第五节 生物的变异
图片预览
文档简介
第五节 生物的变异（第1课时）
【教材分析】
教学目标 知识技能 1. 认识变异是生物界中普遍存在的现象。2．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。 3. 举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
过程方法 1.通过对课本插图的观察分析，认识变异是生物界中普遍存在的现象。2.通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
情感态度 1．认同生物界中遗传和变异都具有普遍性。2．能用科学的态度和方法来解释生活现象。
教学重点 1.变异在生物界中普遍存在，理解可遗传的变异和不可遗传的变异。2.探究花生果实大小的变异。
教学难点 1．区分可遗传的变异和不可遗传的变异。2．对实验数据的分析及总结规律
课前准备 教师准备：1．大小品种的花生各l 000 g，随机分装，30 粒1袋；测量用具 ( 量角器、 直尺、三角板、圆规 ) 每组两套；红、蓝两种颜色的笔 ( 描点连线 )；活动记录表。2．制作简单实用的课件。3．编写并发放预习提纲。学生准备：1.阅读教材，完成预习提纲2．搜集生物变异的实例，图文材料等。
【教学流程】
环节 教学问题设计 教师活动 学生活动 教学问题最佳解决方案
情境引入 出示数张学生的全家照，请其他学生猜照片上人员之间的关系，并说出理由。从而引出遗传和变异。提问：生物的变异是怎么发生的？
自主探究 见自主探究题 出示自主探究题，引导学生自主学习。 自主学习课本内容，完成自主探究题。总体把握本节课的主要内容，找出重点和难点。
合作交流精讲悟疑 变异的普遍性 多媒体展示不同品种的菊花、不同品种的玉米果穗、达尔文记载的安康羊、红眼果蝇和白眼果蝇，提问：（1）同种生物存在的差异是什么？（2）同一性状的不同表现形式是如何产生的？引导学生总结：变异具有普遍性 仔细观察图片，思考、回答学生举例：在日常生活中见到的生物的变异现象。理解：变异是普遍存在的现象。
探究一种变异现象 展示“晓刚和同学在奶奶家吃花生的场景”的图片。要求学生据图分析、总结：1．提出的问题是什么？2．做出的假设是什么？展示提示，要求学生根据提示内容，讨论、总结：3．制定计划：（1）明确分工（2）确定实验探究方案①这个调查我们要探究的内容是什么？②调查探究时，需要哪些材料和用具 ③调查时，应该测量果实的长轴还是短轴，怎样记录？④设计适当的测量方法，你们小组的测量方法是什么？⑤最后明确该调查的操作步骤是怎样的？4．实施计划，收集数据教师巡视、指导各小组的探究5．分析数据得出结论6．表达与交流展示P42探究讨论题，要求学生讨论、回答 学生识图，以小组为单位讨论、总结：如何让区分大花生和小花生？区分大花生和小花生的依据是果实长度的平均值，大花生的果实平均值大。学生讨论、总结实验探究方案：学生测量、记录数据、绘制曲线图或直方图各小组展示本组实验数据、绘制的图形用准确的语言描述实验结果。运用实验结论进行科学解释学生以小组为单位讨论、分析、回答。
变异的类型 引导学生分析探究实验，提问：（1）大花生和小花生果实大小是相对性状吗？是由什么决定的？（2）把大花生的种子种到贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？原因是什么？引导学生总结：1．根据能否遗传分为：可遗传的变异和不遗传的变异2.根据对生物生存是否有利可分为：有利变异：有利于生物体的生存不利变异：不利于生物体的生存 学生讨论、分析、总结学生总结，区别并举例说明学生分析实例、总结：
拓展运用迁移升华 展示变异实例：小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异玉米的白化苗人类的先天愚型肥沃的土地上长出的小麦健壮，贫脊的土地上长出的小麦矮小。 分组讨论以下问题：可遗传的变异和不可遗传的变异有哪些？哪些是有利变异，哪些是不利变异？举出更多的例子。
课时总结 本节课同学们通过观察课本插图，分析收集的资料，并对花生果实大小的探究，认识到生物的变异是普遍存在的，理解掌握了可遗传的变异和不可遗传的变异，有利变异和不利变异。
