一夜的工作

课 题： 一夜的工作 课 型： 讲读课文 主备人： 代丽娟
使用时间： 2011年8月 学生姓名： 组别：六年级语文
第一课时
学习目标：
1．按照要求预习课文。
2．学会4个生字。能正确读写下列词语：咨询、浏览、一小碟。
3．初读课文，理清脉络。
学习重点：
了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
【课前尝试】
作者是怎样介绍周总理一夜的工作，文章表达了作者什么情感。
『通过预习提出问题与困惑』
课文最后两个自然段，表达了作者怎样的思想感情？
【课堂探究】
一、导入新课
　　1．我们曾经学过《十里长街送总理》这篇课文，体会到全国人民对周总理的爱戴之情。
　　2．请大家看这幅图，看图上画的是谁，在干什么？（出示插图）
　　3．夜深了，我们敬爱的周总理还在伏案工作，他正在批阅文件，他是多么专注，多么认真。周总理生前经常是这样通霄不眠，辛苦工作。我们今天学一篇新课文《一夜的工作》，这是何其芳同志亲身经历的一件事，作者看了周总理一夜的工作后，深受感动，写下了这篇文章。我们来看看，作者是怎样介绍周总理一夜的工作，文章表达了作者什么情感。
　 4．质疑问难。
二、理清课文脉络
　　1．录音范读课文，边听边思考。
　　（1）周总理为什么叫“我”到中南海去？
　　（2）周总理晚上怎么工作的？“我”所看到的周总理的生活是怎样的？
　　（3）回家路上“我”是怎么想的？
　　（4）文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴？
　　2．按照思考的顺序理清课文段落。
　　第一段（1）作者送稿子给周总理审阅。
　　第二段（2－6）作者在总理办公室亲眼看见总理一夜的工作和他简朴的生活。
第三段（7－8）作者在回来的路上的感受和激动的心情。
『课后检测』
一、组词：
咨（ ） 询（ ） 旬（ ） 碟（ ）
资（ ） 殉（ ） 峋（ ） 蝶（ ）
二、写出下列词语的近义词
思索（ ） 简朴（ ）咨询（ ）
劳苦（ ） 极其（ ）浏览（ ）
三、选词填空。
　　无论……总是…… 不是……而是……
　　虽然……但是…… 因为……所以……
1、（ ）周总理是国家的领导人，（ ）他的生活非常简朴。
　 2、周总理审阅文件（ ）浏览一遍就算了，（ ）一边看一边思索，有时还问我一两句。
3、（ ）我送稿子给总理审阅，（ ）亲眼看见了总理一夜的工作。
4、（ ）工作量有多大，总理（ ）那样一丝不苟。
【作业设计】
1．抄写词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
自我学习评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
组长检查评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
老师验收评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
第二课时
学习目标：
1．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
2．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
学习重点：
抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。
【课前尝试】
说一说课文主要描写了什么内容？从哪些语句上可以体现出周总理的工作辛苦和生活简朴？你最喜欢哪一部分内容？
『通过预习提出问题与困惑』
作者在回来的路上对自己说了哪些话？为什么说这些话？这些话表达了作者怎样的思想感情？
【课堂探究】
一、教师点拨，突破重点
　1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？
　2．用笔勾划出文章的中心句。（“他是多么劳苦，多么简朴！”）
　3．看看课文是怎样围绕中心句进行描写的？
（1）分小组讨论，课文用了哪些例子说明他工作辛苦？又从哪几个方面讲周总理生活简朴的？
（2）交流：读句子，谈谈自己的理解，再读句子。
　4．有感情地朗读课文第二段。
　二、学习课文第一段
　1．说说在这一段中，作者都交代了什么？请学生用笔具体勾划出事情发生的时间、人物和事情的起因。
　2．交流。
　三、指导阅读第三段
　1．作者在回来的路上对自己说了哪些话？为什么说这些话？这些话表达了作者怎样的思想感情？
　2．有感情地朗读这段课文。
　四、总结
　1．总结全文，概括中心。
　2．教师出示写有“周总理的一天”的小黑板。
　　 时间：1974年3月26日27日（此时已患重病）
　　下午三时 起床
　　下午四时 与尼雷尔会谈（五楼）
　　晚七时 陪餐
　　晚十时 政治局会议
　　晨二时半 约民航同志开会
　　晨七时 办公
　　中午十二时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后
　　下午两时 休息
　　同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。我们看一看周总理当年一天工作的日志，就可以知道周总理每天是怎样工作的，读日志，结合课文内容请同学们谈谈自己的感受，也可以给大家介绍你知道的总理的感人事迹。
3．同学发言。
『课后检测』
一、多音字组词。
　　
二、形近字组词。
　　陪（ ） 稿（ ） 极（ ）
　　培（ ） 搞（ ） 及（ ）
　　朴（ ） 记（ ） 碟（ ）
　　扑（ ） 纪（ ） 蝶（ ）
三、从课文中找出合适的量词填在括号里。
　　一（ ）文件 一（ ）台灯
　　两（ ）绿茶 两（ ）转椅
　　一（ ）写字台 一（ ）花生米
四、将意思相近的词用线连起来。
　　思索 一般
　　普通 增添
　　劳苦 马上
　　增加 简便
　　立刻 思考
　　简单 劳累
五、按要求改写句子。
　　1、我们祖国的土地宽广、美丽。
　　改写成感叹句：
　　2、他的动人事迹令人难忘。
　　改写成反问句：
六、将括号里使用不当的词划去。
　　1．出版社的编辑一丝不苟地（浏览、审阅）稿件。
　　2．周总理仔细地（询问、咨询）灾区人民的生活情况。
　　3．我们（俭朴、简单）地布置了一下会场。
七、在正确的句子后面画“√”。
　　1．小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在唱歌。是拟人句。（ ）
　　2．小鸟叽叽喳喳地唱着歌。是拟人句。（ ）
　　3．这本书难道不好吗？是反问句。（ ）
　　4．这本书好吗？是反问句。（ ）
【作业设计】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
2．搜集有关周总理的故事，讲给大家听。
自我学习评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
组长检查评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
老师验收评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
课 题: 穷人 课型: 讲读课文 主备人: 代丽娟
使用时间: 2011年8月 姓名: 组 别: 六年级语文
第一课时
学习目标:
　　１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
　　２、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
学习重点：
感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
【课前尝试】
这篇课文写的是穷人的什么美德呢？
『通过预习提出问题与困惑』
文中出现了多处省略号，都有什么作用？
是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢
我嘛……缝缝补补……
【课堂探究】
一、导入新课
　 在语文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )课本中，我们学过许多有关“穷人”的课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。)
