《贝壳》教学设计

《贝壳》教学设计
教学目标：
朗读欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
了解由事物引发哲理的写作方法。
体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
教学重点：了解由事物引发哲理的写作方法。
教学难点：体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
教法：指导朗读体会。
学法：朗读体会。
教学时间：一课时
教学过程：
熟读出示课题，明确学法：书读百遍，其义自见。
课文，把握各自然段的内容。
学生自读全文。
用齐读、点名读、小组读等方法读课文各段，指导学生通过抓关键词句提问把握各自然段的内容
①捡。提问：在哪里捡？捡到什么？
②艺术品。提问：为什么说贝壳是“一件艺术品”？
③生命、居所。提问：谁的生命居所？怎样的生命居所？谁制作出来的生命居所？
④⑤我的生命。提问：和贝壳里的生命比起来，我的生命有什么特点？我该怎样对待我的生命？
⑥愿望。提问：我的愿望是什么？
全班齐读，用自己的话小结课文的内容。
看到贝壳精美的外形，想到它里面的生命和上苍创造的生命居所，再想到“我”生命的时间和空间及我应该怎样对待自己的生命，最后再次表达执著而单纯的愿望和追求。
重点读4、5、6自然段，读出作者对生命的态度及作者对待生命的方法。
希望给世界留下一些像贝壳一样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟做出的东西。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想自己的生命之树结出精美的果实。
对比阅读两篇短文，思考讨论它们的相同的地方和不同的地方。
同 异
蝉 贝壳
“物” →感悟 先抑后扬 直接赞美
生命:热爱珍惜 好好活过 留下令人珍惜回味的东西
描写细致 含蓄 明白
朗读欣赏，有表情朗读课文。
板书设计：上述教案中二的关键词语和四中的表格。