苏科版八年级上册物理教案:3.4平面镜

文档属性

名称 苏科版八年级上册物理教案:3.4平面镜
格式 zip
文件大小 47.0KB
资源类型 教案
版本资源 苏科版
科目 物理
更新时间 2020-10-27 08:41:49

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文档简介

教学基本信息
题目
平面镜
学科
初中物理
年级
八年级
教材内容
苏科版第三章第四节
1.
教材分析
平面镜生活中比较常见,它既是光的直线传播延伸,又是光的反射的铺垫。因为平面镜成像的特点正是由于光的直线传播和光的反射引起的。在光学实验和光路作图中占有重要地位,学好平面镜,既有助于学生更好地理解光的反射定律,又为今后的学习特别是做光学实验作了必要的准备。可以说,平面镜在光现象这一章起着承上启下的作用,占有着十分重要的地位。
2.
学情分析
?
?学生是教学活动的主体,要使学生从“学会”转化成“会学”,教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,教师要引导学生如何去观察实验,并由他们总结和发现规律,同时注意学生的非智力因素来激发学生的主动性和积极性。使学生通过观察总结规律,联系实际、运用规律解决问题。
3.
教学目标(含重、难点)
1、知识与技能(1)理解平面镜成像的特点,了解虚像的概念;(2)了解平面镜在实际中的应用(3)会用平面镜知识解释简单的光现象(4)会作出物体在平面镜中所成的虚像。
2、过程与方法经历探究平面镜成像特点的过程,学习通过观察提出假想,制定探究计划,动手操作,搜集证据和分析概括等多方面的研究能力;在活动中,通过交流与合作会与他人分享探究成果,3、情感态度价值观通过探究物、像和镜面三者之间的关系,领略平面镜成像中的简洁对称之美,体会实验成功的喜悦,?培养学生学习物理的兴趣(1)重点:探究平面镜成像的特点。
(2)难点:对虚像概念的理解;探究活动中的难点是如何确定平面镜中像的位置(因为“虚像”这个概念较为抽象,学生普遍难以接受,所以在这里有必要通过多种教学手段把抽象化为形象)
4.
教学过程
1、新课导入:教学手段:魔术表演、学生观察小实验“挡不住的光线”和图片“水中燃烧的蜡烛”设计意图:用悬念式实验和图片引入课题,构成视觉冲击,使其感到惊奇,产生疑问,引起思维,激发兴趣,从而顺利引入新课2、讲授新课:活动一:观察平面镜中的像教学手段:引导学生观察,并提出相关问题,让学生带着问题,有目的观察思考设计意图:以感性认识为依托,加强直观性和形象性,以使学生对平面镜中的像有个大致的了解活动二:探究平面镜成像的特点(1)提出猜想???学生观察、讨论、归纳可能出现的猜想设计意图:教师不做任何暗示,让学生充分想象,允许有不正确猜想,这有利于学生的发散性思维(2)制定计划与设计实验:???
设计意图:让学生明确探究目的,给学生思考空间??(3)进行实验与收集证据:?设计意图:培养学生动手操作,搜集数据,,甄别假设的能力(4)分析归纳得出结论:设计意图:培养学生分析概括等多方面的研究能力(5)交流与评价:
设计意图:通过交流与合作会与他人分享探究成果,培养学生继续学习能力,并能对实验进行评估活动三:反馈与巩固:教学手段:习题练习设计意图:通过习题,加深对平面镜成像的特点的理解,并从中了解学生的掌握情况和听课效率活动四:平面镜的应用????
教学手段:观察书上插图,并解释“水中燃烧的蜡烛”和小实验“挡不住的光线”
的成因设计意图:理论联系实际,体会物理知识对人们的日常生活,生产技术和科学研究有着广泛的现实意义活动五:平面镜的不利方面教学手段:观察书上插图,并分析解释设计意图:让学生体会事物的两面性,从生活走向物理
从物理走向社会
。3、课堂小结:(梳理知识点)4、布置作业:
5.板书设计
一、平面镜成像
1.特点:
像和物大小相等
像和物到镜面距离相等像和物连线与镜面垂直2.原理:像是反射光线反向延长线的交点,是虚像二、平面镜应用1.成像2.改变光路
6.教学活动设计(含师生对话设计)
教师活动内容、方式