　　今天我们再学一篇课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫.托尔斯泰写的。你们看这篇课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )写的是穷人的什么美德呢？
二、范读课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
三、读后谈话
　　听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？
四、自学课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
五、理清人物关系
　　有哪些人物？　板书：
　　　　　　　　　桑娜
　　　　　　　　　五个孩子
　　　　　　　　　渔夫(桑娜的丈夫)
　　　　　　　　　西蒙寡妇一个孩子
　　　　　　　　　谁是主要人物？
六、试读课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
　　结合解释"心惊肉跳、""忐忑不安"。
七、读讲第一段
1．我们先看第一段。课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )一开始就让我们看到一个什么画面。
　　　(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。)
2．海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。（朗读）
3．指点：“温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言；“舒适”是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。从这里可以体会到女主人的勤劳能干。所以虽然贫穷，但还温暖而舒适。
4．课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳)
　解释："心惊肉跳"。
　介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？
　天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )上的"寒风呼啸"、"海浪拍击"、"又黑又冷"更加重语气。
　全班齐读。
5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？(三层)
　　第一层：深夜不见丈夫归来。
　　第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。
　　第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。
6．指导朗读
　　第一层：焦急。"十下，十一下"，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。　
　7．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。
八、讲读课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )第二段
　1．描述：桑娜再也坐不住了，她冒着风暴来到海边，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。
　 现在，我们的视线随着桑娜的身影，移到寡妇西蒙的门口。课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )又给我们描写了一个画面。我们仿佛又看到了一幅怎样的画面。
　提示：我们仿佛看到_____________。(交代清楚时间、天气、特定的环境、人物的形象。)
　2．天又黑又冷，海上起了风暴，出海打渔的丈夫还没有回来，她为什么来到西蒙门口(稍停)她是怎么想的？课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )接连三次写了桑娜的"想"。
　 读读这些句子。
　 指点：海上风起浪涌，在这漆黑的大海边，耳边听到的是狂风的怒吼，是波涛的轰鸣，清早出海打渔的丈夫能不能平安着回来，还不知道；就在这时，她却想到了邻居，另一个穷人西蒙，可见她对西蒙同情和关心程度之深。
　 读这些句子，把这种关心和同情读出来，因为是"想"，声音还要轻些。
　　指名女生读。
　　女生齐读。(男生读叙述的。)
　　(学生 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的表情朗读，渲染了情境，加深了对课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )内容的体验。)
　3．"桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应"桑娜又想："莫不是出什么事了？"不难看出，这时，桑娜的心情紧张起来。一进门，她看到悲惨情景，应该怎么读，速度是快些，还是慢些，你自己在下面试试。("首先投入眼帘的……垂下来。")
　　这情景，一下子集中地出现在桑娜的眼前，课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )上用了一个很好的动词，看到了吗？(投)
　　指点：这一个"投"字说明西蒙的命运桑娜是关注的，是她的视线最集中注意的，"投"在这里用得很有分量。
　　"她的女邻居躺在床上"怎么样了，非常紧张，怎么读？
　　教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )范读。
　　男生读。
4．这时我们又看到，在已经死了的寡归的身边，睡着两个孩子，这儿描写了一个细节，你们看出来了吗？("身上盖着旧衣服"。)
　　提示：这个细节，使我们很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到吗？
5．渲染：西蒙死了，孩子睡得这样的香甜，说明孩子还根本不懂事。读的时候，好像没有发生什么事，显出孩子的天真、不懂事。越是读出孩子不懂事，越是使是使人感到凄凉、悲惨。
『课后检测』
1、辨字组词
莓（ ） 虑（ ） 魁（ ） 填（ ） 搁（ ）
霉（ ） 虚（ ） 槐（ ） 镇（ ） 隔（ ）
2、选词填空
　　　　　　　　抱怨　埋怨
　☆你没做好只能怪自己不争气，不能（　）别人。
　☆我（　）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
　 宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
☆桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。
☆渔夫和妻子（　）自己多受些苦，（　）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
☆桑娜觉得（　）看着西蒙的孩子活活饿死，（　）自己多受些苦，把他们抱回来。
3、下列句子中省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。
（1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递增的次数。
（3）表示语意的跳跃（4）表示说话结巴，欲言又止。
☆是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ ）
☆古老的钟发哑地敲了十下，十一下……( )
☆谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢 ( )
☆我嘛……缝缝补补……（ ）
【作业设计】
1、指出下列句子所运用的描写方法。
A 动作描写；B 心理描写；C 外貌描写；D 环境描写；E 语言描写；F 神态描写。
（1）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。（ ）
