北师大版七上生物 1.2生物与环境的相互影响 教案

二、生物与环境的相互影响
一、教材分析： 《生物与环境的相互影响》一节论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位，分两个课时来进行教学。
二、教学目标： 1.知识：
(1)列举环境中的非生物因素对生物的影响。
(2)列举环境中的生物因素对生物的影响。 (3)列举生物对环境的适应。 2.能力：
通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象” “分析实验结果和得出结论”等实验步骤。
二、教学目标： 1.知识：
(1)列举环境中的非生物因素对生物的影响。
(2)列举环境中的生物因素对生物的影响。 (3)列举生物对环境的适应。 2.能力：
通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象” “分析实验结果和得出结论”等实验步骤。
三、提前准备 教师: （1） 指导兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。 （2）制作环境影响生物、生物适应环境的多媒体课件。 学生： （1）兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。 （2）收集环境影响生物、生物适应环境的有关资料。四、重点与难点　重点： 1.生物因素和非生物因素; 2.生物对环境的适应； 3.活动：“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。　难点： 活动：“探究温度对霉菌生活的影响”。五、教学方法： 1.启发式谈话法与多媒体教学手段相结合启迪学生思维，激发学生学习热情。
2.活动“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”均可以安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的过程和对结果的处理方法。
六、学习方法：　　　 通过课外的探究活动，培养学生主动学习的习惯和能力。通过课堂上对图片的观察、思考、分析综合等一系列思维活动，培养学生分析问题的能力。
八、教学过程：（一）复习提问，导入新课：
启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境影响的实例，如：“金鱼、仙人掌分别生活在什么环境中？如果把它们的生活环境对调，结果会怎么？这说明了什么？”以此导入新课.使学生感受到环境影响到生物的形态、结构和生存。
（二）新知学习：
1.展示图片或视频资料，印证生物受环境的影响，引导学生总结生态因素、生物因素和非生物因素等概念。
（环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素称为生态因素。）（环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素称为生态因素。）举例说明温度对生物的影响
举例说明水域的污染 对 生 物 生 活 的 影 响
２.活动：“探究温度对霉菌生活的影响”。学生阅读课本15页，初步了解实验过程；再请课外兴趣小组的同学介绍霉菌的培养过程。然后以小组为单位，按课本要求在课下完成活动。最后师生共同总结实验结论，使学生明白生物的生活受温度、湿度、空气等非生物因素的影响。讨论： 1.根据你的日常观察和经验，你认为选用哪种食品容易长出霉菌？
答：面包、馒头等湿润、营养物质丰富的食品
2.该实验说明了什么问题？答：霉菌适于生活在温暖的环境里。
３.学生观察课本第16页图片，教师引导学生分析：除了非生物因素对生物的影响之外，还有生物因素对生物的影响。再请学生分析下图：
４.启发学生联系生活实际，寻找生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识，同时渗透生物适应环境的观点。例：仙人球适于生活干旱的环境。
５.学生阅读课本17页，小组讨论、归纳并总结生物对环境常见的几种适应方式：保护色、警戒色与拟态。
九、随堂练习：　　　１.生态因素包括＿＿和＿＿。　　　２.非生物因素包括＿＿＿、＿＿＿ 、＿＿ 、＿＿等多种因素，你能说出生活中生物受非生物因素影响的例子吗？　　　３.生物因素是指＿＿＿＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿的相互影响，你能举出一些例子吗？