一、设立疑问,引入新课:魔术表演:1、教师将魔术箱全方位的展示给同学看,将开口的一面对着同学们,再用抽拉挡板将口封闭。2、请一位同学上台将一张纸币从魔术箱顶端投币口投入。3、教师拉开挡板,让同学们观察纸币在不在箱里,并对看到的现象展开讨论,发表看法。4、分解魔术箱,取出平面镜,现出纸币。板书课题:§3—4平面镜二、新授内容:(一)活动探究魔术箱的奥秒是利用了平面镜成像的特点,下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点?1、师生共同探究提出问题:平面镜中的像究竟在什么地方呢?猜想与假设:像好像在镜后的某个地方设计实验:(1)在实验桌上铺一张白纸,并用笔画一条直线,将玻璃板沿直线竖直在桌面上,在玻璃板前后各放一枚相同的电池A、B(2)调节电池B的位置,使电池B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号。(3)不断变换电池A的位置,重做几次。(4)移开电池B,用白纸做屏幕放在该位置上,直接观察白纸。得出结论:像确实在镜子的后面2.教师活动由刚才的实验,你还能得出什么结论?你得出此结论的依据是什么?教师评估:平面镜能成虚像;像与物体等大;像与物体到镜面的距离相等。3、学生自主探究除了以上一些结论,你还有哪此猜想?你还想探究什么问题?教师从同学们提出的问题中,选出一些具有代表性的问题,再组织同学们去探究。如:①把像(电池B)所在的位置与物(电池A)所在的位置连起来,它们的选线与镜面是否垂直?②改变物体与平面镜的距离,像的大小是否会改变?③平面镜所成的像与物体是左右相反的吗?……4、活动小结(出示幻灯片)①平面镜所成的像
(能/不能)呈现在白纸上,是
(实/虚)像。②像的大小与物体的大小
(相等/不相等)。③像与物的连线与镜面
(垂直/不垂直)。④像到镜的距离与物到镜的距离
(相等/不相等)。⑤像与物
(是/不是)上下颠倒的;
(是/不是)左右相反的。问:如果已知镜面前有一个物体,该怎样画出此物体在平面镜中所成的像呢?例:作出AB在平面镜中所成的像师示范作图,边画图边讲解作图的要领,并告诉同学们这种方法叫“对称法”。练习:用对称法作出下列物体在平面镜中所成的像平面镜成像的应用1、引导学生举例说明平面镜对人类有益的一面。2、引导学生举例说明平面镜对人类有害的一面。课外调查(出示投影片)1、夜间行车时,为什么车内不宜开灯?为什么小汽车前面的挡风玻璃都是否斜的,而不是竖直的?2、有没有表面不平的镜子,你在哪些场所见到过?它们有什么作用?巩固练习1、身高1.68m的小明同学站在一竖直的平面镜前2m处,他在镜中的像距小明本人_____m,他在镜中的像高___m;当他后退0.5m时,则他在镜中的像距离平面镜____m。2、军事上用的潜望镜是______,牙医用来检查病人牙齿的反光镜是______,汽车驾驶室外的观后镜是______,太阳灶用来聚光的镜子是______。3、手工制作制作一个潜望镜三、课堂小结:本节课学到了什么?四、课堂检测:五、作业:1、节后WWW2、补充习题
观看表演讨论思考,讨论小组交流提出猜想进行实验看看纸上能否出现电池的像小组推荐代表交流自由发言先小组讨论好探究的思路和方法,再进行活动回忆数学课上讲的对称图形学生板演结合日常生活谈谈平面镜的应用阅读P80“光污染”思考并回答
7.教学反思
???根据教学内容的上下承接关系,学生刚学完光的直线传播,对光的现象已有一些简单的认识,本节采用观察分析、探究式教学法。体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想。通过观察提出假想,制定探究计划,动手操作,搜集证据和分析归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导,以具体生动的感性认识为基础,从简单到复杂的原则,以符合初中学生的认知规律。同时重视知识的应用,理论紧密联系实际。本节采用观察、对比、分析的学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出平面镜成像的特点。并用平面镜知识解释一些简单的光现象,培养学生爱科学、用科学,提高学生的学习兴趣。