（2）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢？”（ ）
（3）海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。（ ）
（4）就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。（ ）
（5）显然，母亲临死的时候，拿自己的旧衣服盖在他们的身上，还用旧头巾包住他们的小脚。（ ）
（6）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”（ ）
2、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指____________________________。这句话写桑娜面对西蒙的悲惨遭遇，本能地抱回两个孤儿，反映了桑娜同情穷人、关心穷人的_________品质。
3、读上面第2题第4句话，我们可以感受到桑娜（热爱丈夫），（同情孤儿），宁可___________也要________________的美好的心灵。省略号说明了桑娜________的心理。
4、“两个人沉默了一阵。”一句中，桑娜沉默的原因是_________________________________。渔夫沉默的原因是他仍在与大风浪搏斗的恐惧中，妻子不说话，他也不说话。 “桑娜沉默了。”一句中，桑娜是第二次沉默。这次沉默，是因为____________________。桑娜两次沉默的原因虽然不一样，但是，都反映了____________________。
自我学习评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
组长检查评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
老师验收评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
第二课时
学习目标：
１、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
２、根据课文内容，展开合理的想象，学习 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )心理活动的描写方法。
学习重点：
练习续写课文。
【课前尝试】
列夫.托尔斯泰作品的的最大特点是什么
『通过预习提出问题与困惑』
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
这个句子是什么描写，在文中所起的作用是什么
【课堂探究】
一、从总结上文引入
　　同学们通过上一节课的学习，你们知道了什么？（学生汇报）上一节课我们学了《穷人》知道列夫.托尔斯泰作品的的最大特点是……（心理描写细腻、逼真）下面我们继续走进文本，体会它的语言魅力。
二、直奔中心，激发想象
　　学生 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )读８～１１自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。
　　１、指名读划的句子。
　　出示课件：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
　　学生 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )针对“桑娜觉得非这样做不可”，谈自己的观点，并说出理由。
学到这儿，老师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )出一个小练习，考考你们有没有把上下文看懂。
　　出示：她 (没有)想，家里多了两张嘴，吃饭更困难？(也没有)想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子会更苦？ (更没有)想家里七口人如今变成九口人，丈夫会更苦；她自己会更苦。
　 指点：她只知道要这样做，应该这样做，必须这样做，所以桑娜毫不犹豫地把孩子抱回家，所以说：“她自己也不知道为什么要这样做。”
　　从这里可以看出穷人的本色，宁愿自己受苦也要帮助别人。
　　2、出示课件：
她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
　　指名读这段话，其他学生 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )仔细观察，看看这短话有什么特点。
　　通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。自己试着读读-指名读。
课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )上用了一个什么词，显出了她心里很不平静。(忐忑不安)
　　她为什么这样地不安， ("自己的五个孩子已经够他受的了……")
三、深入探究，拓展思维
我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁？
1、分角色朗读12——结尾。
　　当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。
2、出示课件：哦，我们，我们总能熬过去的！
（1）体会“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。
（2）通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？
通过对“熬”进行换词练习，对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会桑娜一家岁月的艰苦、生活的艰难。一个“熬”字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。
（3）当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜还能说什么？
师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗善良的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？
　　五、总结全文，升华中心
　　1.总结全文。
课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )通篇除了课题之外，全文找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得淋漓尽致，感人肺腑。这就是这位大作家文学巨匠——列夫·托尔斯泰遣词造句的高明之处。这是值得我们学习 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的。
2.总结写作方法。
『课后检测』
1、读句子，回答问题
☆她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指 。“非这样做不可”反映了桑娜 的品质。
☆屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
这个句子是 描写，在文中所起的作用是 。
2、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
这句话同时描写了人物的 、 、 ，“皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑”说明渔夫 ，“搔搔后脑勺”说明渔夫 ，“嗯，你看怎么办？”说明渔夫 ，一个“熬”字，说明了渔夫 。说明他与桑娜一样，有着一颗____________________________的善良的心。
【作业设计】
续写课文结尾
（续写要求）
1．把握主要人物的性格特点和思想品质，要前后一致。
2．掌握故事情节的主线，要前后连贯。
3．想象要合情合理。
（提示）
1．桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？
