人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《阿房宫赋》同步教学课件（31张PPT）

(共31张PPT)
阿房宫赋
唐
杜牧
三维目标：
知识与能力
１、掌握常用文言词语的含义和用法。
2、
理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。
3、
了解赋的特点。学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。?
过程与方法
１、通过反复诵读，了解“赋”的语言特点
２、学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。
情感态度与价值观
１、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。
２、正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。
教学重点：
１、.结合写作背景，梳理文章内容。２、结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。３、积累文言知识。
教学难点：
１、学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。２、背诵全文。
◆儿子：“爸爸，老师今天讲了火烧阿房宫。”
父亲：“谁烧的？”
儿子：“项羽。”
父亲：“抓起来了吗？”
◆督学到校巡视，与学生交谈间随口问道：“你知道阿房宫是谁烧的吗？”
◆学生一脸惶恐，连声说：“不是我烧的，不是我烧的！”
◆督学啼笑皆非，向校长指责：“贵校的学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”
◆校长平静地说：“本校学生一向诚实，既然他说不是他烧的，就一定不是他烧的。”
◆盛怒之下，督学写了封呈文给教育局局长，禀明原委。不久，收到局长复函说：“烧掉就算了，再拔经费重建阿房宫。”
火烧阿房宫
现代幽默令人深思？
一、导入新课
“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》。其中心论点是“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。
针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，总结秦亡的教训，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会。
二、解题、简介作者
1、题目。
“阿房宫”的“阿房”旧读“ē
páng”，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。
这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
赋：《文心雕龙-诠赋》说：“赋者，铺也；铺采文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采文指赋的貌。
形式上：1）用词：辞藻华丽。2）修辞：渲染夸张，多用比喻、排比、对偶等。句式多变，骈散结合。3）讲究声韵的美（文赋），押韵自由，韵脚灵活多变。
内容上：咏物说理，通过山水、风物、鸟兽等来表现作者的思想感情，结尾议论，寄托讽喻。
2、介绍作者
杜牧（803-852年）字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。唐文宗太和二年（828年）进士。为弘文馆校书郎。历监察御史、膳部、比部及司勋元外郎，黄州、池州、睦州、湖州刺史。官终中书舍人。杜牧诗文兼擅，是晚唐著名作家。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为"小杜"，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为"小李杜"。
三、听课文录音，识记下列字词。
缦回
不霁何虹
妃嫔媵嫱
焚椒兰
辘辘
杳不知
尽态极妍
剽掠
鼎铛
逦迤
锱铢
架梁之椽
在庾之粟粒
横槛
呕哑
参差
辇车
màn
jì
pín
yìng
qiáng
jiāo
lù
yǎo
yán
piāo
chēng
lǐyǐ
zī
zhū
chuán
yǔ
sù
jiàn
ōu
yā
cēn
cī
（niǎn）
四、学习第一段：
（一）讲解字词
1、重点实词
北构而西折
构：动词，架木做屋引申为建筑
不霁何虹
霁：雨后天晴。
复道行空－－通过空中。
高低冥迷－－“冥”，昏暗。“迷”，分辨不清。
2、古今异义
直走咸阳。走：趋向
今多指行走
钩心斗角。这里用的是它的本义，形容宫室结构精巧工致，今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。
几千万落。落：座。今多指下降，衰败。
而气候不齐。气候：天气（风雨晴雪），指情况。
3、词类活用
（1）四海一：“一”
：数词→动词
，统一。
（2）蜀山兀－－形容词用作动词，指(高高的蜀山)变秃了。
（3）骊山北构而西折
“骊山”名词→状语。从骊山。
“北”“西”名词→状语。向北、向西
（4）廊腰缦回
“腰”：名词作动词，犹如人的腰部。
“缦”：名词→状语，
像缦带一样。
（5）蜂房水涡
名词→状语，像蜂房、像水涡。
（6）未云何龙，不霁何虹
“云”“龙”“虹”，名词→动词
。
出现云彩
出现龙
出现虹
（7）歌台暖响
。“响”动词→名词，歌声。
（二）
内容分析
1、本段主要写什么？分几层来写？
明确：本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。
①第一层（“六王毕”四句）写秦统一的气概，阿房宫的规模和建造它的辛苦。