板书设计 第五节 生物的变异 可遗传的变异：遗传物质变化能否遗传 不可遗传的变异：环境的变化 有利变异：有利于生物的生存 2.是否有利于生存 不利变异：不利于生物的生存
教后反思
【自主探究】
1.生物界的变异是 存在的。生物体的各种相对性状，也是通过 产生的。
2.生物不同种类之间，不同个体之间的差异，首先取决于 基础的不同，其次与 也有关系。
3.由 变化引起的变异，可以遗传给后代，称为 变异；单纯由 引起的变异，没有影响到 基础，不会遗传给后代，称为 变异。
【同步训练】
1．同一品种的菊花，有粉红的花、有白色的花、有黄色的花，非常漂亮，这是生物的（ ）现象。
A．遗传 B．变异 C．进化 D．适应
2．玉米的品种很多，有黄色的、有黑色的、有花色的、有白色的，这里的性状指的是（ ）
A．玉米粒的大小 B．玉米粒的颜色 C．玉米粒的形状 D．玉米粒的重量
3．下列现象中，不能遗传的是（ ）
A．菊花的红色和白色 B．安康羊的毛卷曲和不卷曲
C．果蝇的红眼和白眼 D．母亲是大学生，儿子也是大学生
4．在探究“花生果实大小的变异”时，得出的结论是，大花生果实的平均长度比小花生果实的大，说明性状主要受下列哪项的影响（ ）
A．环境因素 B．遗传因素 C．两者的综合 D．无法确定
5．栽培条件好时，“小花生会变成大花生”吗（ ）
A．会 B．不会 C．50%可能 D．无法确定
6．下列关于变异的叙述，正确的是（ ）
A．生物的变异都是可以遗传的 B．生物的变异都是适应环境的
C．小麦产量受肥水的影响，不属于变异 D．没有变异就没有生物的进化
7．流感病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗药性不断增强，这种变异是（ ）
A．不利变异 B．有利变异 C．退化 D．由于用药引起的
8．小红的母亲有耳垂、大拇指能向背侧弯曲、体型肥胖；父亲有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲、体型较瘦；小红无耳垂、大拇指能向背侧弯曲、体型正常。请你从①有无耳垂、②大拇指能不能向背侧弯曲、③体型胖瘦三个方面的特征进行分析：
（1）父母有耳垂，小红无耳垂，说明了生物的 现象。
（2）母亲的大拇指能向背侧弯曲，小红的大拇指也能向背侧弯曲，说明了生物的 现象。
（3）能遗传的变异特征是 ，是由 改变引起的，叫 变异；不能遗传的变异特征是 ，是由 改变引起的，叫 变异。
【当堂达标】
1．下列属于变异现象的是（ ）
A．人的肤色有白色、黄色、黑色、棕色 B．龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞
C．蝇的发育过程中，成体与幼体有明显的差异D．蝗虫体色夏天绿色，秋天褐色
2．下列属于可遗传变异的是（ ）
A．白种人的皮肤白 B．野外工作的人皮肤黑 C．驯养的牧羊犬放羊 D．割成的双眼皮
3．玉米的白化苗在光下也不能形成叶绿素，这属于（ ）
A．有利的可遗传变异 B．不利的可遗传变异
C．有利的不可遗传变异 D．不利的不可遗传变异
4．下列疾病中由于基因改变引起的是（ ）
A．夜盲症 B．色盲症 C．艾滋病 D．甲型肝炎
5．遗传物质发生改变引起的变异，其特点是（ ）
A．都对生存有利 B．都能遗传给后代 C．都对生存有害 D．都会产生新的性状
6．豌豆的种子有绿色（r）和黄色（R）两种，一颗黄色的种子萌发并发育成一成熟的植株，这株植株进行自花传粉，并产生了190粒种子，这些种子的颜色及种子质量分别记录成下表及柱形图。请回答：
种子的颜色 黄色 绿色 白色
种子的数目 143 46 1
（1）本实验分析了豌豆的什么性状？ 。这种性状的变化在生物学上称之为 。
（2）引起种子的质量发生变异的原因有（试写出两种）：① ；② 。
（3）根据资料分析原黄色种子中控制颜色的基因组成是 。
【答案部分】
【自主探究】1.普遍 变异 2.遗传物质 环境3.遗传物质 可遗传 环境 遗传物质 不可遗传
【同步训练】
1．B 2．B 3．D 4．B 5．B 6．D 7．B 8．（1）变异 （2）遗传 （3）①、② 遗传物质 可遗传的 ③ 环境 不可遗传的
【当堂达标】
1．A 2．A 3．B 4．B 5．B 6．B 7．（1）种子的颜色 变异 （2）遗传物质的变化 环境因素的变化 （3）Rr
