第一节 动物体的结构层次 教学设计
文档属性
| 名称 | 第一节 动物体的结构层次 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2011-10-10 17:15:57 | ||
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文档简介
第二单元第三章第一节 动物体的结构层次 教学设计
一：基本情况分析
教材分析：
细胞可以进行分裂使数目增多，而对于一个多细胞的生物个体来说，许多的细胞是如何组合成生物体的呢？本章安排了动物体的构成、植物体的构成和单细胞生物的生活三个方面的内容。第一节从细胞分裂出发，先介绍了大部分细胞失去了分裂能力，开始进行分化，形成了组织；然后在认识了动物的不同组织的基础上，介绍了器官和系统，最后介绍了人体的八大系统构成了人体。在学习细胞分化时可以借助细胞分化过程图解或相关课件进行突破，然后组织学生观察人体的基本组织，对四种组织的结构特点功能等有较为清晰的认识点。
学生分析：
在本单元第一、二章学生学习了关于细胞的知识。知道了动植物细胞的区别，细胞的生活。为进一步学习细胞构成生物体奠定了知识基础。学习动物体的结构层次，要弄清组织、器官和系统三个概念以及他们之间的关系，并结合人或某一动物体举例。
学习目标：
1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；
3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片；
4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
学习重点：描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；
措施：教师应利用学生已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，知道构成人体的细胞是多种多样的，在观察和讨论的基础上，总结归纳出组织的概念。对于组织是怎样形成的问题，教师可以引导学生在观察书上示意图的基础上进行讲解。在引导学生认识器官这个概念时，应提供给学生多个器官结构示意图或投影片、幻灯片进行观察，从而总结归纳出器官的概念。同时，教师应考虑到学生对自身结构比较熟悉，而且感兴趣，给学生提供机会说出人体八大系统的名称、组成及功能。
学习难点：概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织
突破措施：结合细胞分化图解及相关课件进行讲解，组织学生使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
二：预习学案
任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
1、自学教材P62“细胞分化形成组织”的相关内容，归纳什么是细胞分化，什么是组织？
细胞分化：
组织：
2、结合下面的图解，叙述细胞分化的大体过程。
分析：①表示什么过程： ②表示 过程
思考：②过程为生物带来什么结果？
任务二： 认识人体的四种基本组织、器官的构成
1、观察人体基本组织图片，了解四种组织的特点。并完成下表：
细胞组成 主要功能 分布
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
2、举例说明什么叫器官，组织是如何构成器官的。
器官：
实例分析：大脑主要由 、 组成；胃由 、 、 、 组成
任务三：描述器官构成系统和人体：阅读教材P64，回答以下问题
什么是器官：
什么是系统：
总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？
细胞→ → → →
预习诊断：
1、一个动物或人体的器官内往往具有（）
A、一种基本组织 B、四种基本组织，但以某种组织为主
C、二至三种基本组织 D、四种以上基本组织
2、受精卵产生的新细胞，除了一小部分仍然保持 能力外，大部分细胞失去了 能力，在发育过程是各自具有了不同 ，它们在 、 上也逐渐发生了变化，这个过程叫 。
三、课堂实施
1、预习检查与反馈：
2、研究探讨:
任务一、概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的：重点讲解细胞分化，并和细胞分裂比较
任务二：认识人体的四种基本组织、器官的构成
要认识到：一个器官一般都有四种基本组织，但以其中一种基本组织为主。
任务三：描述器官构成系统和人体
强调：八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。人体是一个统一的整体。
3、反思拓展：人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？
4、系统总结
分裂、分化 按照一定次序 协调配合
得分 评定人
细胞 ———→ 组织 ———→ 器官———→ 系统———→人体
四、达标测试
1、下列几项中，不属于组织的是（）A、血液 B、小肠腺上皮 C、表皮 D、神经细胞
2、细胞分化是指（ ）的过程：A、细胞体积增大 B、细胞之间相互
C、细胞恢复分裂能力 D、细胞的形态、结构和功能向特定方向发展
3、右图是几种组织的模式图，请据图回答：
（1）组织是由许多 相似， 和
相同的细胞联合在一起形成的细胞群。它是
通过 过程产生的。
（2）A图是________组织，这种组织的结构特点
是 具有__________________功能。
（2）B图是________组织，具有__________________功能。
（3）C图是________组织，具有__________________功能。
（4）构成D图主要细胞是__ ____，
功能是___________________。
五:其他说明
如果学校条件许可，教师不妨利用显微投影或实物投影指导学生观察，使学生将注意力集中到总结构成四种基本组织的细胞的特点上来。在学生学习组织、器官及系统的概念时，尽量避免教师直接讲述，而应引导学生在充分观察的基础上，学生之间进行讨论、交流，让学生练习口头表述自己的见解，促进学生由感性认识上升到理性认识。
六：课后反思