②第二层（从“覆压三百余里”到“不知西东”）从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔，凌云蔽日的雄伟气势，给人一个总体的印象：广、高。自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不知西东”，就广、高两方面作进一步的描写。
③第三层（从“歌台暖响”到段末）用夸张、衬托的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。
2、第二三层作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？
分析：这两层作者用的是总写和细写相结合的写法。
第二层是总写部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。“覆压三百余里”，言其占地之广，“隔离天日”，状其楼阁之高；“骊山”两句，写其倚山傍水，气势非凡。
第三层是细写部分，作者工笔重彩，精描细绘。先写重搂叠阁、长廊高檐，不计其数；再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、搂阁之高大。上面所述，写的还只是建
筑之外观。接着，作者的笔触，又深入建筑内部。歌台舞殿是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。“一日之内，一宫之间，而气候不
齐”，则承“暖响”“冷灿”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫。
3、赏析第一段：
这一节中，作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。
（1）寓情于叙，爱憎强烈。“毕”、“一”、“兀”、“出”四个字揭示了秦始皇统一中国以后的骄纵享乐，饱含着几十万劳动者的无数辛苦和血泪。
（2）叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁“各抱地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。
（3）叙述中时有贴切生动之比喻，例“长桥卧波，复道行空”等以龙喻桥，以虹喻道，分别写出了它们形态的高大、色彩的绚丽。从惊叹语气中表达了建筑物的观感，且给客观描写涂上了浓烈的抒彩。将静物写活，形象生动。
（4）叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。
（5）再加上大量对偶排比句式的运用，致使文句音节铿锵，兼有音韵之美。
“歌台、舞殿”互文，又突出反映了受尽欺凌和侮辱的宫女们的痛苦心情。
这些极富表现力的语言为下文揭露秦始皇骄奢淫逸的生活作了铺垫。
（四）学生诵读第一段
（三）小结：
此段写阿房宫的雄伟壮观。作者由外到内,由楼阁建筑到人物活动,铺叙阿房宫建筑宏伟豪华,极言宫中生活荒淫、奢靡?。
板书：雄伟壮观的阿房宫
①为秦宫人??
②杳不知其所之也???
③雷霆乍惊???
④“绿云扰扰”
⑤燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”
⑥不得见者三十六年：
⑦辇来于秦。
⑧朝歌夜弦??
⑨鼎铛玉石，金块珠砾
⑩辞楼下殿??
五、学习第二段
（一）学生翻译、质疑、教师释疑
为：成为。
之：动词，往，到。
乍：突然。
形容女子头发黑润而稠密。扰扰，纷乱蓬松的样子。
用了互文的修辞格----这句话可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六国的统治者有无数的金玉珍宝。收藏，经营，动词用如名词，指收藏的金银珠宝，经营的金银珠宝。
倒装，“三十六年”是状语后置。
“三十六年不得见之者”“之”指代秦始皇。
辇：名词作状语，坐着辇车
朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。
鼎、玉、金、珠，是名词用作状语。铛、石、块、砾，是名词用作动词。
块、砾：当土块、当石子。
辞：离开。下：走下，名词作动词。
（二）内容分析
（１）
第2段主要写什么?内容可分几层?
第2段写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。
第一层(从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”)接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。
第二层(从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”)通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。
第三层(从“燕赵之收藏”到段末)承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺辱转而写物的被践踏。
（２）
品味语言
品析“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”一句。
明确：作者用“明星、绿云、涨腻、雾横”等词语比喻，又用排比的句式和夸张的手法间接地写出美人之多，及秦始皇的骄奢淫逸。
（三）小结：
第１、２段由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。此段内容为下文的议论设伏。
板书：阿房宫的美人、珍宝
（四）学生朗读第二段
六、讲析第三四段
1、重点词语
第三段
①一人之心，千万人之心也。
②秦爱纷奢???
③人亦念其家???
④奈何取之尽锱铢???
⑤多于南亩之农夫???
⑥多于周身之帛缕???
⑦戍卒叫，函谷举???
⑧直栏横槛：
第四段
①族秦者秦也，非天下也??
②使六国各爱其人，则足以拒秦???
③则递三世可至万世而为君???
④谁得而族灭也???
⑤秦人不暇自哀???
⑥后人哀之而不鉴之???
