商务星球版七上地理 2.1地图基本要素 教案

课题：地图基本要素（星球地图出版社 七年级上册 第二章第一节）
课程标准：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。
教学目标：
1、掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能；
2、运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断，尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想；
3、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
教学重点：1、在地图上辨别方向。
2、在地图上判读经纬度，量算距离。
3、掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。
教学难点：1、在经纬网地图上辨别方向。
2、掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。
教学方法：启发式、自主探究
教学用具：多媒体教学平台、课件、合肥市城区图、KT板（合肥野生动物园图、合肥市地图、安徽省政区图、中国政区图）
课前准备：1、要求预习第二章第一节；
2、学生自己准备好直尺、笔、绘图纸；
3、上课前，打破教室常规坐法，将学生分成4个小组，按圆桌形坐好，便于以小组为中心开展合作交流活动；
课时安排： 1课时
教材分析：地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产、生活中有着极广泛的用途。地图也是地理课的第二语言，是学生学习地理知识的重要源泉。因此掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。
教材第一章地球和第二章地图，是学习世界地理和中国地理的基础知识。第一章从静态和动态两方面研究地球，第二章地图是从另一角度研究地球，他们都为后续课程的学习创造了条件，特别是《地图》这章起了承上启下的作用。
本章内容分为三大部分——地图基本要素、地形图的判读、地图的应用，三者间相互联系，构成了初步的地图知识体系，而地图基本要素则是最基本的知识，为学好地理奠定基础。
教学设想：本节课的学习，若采用传统教学——教师讲解和学生练习的方式，两节课绰绰有余，但此种教学方式不符合新的教育理念和新课标对课改的要求。
新课标的基本理念之一就是要改变学生地理学习的方式，新课标指出：要“引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”根据新课标精神，设想采用小组合作、体验性学习的方式，让学生在实践中学习，在实践中感悟，在实践中运用，在实践中提高。
所以这节课以知识的体验学习和体验运用为主。通过创设情景，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面引出问题，让学生先自己去读图，启发、引导学生学习地图的基本要素。即要想知道梨子的滋味，就得亲口尝尝，有了一定的体验之后，再来学习，比单纯由老师讲解印象深刻。通过查找合肥市野生动物园的活动，让学生在动手操作中，运用所学知识，不断强化、加深对所学知识的理解和运用，培养学生地理学习的能力。这样一来，同样的内容，花的时间可能要多的多，但对学生来讲，收获却大不一样。
导入新课：
导入：前面我们学习了解了地球的相关知识。人们为了便于认识地球，按照一定的比例将其缩小，并制作了地球的模型——地球仪。在地球仪上，人们又用不同的颜色、文字、符号来表示陆地、海洋、山脉、河流和城市等地理事物的位置及特征。如果把它们绘制在平面的纸张上——地图。
板书：第二章? 地图
提问：同学们，我们在日常生活中使用过地图了吗？
?学生回答：（提示：外出旅游时使用最多）
小结：一般在外出旅游时，为了提高旅游效率，在出发前先在地图上查找旅游目的地的位置。
讲授新课：
活动一：找位置
小组在《合肥市城区图》上查找我们学校及其离我们较近4A级旅游景点合肥市野生动物园的位置，然后请一位同学在黑板挂图上指出它们所在的位置。
提问：同学们怎么知道这就是我们学校和合肥野生动物园呢？
?学生回答：
小结：原来地图上标有我们学校和合肥市野生动物园的名字。除此之外，图上还标有其他景点及其机关事业单位的名字。另外，还有一些地图上还会出现数字。图中的这些文字或数字，我们把它叫做注记。
提问：可实际地物太多，有山有树，有河有路，我们不能总是在有限的地图版面上都能一一标明，该怎么办？
学生小组讨论回答：
小结：为了解决这个问题，对同一类地物可以用同一相同的符号表示。
多媒体展示《合肥市区图》
讲述：在图幅的某个适当位置（一般是在地图的四个角），对地图中的各种符号进行说明，对这些不同符号的说明就是图例。图例和注记都是地图的语言。
板书：图例和注记
看课本P30图2—1—8地图上的常见图例，完成学案活动一识图例。
选一小组汇报，其他小组补充。
注意：不同版本的地图，图例有所差别，使用前有必需要看清图例说明。