【教材分析】
教学目标 知识技能 1. 认识变异是生物界中普遍存在的现象。2．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。 3. 举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
过程方法 1.通过对课本插图的观察分析，认识变异是生物界中普遍存在的现象。2.通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
情感态度 1．认同生物界中遗传和变异都具有普遍性。2．能用科学的态度和方法来解释生活现象。
教学重点 1.变异在生物界中普遍存在，理解可遗传的变异和不可遗传的变异。2.探究花生果实大小的变异。
教学难点 1．区分可遗传的变异和不可遗传的变异。2．对实验数据的分析及总结规律
课前准备 教师准备：1．大小品种的花生各l 000 g，随机分装，30 粒1袋；测量用具 ( 量角器、 直尺、三角板、圆规 ) 每组两套；红、蓝两种颜色的笔 ( 描点连线 )；活动记录表。2．制作简单实用的课件。3．编写并发放预习提纲。学生准备：1.阅读教材，完成预习提纲2．搜集生物变异的实例，图文材料等。
【教学流程】
环节 教学问题设计 教师活动 学生活动 教学问题最佳解决方案
情境引入 出示数张学生的全家照，请其他学生猜照片上人员之间的关系，并说出理由。从而引出遗传和变异。提问：生物的变异是怎么发生的？
自主探究 见自主探究题 出示自主探究题，引导学生自主学习。 自主学习课本内容，完成自主探究题。总体把握本节课的主要内容，找出重点和难点。
合作交流精讲悟疑 变异的普遍性 多媒体展示不同品种的菊花、不同品种的玉米果穗、达尔文记载的安康羊、红眼果蝇和白眼果蝇，提问：（1）同种生物存在的差异是什么？（2）同一性状的不同表现形式是如何产生的？引导学生总结：变异具有普遍性 仔细观察图片，思考、回答学生举例：在日常生活中见到的生物的变异现象。理解：变异是普遍存在的现象。
探究一种变异现象 展示“晓刚和同学在奶奶家吃花生的场景”的图片。要求学生据图分析、总结：1．提出的问题是什么？2．做出的假设是什么？展示提示，要求学生根据提示内容，讨论、总结：3．制定计划：（1）明确分工（2）确定实验探究方案①这个调查我们要探究的内容是什么？②调查探究时，需要哪些材料和用具 ③调查时，应该测量果实的长轴还是短轴，怎样记录？④设计适当的测量方法，你们小组的测量方法是什么？⑤最后明确该调查的操作步骤是怎样的？4．实施计划，收集数据教师巡视、指导各小组的探究5．分析数据得出结论6．表达与交流展示P42探究讨论题，要求学生讨论、回答 学生识图，以小组为单位讨论、总结：如何让区分大花生和小花生？区分大花生和小花生的依据是果实长度的平均值，大花生的果实平均值大。学生讨论、总结实验探究方案：学生测量、记录数据、绘制曲线图或直方图各小组展示本组实验数据、绘制的图形用准确的语言描述实验结果。运用实验结论进行科学解释学生以小组为单位讨论、分析、回答。
变异的类型 引导学生分析探究实验，提问：（1）大花生和小花生果实大小是相对性状吗？是由什么决定的？（2）把大花生的种子种到贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？原因是什么？引导学生总结：1．根据能否遗传分为：可遗传的变异和不遗传的变异2.根据对生物生存是否有利可分为：有利变异：有利于生物体的生存不利变异：不利于生物体的生存 学生讨论、分析、总结学生总结，区别并举例说明学生分析实例、总结：
拓展运用迁移升华 展示变异实例：小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异玉米的白化苗人类的先天愚型肥沃的土地上长出的小麦健壮，贫脊的土地上长出的小麦矮小。 分组讨论以下问题：可遗传的变异和不可遗传的变异有哪些？哪些是有利变异，哪些是不利变异？举出更多的例子。
课时总结 本节课同学们通过观察课本插图，分析收集的资料，并对花生果实大小的探究，认识到生物的变异是普遍存在的，理解掌握了可遗传的变异和不可遗传的变异，有利变异和不利变异。