2．桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？
3．第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？
4．他们会怎样对待西蒙那两个孩子？
5．两个孤儿的命运将会怎样？
6．今后，桑娜一家人的生活会怎样？
自我学习评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
组长检查评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
老师验收评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）课 题: 白桦林的低语 课型: 讲读课文 主备人: 代丽娟
使用时间: 2011年8月 姓名: 组 别: 六年级语文
第一课时
学习目标：
　　1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
　　2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
学习重点：理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质
【课前尝试】
作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
『通过预习提出问题与困惑』
全文仅仅就是写白桦林吗
【课堂探究】
一、激趣导入
　　“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。
二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？
三、学生自学课文
　1.出示自学思考题，学生自学。
　　(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
　　(2)课文主要写了什么内容？
　　(3) 作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
　　(4)试给课文分段，归纳段意。
　2.老师检查自学效果。
四、学生质疑问难。
『课后检测』
1. 根据拼音写汉字：
　　wān yán qū zhé xù xù dī yǔ
　　
qīng sù zhōng cháng gōng gōng jìng jìng
2. 请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。
①在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。 （ ）
②窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。 （ ）
③因为从童年到老年，经过慢长的岁月，我懂得了一个道理：应该尊敬普通人。（ ）
④相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思诲改的人。 （ ）
3. 给下列画线的字注音
山峦 浮躁 一小撮 摇曳
（ ） （ ） （ ） （ ）
绿毯 范晔 栎树 谒见
（ ） （ ） （ ） （ ）
【作业设计】
1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
自我学习评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
组长检查评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
老师验收评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
第二课时
学习目标:
　 感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。　
学习重点:　　
体会林业工人无私奉献的品质。　
【课前尝试】
对下列句子正确理解的一项是：
1） 看林人啊，我的兄长……
A看林人就是作者的兄长。
B为了和看林人拉近感情距离。
C表达作者对看林人的尊敬，爱戴。
D称兄长是为下文抒情做准备。
2） 你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。
　A “邪火”就是妖火。
B“邪火”是指有人在放火。
C受气温，干湿度的影响产生的火。
D指人为的森林火灾。
『通过预习提出问题与困惑』
作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去？
【课堂探究】
一、复习导入，明确目的。
　　第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？
三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
　1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？
　　文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。
　指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。
　　读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？
　　指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。
　2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？
　　在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……
　我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
　指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
四、总结课文，升华中心、体会表达。
　1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？
　2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？
　3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？
『课后检测』
1.写近义词：纯洁（　　）　　忽略（　　）　　激励（　　）
2.写反义词：浮躁（　　）　　异常（　　）
3、在下面句子中的括号里填上恰当的关联词语，并用画线的词语写话。
你不带书报，（ ）你不爱看，（ ）你的双眼必须随时注意四周的情况—（ ）是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，（ ）除了收听天气预报，你（ ）不去收听你最喜爱的歌曲，（ ）你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响，（ ）有人偷伐一棵小树，你（ ）不能将他原谅。
【作业设计】
请用文中的四个词语（蜿蜒、摇曳、绿毯、倾诉）再连缀一个新的画面。可以加点联想或想象。字数80字以内。
自我学习评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
组长检查评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
老师验收评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
课 题: 杨震暮夜却金 课型: 自读课文 主备人: 代丽娟
使用时间: 2011年8月 姓名: 组 别: 六年级语文
学习目标：
　　1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。
　　2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。
　　3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
