮的树梯下,夜幕开始降临”这段环境描写
这段环境描写,写出了时间的变化,带有推动叙事的功能;同时,这一段并非纯粹客观的描写,而是带有很强的主观性,是“我”的情感心理的外化。时间本来是匀速地走过,因为“我”的焦急,似乎慢下了脚步,显得在“慢慢地”过去,太阳的光影也是“慢慢”拉长,更突出了等待的漫长和“我”心理上的无助感。
本文通过记叙“我”童年时一次爬悬崖冒险的经历由开始 ,到萌发信心,最终脱险,揭示了一个深刻的道理:无论遇到怎样的危险和困难,只要采用 的办法,把困难分解开,就会变难为易,闯过难关，取得胜利。
课堂小结：
毫无信心
化整为零
谢谢观看