本节课内容较多，有效地组织是课堂效率的保证。要对教学的各个环节进行预设。特别是观察切片的环节，最好提前提醒学生观察的注意事项与观察要点。再结合图片、课件讲解人体四种基本组织的特点。
②
①
一：基本情况分析
教材分析：
细胞可以进行分裂使数目增多，而对于一个多细胞的生物个体来说，许多的细胞是如何组合成生物体的呢？本章安排了动物体的构成、植物体的构成和单细胞生物的生活三个方面的内容。第一节从细胞分裂出发，先介绍了大部分细胞失去了分裂能力，开始进行分化，形成了组织；然后在认识了动物的不同组织的基础上，介绍了器官和系统，最后介绍了人体的八大系统构成了人体。在学习细胞分化时可以借助细胞分化过程图解或相关课件进行突破，然后组织学生观察人体的基本组织，对四种组织的结构特点功能等有较为清晰的认识点。
学生分析：
在本单元第一、二章学生学习了关于细胞的知识。知道了动植物细胞的区别，细胞的生活。为进一步学习细胞构成生物体奠定了知识基础。学习动物体的结构层次，要弄清组织、器官和系统三个概念以及他们之间的关系，并结合人或某一动物体举例。
学习目标：
1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；
3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片；
4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
学习重点：描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；
措施：教师应利用学生已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，知道构成人体的细胞是多种多样的，在观察和讨论的基础上，总结归纳出组织的概念。对于组织是怎样形成的问题，教师可以引导学生在观察书上示意图的基础上进行讲解。在引导学生认识器官这个概念时，应提供给学生多个器官结构示意图或投影片、幻灯片进行观察，从而总结归纳出器官的概念。同时，教师应考虑到学生对自身结构比较熟悉，而且感兴趣，给学生提供机会说出人体八大系统的名称、组成及功能。
学习难点：概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织
突破措施：结合细胞分化图解及相关课件进行讲解，组织学生使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
二：预习学案
任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
1、自学教材P62“细胞分化形成组织”的相关内容，归纳什么是细胞分化，什么是组织？
细胞分化：
组织：
2、结合下面的图解，叙述细胞分化的大体过程。
分析：①表示什么过程： ②表示 过程
思考：②过程为生物带来什么结果？
任务二： 认识人体的四种基本组织、器官的构成
1、观察人体基本组织图片，了解四种组织的特点。并完成下表：
细胞组成 主要功能 分布
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
2、举例说明什么叫器官，组织是如何构成器官的。
器官：
实例分析：大脑主要由 、 组成；胃由 、 、 、 组成
任务三：描述器官构成系统和人体：阅读教材P64，回答以下问题
什么是器官：
什么是系统：
总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？
细胞→ → → →
预习诊断：
1、一个动物或人体的器官内往往具有（）
A、一种基本组织 B、四种基本组织，但以某种组织为主
C、二至三种基本组织 D、四种以上基本组织
2、受精卵产生的新细胞，除了一小部分仍然保持 能力外，大部分细胞失去了 能力，在发育过程是各自具有了不同 ，它们在 、 上也逐渐发生了变化，这个过程叫 。
三、课堂实施
1、预习检查与反馈：
2、研究探讨:
任务一、概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的：重点讲解细胞分化，并和细胞分裂比较
任务二：认识人体的四种基本组织、器官的构成
要认识到：一个器官一般都有四种基本组织，但以其中一种基本组织为主。
任务三：描述器官构成系统和人体
强调：八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。人体是一个统一的整体。
3、反思拓展：人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？
4、系统总结
分裂、分化 按照一定次序 协调配合
得分 评定人
细胞 ———→ 组织 ———→ 器官———→ 系统———→人体
四、达标测试
1、下列几项中，不属于组织的是（）A、血液 B、小肠腺上皮 C、表皮 D、神经细胞
2、细胞分化是指（ ）的过程：A、细胞体积增大 B、细胞之间相互
C、细胞恢复分裂能力 D、细胞的形态、结构和功能向特定方向发展
3、右图是几种组织的模式图，请据图回答：
（1）组织是由许多 相似， 和
相同的细胞联合在一起形成的细胞群。它是
通过 过程产生的。
（2）A图是________组织，这种组织的结构特点
是 具有__________________功能。
（2）B图是________组织，具有__________________功能。
（3）C图是________组织，具有__________________功能。
（4）构成D图主要细胞是__ ____，
功能是___________________。
五:其他说明
如果学校条件许可，教师不妨利用显微投影或实物投影指导学生观察，使学生将注意力集中到总结构成四种基本组织的细胞的特点上来。在学生学习组织、器官及系统的概念时，尽量避免教师直接讲述，而应引导学生在充分观察的基础上，学生之间进行讨论、交流，让学生练习口头表述自己的见解，促进学生由感性认识上升到理性认识。
六：课后反思
本节课内容较多，有效地组织是课堂效率的保证。要对教学的各个环节进行预设。特别是观察切片的环节，最好提前提醒学生观察的注意事项与观察要点。再结合图片、课件讲解人体四种基本组织的特点。
②
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