指定学生翻译第三、四段。
心：心意，意愿。
纷：多，繁华。
念：顾念。
奈何：怎么，为什么。
于：比。南亩：田间。
周：全。帛缕：借代衣物。
举：被攻占。
槛读着jiàn,栏杆
族：名词作动词，族灭。
使：如果。爱：爱护。
递：传递。为：做。
得：能够。
哀：哀叹。
鉴：意动用法，以为鉴。
2、
第三段内容分析
（1）分析第3段的内容和层次。
明确：本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意。共分三层。
①“用之如泥少”以上为第一层，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。
②从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，用六组比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。
③最后四句是第三层，写了三件史实：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人一炬”二句写项羽火烧阿房宫。“叫、举、炬”三个动词，紧密相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。“可怜焦土’与上面的壮丽描绘形成鲜明的对比，显得收束有力，概括了秦的迅速灭亡。
（２）难点解释
①
“锱铢”、“庾”、“九土”、“独夫”、“举”、“族”
分析：这些词语，文言中常用，课本中均有注释，要牢牢记住。其中“锱铢”、“庾”要注意写法；“九土”，即“九州”。用“九州”代指中国，源出《尚书》中大禹治水后巡行天下，分天下为九州的记载。“独夫”，语出《孟子》，指众叛亲离的残暴君主，这里特指秦始皇；“族”，作“灭族”解，是封建时代的一种严刑。
②
“秦爱纷奢，人亦念其家”
分析：“纷”，多；“纷奢”合用，指豪华、奢侈。“念”，顾念。
③
“南亩”
分析：即“田亩”。语出《诗经?七月》：“洗彼南亩”。注家谓古时农田多在南面向阳之处，以后文言中就常用“南亩”代指“田亩”。
④
“架梁之椽（chuán）”
分析：指在屋梁上的承瓦木条。注意“椽”的读音和写法。
⑤
“管弦呕哑”
分析：“管弦”，管乐器和弦乐器的合称，古诗文中常用来代指音乐。“呕哑”，形容乐声嘈杂聒耳。
⑥疑难语句串讲
★如何翻译并理解“嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”
翻译——唉，一个人的心思，也就是千万人的心思呀。秦始皇喜爱豪华奢侈，老百姓也顾念自己的家呀，为什么搜刮老百姓的财物一点都不放过，用起它来却像用泥沙一样呢？
本句从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。“秦爱纷奢，人亦念其家”两句，
“秦”、“人”并提，说明并无高低贵贱的区别。接着以“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”的愤慨语，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，给人民带
来了深重的灾难。用“嗟乎”表感叹开头，继以“奈何”诘问相承接，揭露和控诉了秦的自私无道。
?
（3）学生诵读第三段
板书：由描写转为议论
2、
第四段分析内容。
⑴语句赏析
①“呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情？“呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理？
明确：“呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。“呜呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。
②“嗟夫”后用假设语气要说明什么？
明确：“嗟夫”后用假设语气申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。
③“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”一句中的四个“后人”，各指什么？这句话有什么深意？
明确：第一、二、四个“后人”指秦以后的人，包括作者当时的唐统治者，第三个“后人”指更以后的统治者。这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。
④作者认为六国与秦灭亡的原因是什么？请一句话概括本段段意。
明确：原因都是不爱其民。段意是总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。
⑶学生诵读第四段
⑵板书：
总结教训警告当世戒奢爱民
七、总结全文
㈠本文的中心思想是什么？
点拨：本文的中心思想是：通过阿房宫营建的极尽豪华，宫内生活的荒淫奢靡，对人民残酷压榨的铺陈描绘，揭示秦皇的自取灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙（生活奢华、暴政不爱民）。
㈡品味文章的语言之美：
（１）根据以上对课文语言的品析，你认为用得最多的是哪一种写法?用得较多的修辞手法有哪几种?从全文看，句式有什么特点??
明确：用得最多的一种写法是夸张；用得较多的修辞手法是比喻、对偶、排比；从全文看，多用四字句，句式整散结合。
（２）用简洁的话概括《阿房宫赋》的语言特点。
明确：铺采摛文，语言华丽。
㈢欣赏文章的结构之妙?
（１）根据内容，文章可分几大部分?它们之间是怎样有机地联系在一起的?它们之间是什么关系(结合“赋”的特点)?
明确：文章可分两大部分(第1、2段为第一部分；第3、4段为第二部分)。第一部分是叙事，第二部分是议论。“赋”的特点在于“体物写志”，即铺叙事情，抒发情志。?
因此说，两部分之间是铺事与写志的关系。铺事是写志的基础，写志是铺事的目的。?
（２）讨论：文章的第3段与第4段是否能对调?为什么??
明确：两段之间不可对调。第3段的感慨是由第1、第2段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的。第4段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象，直逼其压迫人民掠夺人民的政权本质。“眼光”更深远，将一千年前的“史实”与一千年后的“现实”联系起来，生发成一条规律。?
（３）由以上分析看，这篇文章的结构具有怎样的特点??
明确：文章的结构十分严谨、巧妙。先写阿房宫的排场建筑及如云美女，暗示着秦统治者的荒淫和奢侈并暗示着他们的前途。再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难，“天下之人，不敢言而敢怒”托出火山即将爆发的形势。最后写秦不以六国为鉴，终于自食其果；那么当时的统治者如不以秦为戒，又会有什么结果呢?环环相扣，真可谓“笔所未到气已吞”!
