Unit5 I like those shoes Lesson29 教案

《Lesson 29》教学设计
一、教学内容分析：
依据《英语新课程标准》强调的课程从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合运用语言能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和形成自主学习能力的过程。注重突出学生主体,尊重个体差异,关注学生的需要,学生态度、情感、价值观的发展,并在养成积极主动的思维方式和生活学习态度中自然、真实、大胆的运用语言参与交际活动。即在教学中要始终学生发挥主体作用。在本节课的设计上，我采用具体的步骤是以学生为主体的教学思路,设计以学生为中心的教学手段,而且课堂的每个决策环节都充分考虑学生的要求。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，我设计了以下部分的学习内容：⒈动物单词的复习；⒉新授单词及扩展操练；⒊对话教学。在处理这几部分的教学内容时，我让学生通过看、听、读、说等练习，巩固句型及其用法。并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了口头表扬和sticker奖励相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
二、教学方法：
课件、情景设置法、任务型教学法
三、教学目标：
⒈能够听、说、认读句子What’s this? It’s a/an……
⒉通过学习，能在真实的情景中将所学内容进行日常交流。从而激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
3.激发学生热爱生活的积极情感,培养学生爱护动物的良好品质。
四、教学重点：
⒈听、说、认读单词elephant, tiger，句子What’s this? It’s a/an……
⒉对话教学。
五、教学难点：
运用目标语言What’s this? It’s a/an……进行简单的对话。
六、学习者分析：
小学生活泼好动，对游戏、表演特别感兴趣，学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，积极做，所以在设计教学时，我更注重情景性，全体性；注重学生听说读写等学习习惯的养成。并以实际情景展开话题，知识由易到难，逐层递进。
七、教学过程：
Step 1:
Warm-up
Greeting.
T: Hello, everyone!
T: How are you?
T: Very well.
S:?Hello, Miss Jin.
S: I’m fine, thank you, And you?
设计意图：通过打招呼,营造英语氛围，能更好地将孩子们带进课堂，为他们主动参与整个学习过程做好准备。
2. Revise the letters.
T: Now, show me your big letter “A”/ small letter “h”. Revise the letters.
?Listen to the orders and do the actions.
S: OK, big letter “A”/ small letter “h”.
T: Thank you.
3. Chant
T: Let’s chant, OK? ?S: OK! Chant.
S: Sing the song 《The wheel on the Bus》
T: Good!
4. Sing a song
T: Today, We’ll go to the zoo. Let’s sing a song, Are you read?
T: Good! Sit down please.
5. Revise the old words
Look at the pictures and answer the teacher抯 question.
Revise the old words
S: monkey kangaroo pig mouse panda lion
Read the words together.
T: Welcome to the zoo, What can you see?
燬: Panda.
S: 揌ello, panda
S:bear, fox
S: Is it a ?
Revise the old words
S: rabbit, pig, monkey, dog, bird, fox.
设计意图：?通过拼读游戏练习巩固“看词能读,听词会拼。”
Step 2:
Presentation
1.elephant
T: Look, oh, It’s a …
T: Yes, Let’s say “Hello”, OK?
T: It has a lot of friends. Oh, Guess, what’s this?
T: Now, Let’s see. What’s this? read after me, elephant↗↘
学生跟读单词，模仿正确的语音、语调。
Listen to the tape and read after it.
(read one by one)
T: an elephant,
T: What’s this?
T:Can you spell?Spell the elephant word.
e-l-e-p-h-a-n-t. elephant(read one by one)
S: It’s an elephant.
Use the cards spell the word.
设计意图：大象单词的导入出乎了学生的意料,却激起了他们的好奇心,同时配以字母e的发音练习,让学生对元音字母的理解和掌握更近了一步。
2. tiger
T: Look, Here is a Forest party.They are very happy,
You can see…Oh, why are they missing?Who is coming?
T: Yes ,tiger. Read after me tiger, tiger↗↘
T: a tiger,
T: What’s this?
T:Can you spell?
Listen to the tape and read after it.
(read one by one)Spell the tiger word.
t-i-g-e-r. tiger(read one by one)
S: It’s a tiger.
Use the cards spell the word.
设计意图：通过情景设定,激发学生的求知欲,活跃了学生的思维，导入老虎的单词。让学生在课堂中忘记枯燥,快乐地学习英语。
3.Practise
T: OK，Let’s play! Watch carefully Understand?
T: come on.
T: Choose the egg and read the word, understand?
T: Fill in the blanks.
T: Boys and girls do you like animals?
T: Now, listen to me carefully. Let’s act, ok ?
T: What’s this? Spell it, can you?
T: ok, give you, you are an elephant.
……
T: ok, animals listen to me carefully,
Find your friends, understand?
Read and act.
Choose and read.
S: Do it.
Act like an elephant.(a tiger/a rabbit/a dog/a monkey/a cat/a bird).
S: Act like it.
S: It’s a/an…
S: Spell it.
S:Ask and answer.
S:It’s a/an…
S:listen and read.
Next, read the books in groups. Practice in groups.Then act out.
T: Thank you boys and girls, come back to your seat.
设计意图：设置一些趣味操练，既巩固了新授单词和句型，又活跃了课堂气氛。
学生边读单词边做手势，在单词的学习过程中融入情景式的对话，引导学生操练句型和词汇，让学生在真实情景中体会语言交际的用途。
4.Listen and say.
T: OK, boys and girls, open your books.
Let’s act
That’s all for today.,Are you happy?
设计意图：通过模仿跟读，表演课文会话，训练学生的听、说、读能力，此环节不仅复习了已学过语句,还培养了学生在特定语境中灵活运用英语的能力,也为下一步的英语学习做好语言知识铺垫。
5.Homework.
Read and act out the story.
T: ok class is over,goodbye boys and girls.
八、板书设计
Lesson 29
What’s this? an elephant
It’s a tiger
九、评价方式：
本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉礼物激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
十、教学设计说明：
在设计本课教学活动中，我采取了这样的方法：首先通过韵律诗和歌曲来创设英语氛围，为英语教学做好铺垫;然后用Go to the zoo这一情景设置来复习小动物单词，从而激发学生的学习兴趣引出本课新授单词，在操练环节中，我设计一些趣味性活动，通过说一说、做一做、演一演等活动，利用学生的好奇心让学生在完成任务的过程中练习本课所学单词和句型。我还让学生在小组间通过合作操练重点的句型问答，边学习边使用语言，让学生一目了然地看清所学习的内容。
在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。
反思：
本节课很好的完成了教学目标,让学生在教师的自然引导下学会小故事,复习了本单元的知识,在愉悦的课堂氛围和高效的小组活动中锻炼了听说读写的能力,学习兴趣和小组合作意识得到了很大的提高。如果时间允许的话,拓展对话应该多进行几组,多鼓励学生在英语学习中的各种尝试。在整合旧知时,如果不设定对话的局限性,会更有利于提高学生合作探究的能力,促进学生相互学习,相互帮助。