活动二：辨方向
提问：合肥市野生动物园和我们学校找到了，那么它在我们学校的什么方向？出了学校门，该往哪个方向走？
板书：方向
多媒体展示《合肥市城区图》
提问：合肥野生动物园在我们学校的什么方向？
?? 学生回答：——西南方向（怎么判断？）
小结：一般地图——上北下南、左西右东（东、南、西、北也是地图上的四个基本方向），在此基础上还可以进一步分出东北、东南、西南、西北共八个方向。
多媒体展示《学校平面图》
提问：那么出了学校门，进入肥西路，沿着图中箭头方向去往野生动物园，箭头指向什么方向？
小组讨论回答——东南方向。（这又是怎么判断的？）
小结：有指向标的地图 ——指向标的箭头指向北方。指向标箭头所指方向为；北方，相反的方向为南方，垂直方向为东西方向
讲述：或许有同学想合肥市野生动物园并不能满足我们的观赏、互动需求，想假期去全国最受欢迎的野生动物园——广州长隆野生动物园。那么它在什么位置？在我们的什么方向呢？在《合肥市城区图》上能否找到？
多媒体展示有经纬网的《中国政区图》——广州在合肥的西南方向
小结：有经纬网的地图——经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
讲述：通过刚才的学习，我们看出不同类型的地图表示方向的方法不同。其中，经纬网定向方法最为精确，也是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。现在我们来看看大屏幕上的几幅图，分别是怎么判别方向的？完成学案活动二：辨方向
多媒体展示图一：一般地图，图二：有指向标的地图，图三经纬网地图
提问：这三幅图中，A点各在B点的什么方向？C点分别在B点的什么方向？分别是用什么方法判别方向？
学生回答：
小结：图一，A点在B点的正北方向，C点在B点的西南方向。
图二，A点在B点的正北方向，C点在B点的东北方向。
图三，A点在B点的正北方向，C点在B点的东南方向。
活动三：算路程
提问：确定方向之后，有同学们想计算一下从学校出发到合肥野生动物园需要多长时间。这要用到什么知识？
学生小组学习回答：（提示：利用小学学习的比例尺知识）
板书：比例尺
提问：那么什么是比例尺呢？
????学生回答；
小结：地图上的比例尺，是指图上距离比实际距离缩小的程度，等于图上距离与实际距离的比值。
板书：公式：比例尺=图上距离/实地距离
计算：利用百度地图的测量功能测出我们学校到合肥野生动物园的实际距离是8.55千米，同学们量算图上距离（合肥野生动物园公交站牌中间位置到合肥市五十中东校站牌位置），完成活动三，计算合肥城区图的比例尺。
每小组选一同学板书比例尺计算结果。
小结：多媒体展示
线段式：用线段表示1个单位长度所代表的实地距离。0＿450m
数字式：用比例尺或分数式表示图上1厘米与所代表的实地距离的比例。1：45000或1/45000（注意：分子、分母的单位要一致）
文字式：直接用文字写明图上1厘米所代表的实地距离。图上1厘米代表实地距离450米。
讲述：有了比例尺，我们就可以根据图上距离计算出实地距离。实地距离=图上距离/比例尺，注意要把单位厘米换算成米或千米。
现在我们就来看看几幅不同比例尺的地图，完成学案中活动三比例尺比较。
多媒体展示：合肥野生动物园图、合肥市地图、安徽省政区图、中国政区图
1.要想了解合肥动物园中动物的分布情况，应该选择哪副地图？了解安徽省在全国的位置，应该选择哪幅地图？
（举出每一组中对应的KT板）
2.哪副地图的比例尺大？哪副地图的比例尺小？它们表示的范围大小与反映的地理事物的详略程度有何差别？（举出每一组中对应的KT板）
——怎么判断的？（比例尺=图上距离/实地距离）
提问：根据刚才的学习，归纳总结比例尺大小与反映内容详略与范围之间的关系。
学生回答：
小结：多媒体演示
地图 比例尺 内容 范围
合肥市野生动物园 大 详细 小
中国政区图 小 简略 大
活动四：我来用地图
展示合肥市野生动物园平面图
提问：到了合肥市野生动物园门口，有这样一幅合肥市野生动物园平面图，利用这幅平面图，有哪位同学能否告诉我：售票处在什么位置？如果我想去看海狮表演，海狮表演在什么位置？在门口的什么方向？离大门有多远？这幅地图能不能解决这些问题？——不能
这幅地图存在哪些问题？应该怎样修改？
多媒体展示新的合肥市野生动物园平面图，这幅图能否回答售票处在什么位置？海狮表演在什么位置？在门口的什么方向？离大门有多远？
小结：因此要读懂地图，就要了解地图的方向、比例尺、图例和注记等地图要素，而我们把比例尺、方向、图例和注记统称为地图的三个基本要素。
课后作业：绘制我校校园平面图
板书设计：

教学反思：地图是一种工具，工具重在运用。只有正确运用地图解决实际生活中的问题和困难，学生学习地图的兴趣才能更有效的激发，从而对地图的价值的理解更深刻。所以本节课在教学中由学生自主学习，探究地图的三要素，使学生在学习过程中始终处于主体地位，让学生从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。但在具体的教学实施中也出现一些问题：七年级学生的空间思维能力还很有限，形象、抽象思维能力也有待加强，这些都会对教师的教学活动的开展产生影响和制约。