㈣本文的写作特点。
（１）语言精炼，而含意丰富。
分析：本文起笔就不同凡响。（古文观止）编者的评语是：“起四语。只十二字，便将始皇统一以后纵心溢志写尽，真突兀可喜。”开头两句，写六国覆灭，由秦一统天下。形似泛泛叙事，实则为下文伏脉：“六王”为何会“毕”？“四海”为何能“一”？一亡一兴，关键何在？读完全篇，就知道作者正是由此开始总结历史教训的。后两句，说伐尽蜀山林木，才将阿房宫建造而成，言建造工程之规模浩大，蕴含着更为深广的社会内容。李白有诗云：蜀道之难，难于上青天。砍伐蜀山之木，运往关中，要耗多少人力物力，需经多少艰难险阻，作者没有细说但读者自可想见。而要建成如此奇伟之宫室，伐木运木只是一项工程。统一天下不久，即如此滥用民力，势必酿成严重后果，于此作者已有暗示。“纵心溢志”，“骄奢淫逸”，正是取祸之由。起首４句，不仅气魄宏大，且含意深广，耐人寻味。从语言上看，两两对偶，各各押韵（全押仄声韵），音调急促有力，确系“突兀可喜”。
文中言简意深之处并不少见。又如第２段写秦人挥金如土，用“鼎铛玉石，金块珠砾”八字，构成４个比喻。一面是挥霍无度，另一面必定是搜刮不已。此处铺叙也为下文生发议论奠定基础。作者锤字炼句皆有所指，这些地方宜深入体会，认真学习。
（2）大胆运用想象、比喻、夸张等手法。
阿房宫被战火所焚，史书也未记载其形制，杜牧展开想象的翅膀，在这篇赋中艺术地再现了阿房宫。文章无论是对楼阁廊檐的细致刻画，还是对长桥复道的形象描绘，都是出自作者的想象。而这些奇特的想象并不给人以造作之感，却能带动人沿着他开辟的路径走下去，在头脑中活现当年这座宫殿的盛况。同时本文又运用了大量的比喻句，如“蜂房水涡”，“长桥卧波，未云何龙？”“明星荧荧，开妆镜也”等，增加其形象性，又运用大量的夸张句，如“五步一楼，十步一阁”“隔离天日”等增加其感染力，有的句子则是出于想象，同时又兼有比喻、夸张，如“使负栋之柱，多于南亩之农夫……”一段，还构成排比，具有极强的感染力。
（3）骈句散行，错落有致。
本文发挥了骈文的某些长处，如铺排、对偶、押韵等，但也大量使用单句散行，增强表现力。如开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”四个三字短句，节奏急促，写出建宫背景及耗资，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”，写占地面积和走势，再用“二川溶溶，流人宫墙”等四字句描写规模。这样，句子整散结合，长短不拘，节奏鲜明，更富于表现力。
八、拓展讨论
关于秦灭亡的议论，本文与《过秦论》有哪些相似之处？它们的立论角度又有何不同？
相似：1、都有肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡是毁于自己，都有说明了秦朝灭亡的迅速，指出秦朝灭亡的原因是不施仁政。
2、都受到赋的影响，甚至本身就是赋。
立论不同：
1、《过秦论》以先后对比的角度说明“仁义不施而攻守之势异也”的道理；《阿房宫赋》以“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭亡的原因。
2、《过》以秦的兴盛反衬它的灭亡；《阿》以对阿房宫寓言式的描写
，表明秦朝必然灭亡的结局，
3、《过》作为政论文重在说理，《阿》作为一篇赋重在讽喻现实。
总结全文
《阿房宫赋》脍炙人口，曾得到“古来之赋此为第一”的崇高评价。文章铺叙其事，运用的语言相当精美。它时而用对偶排比，句式整齐，音调铿锵，声韵和美，节奏明快。时而骈散兼行，长短急徐，错落有致，显得文气走动，通达流畅。总之，《阿房宫赋》文辞华美，想象丰富，气势宏伟，既有激情，又蕴深意，令人感动，发人深思，堪称“文人之赋”。
九、
布置作业：背诵全文。
讨论：
《阿房宫赋》、《过秦论》《六国论》相比较，
它们在立论上的共同特点和独创性表现在哪里？
共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政
有为而发，规劝当政者要引以为鉴。
各篇的独创性是：
　１、贾谊论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是
“仁义不施，攻守之势异也”的道理。
　２、苏洵论六国之亡，第一次从“六国破灭”的内部因素
的角度来立论，对这些内部因素的分析又是全方位的，涉及
政治、经济、外交、军事等多方面，而且处处显示了自己的
独到见解。
　３、《阿房宫赋》，可以说是用赋的形式来写议论文，这
写法本身就具有独创性；其次，作者选择了一个具体、形象
的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象
征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，
这种立论的方式更具有特色。
再
见!