板书设计 第五节 生物的变异 可遗传的变异：遗传物质变化能否遗传 不可遗传的变异：环境的变化 有利变异：有利于生物的生存 2.是否有利于生存 不利变异：不利于生物的生存
教后反思
【自主探究】
1.生物界的变异是 存在的。生物体的各种相对性状，也是通过 产生的。
2.生物不同种类之间，不同个体之间的差异，首先取决于 基础的不同，其次与 也有关系。
3.由 变化引起的变异，可以遗传给后代，称为 变异；单纯由 引起的变异，没有影响到 基础，不会遗传给后代，称为 变异。
【同步训练】
1．同一品种的菊花，有粉红的花、有白色的花、有黄色的花，非常漂亮，这是生物的（ ）现象。
A．遗传 B．变异 C．进化 D．适应
2．玉米的品种很多，有黄色的、有黑色的、有花色的、有白色的，这里的性状指的是（ ）
A．玉米粒的大小 B．玉米粒的颜色 C．玉米粒的形状 D．玉米粒的重量
3．下列现象中，不能遗传的是（ ）
A．菊花的红色和白色 B．安康羊的毛卷曲和不卷曲
C．果蝇的红眼和白眼 D．母亲是大学生，儿子也是大学生
4．在探究“花生果实大小的变异”时，得出的结论是，大花生果实的平均长度比小花生果实的大，说明性状主要受下列哪项的影响（ ）
A．环境因素 B．遗传因素 C．两者的综合 D．无法确定
5．栽培条件好时，“小花生会变成大花生”吗（ ）
A．会 B．不会 C．50%可能 D．无法确定
6．下列关于变异的叙述，正确的是（ ）
A．生物的变异都是可以遗传的 B．生物的变异都是适应环境的
C．小麦产量受肥水的影响，不属于变异 D．没有变异就没有生物的进化
7．流感病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗药性不断增强，这种变异是（ ）
A．不利变异 B．有利变异 C．退化 D．由于用药引起的
8．小红的母亲有耳垂、大拇指能向背侧弯曲、体型肥胖；父亲有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲、体型较瘦；小红无耳垂、大拇指能向背侧弯曲、体型正常。请你从①有无耳垂、②大拇指能不能向背侧弯曲、③体型胖瘦三个方面的特征进行分析：
（1）父母有耳垂，小红无耳垂，说明了生物的 现象。
（2）母亲的大拇指能向背侧弯曲，小红的大拇指也能向背侧弯曲，说明了生物的 现象。
（3）能遗传的变异特征是 ，是由 改变引起的，叫 变异；不能遗传的变异特征是 ，是由 改变引起的，叫 变异。
【当堂达标】
1．下列属于变异现象的是（ ）
A．人的肤色有白色、黄色、黑色、棕色 B．龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞
C．蝇的发育过程中，成体与幼体有明显的差异D．蝗虫体色夏天绿色，秋天褐色
2．下列属于可遗传变异的是（ ）
A．白种人的皮肤白 B．野外工作的人皮肤黑 C．驯养的牧羊犬放羊 D．割成的双眼皮
3．玉米的白化苗在光下也不能形成叶绿素，这属于（ ）
A．有利的可遗传变异 B．不利的可遗传变异
C．有利的不可遗传变异 D．不利的不可遗传变异
4．下列疾病中由于基因改变引起的是（ ）
A．夜盲症 B．色盲症 C．艾滋病 D．甲型肝炎
5．遗传物质发生改变引起的变异，其特点是（ ）
A．都对生存有利 B．都能遗传给后代 C．都对生存有害 D．都会产生新的性状
6．豌豆的种子有绿色（r）和黄色（R）两种，一颗黄色的种子萌发并发育成一成熟的植株，这株植株进行自花传粉，并产生了190粒种子，这些种子的颜色及种子质量分别记录成下表及柱形图。请回答：
种子的颜色 黄色 绿色 白色
种子的数目 143 46 1
（1）本实验分析了豌豆的什么性状？ 。这种性状的变化在生物学上称之为 。
（2）引起种子的质量发生变异的原因有（试写出两种）：① ；② 。
（3）根据资料分析原黄色种子中控制颜色的基因组成是 。
【答案部分】
【自主探究】1.普遍 变异 2.遗传物质 环境3.遗传物质 可遗传 环境 遗传物质 不可遗传
【同步训练】
1．B 2．B 3．D 4．B 5．B 6．D 7．B 8．（1）变异 （2）遗传 （3）①、② 遗传物质 可遗传的 ③ 环境 不可遗传的
【当堂达标】
1．A 2．A 3．B 4．B 5．B 6．B 7．（1）种子的颜色 变异 （2）遗传物质的变化 环境因素的变化 （3）Rr