　　4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。
学习重点：
　　杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
【课前尝试】
学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。
『通过预习提出问题与困惑』
王密为什么要暮夜给杨震送礼？
【课堂探究】
一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料）
　　　1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。
　　　2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。
　　　3、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
二、学生自读、齐读。
　　　1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。
　　　2、同位互读、相互纠正。
　　　3、指名读课文，教师和同学们一起学习。
　　　4、全班齐读。
三、学习课文内容，体会中心。
　　　1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？
　　　　①需要结合当时的背景理解；
　　　　②结合王密的目的猜测；
　　　　③结合着当时王密的内心理解。
　　　2、杨震是怎样做的？
　　　在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。
　　　　①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。）
　　　　②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。
　　　　　（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。）
　　　　③学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？
　　　3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？
　四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。
　　　1、首先学生体会什么是“慎独”？
　　　2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。
　　　3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）
　　五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。（可加入一些常见的文言知识学习。）
『课后检测』
1. 解释下列句中画线的字
故人知君 何谓无知 谒见至夜怀金十金以遗震
回迁荆州刺史 杨震暮夜却金
2. 给小故事换个题目
3. 谈谈这则小故事的教育意义。
【作业设计】
有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。
2、预习下一篇课文。
自我学习评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
组长检查评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
老师验收评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
课 题： 尊敬普通人 课 型： 自读课文 主备人： 代丽娟
使用时间： 2011年8月 学生姓名： 组别：六年级语文 　　学习目标：
　　1．通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。
　 2．理解课文，写一篇赞美普通人的文章。
　　3．有感情地朗读课文。
学习重点：
　　体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。
【课前尝试】
自渎课文,了解课文主要内容
『通过预习提出问题与困惑』
体会作者所要表达的思想感情.
【课堂探究】
一、导入新课，板书课题
二、初读课文，整体感知
　　1．学生自读课文，了解课文主要内容
　　2．交流主要内容
　　3．找出不懂的句子
三、小组合作学习
　　1．同位互相检查朗读情况
　　2．小组合作交流，弄明白课文
四、深入阅读，体会思想感情
　　再读课文，回报学习结果：
五、写自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中
六、有感情地朗读课文
自我学习评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
组长检查评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
老师验收评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
课 题： 出墙报 课 型： 综合活动 主备人： 代丽娟
使用时间： 2011年8月 学生姓名： 组别：六年级语文
学习目标：
1、通过活动，使学生明白做事要有计划性。
2．活动过程中，引导学生积极参与，学会倾听，学会表达与交流，学会进行人际沟通，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。
学习重点：
通过活动，培养学生口头、书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力，以及对高尚精神又明确的认识。
【课前尝试】
采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，写成稿子。
给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。
从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。
……
『通过预习提出问题与困惑』
如何让自己的墙报有创意？
【课堂探究】
一、导入
你、我、他，我们都是普通人。走进普通人，从一点一滴的小事中，可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期板报，主题是“我们身边的普通人”。
采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料，选择目的地。
二、准备材料
采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，写成稿子。
给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。
从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。
……
三、整理版面
1．根据稿件内容、形式进行筛选。
2.做到体裁多样，内容精彩，版面图文并茂，书写整洁。
3.按要求进行缩写、改写。
四、设计版面
1.带领学生在黑板上做一个草图
2.提示进行小组分工
五、评价
标准：
1、内容范围是否广泛 2、表达是否多样化
3、装饰排版是否合理 4、整体效果是否吸引人
5、书写是否整洁、及有突出的创意
评价：
1、组织学生观看 2、发评价表
3、请同学们写出自己的评价意见
『课后检测』
见配套练习
【作业设计】
出一份墙报：弘扬民族精神
自我学习评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
组长检查评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）
老师验收评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）